錢(qián)丹塞恩專(zhuān)業(yè)解決學(xué)習困難癥一對一,有效達98%
快速解決厭學(xué)問(wèn)題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習效率低的問(wèn)題。
錢(qián)丹塞恩采用大數據與當前智能學(xué)習機有機結合,提升孩子學(xué)習動(dòng)力,從而達到事半功倍的效果。
通過(guò)大數據中心提供數據匹配,在客戶(hù)端戴上測試頭盔,*測評6項認知能力。
知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。
認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。
測評孩子大腦核心認知能力,找到大腦認知能力短板,科學(xué)提升認知能力!
孩子學(xué)習成績(jì)與認知能力有關(guān)
??反應力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗分類(lèi)、概括
緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì ),*大數據研究中心,根據南方都市報2018年采訪(fǎng)百名高考狀元家庭,包括家長(cháng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎,歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪(fǎng)談,如何因材施教,如何識才,結合科學(xué)育兒手段,大數據分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線(xiàn)上課程,系統,一對一服務(wù),科學(xué)檢測,硬件支持,學(xué)習體系)
家庭教育育兒過(guò)程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。
我們團隊,有來(lái)自從事家庭教育30年的*,從事大數據研究的高級工程師,從事蒙氏數學(xué)10多年的幼兒園長(cháng),箐英家族傳承俱樂(lè )部會(huì )員及參與訪(fǎng)談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統命名為錢(qián)丹塞恩。
法律聲明:知識產(chǎn)權,包括錢(qián)丹塞恩商標,版權,著(zhù)作權,*家庭教育促進(jìn)會(huì )授權,*大數據研究中心授權,家庭家長(cháng)訪(fǎng)談授權,文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊。
錢(qián)丹塞恩
適合所有家庭。根據西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數據和科學(xué)技術(shù),家長(cháng)不用具備家庭教育等高深的知識就可以快速系統,科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識才,快速識別,借助科學(xué)檢測,真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。
比傳統教學(xué)及培訓學(xué)習效果提高5到20倍!!!
參與測試和使用錢(qián)丹塞恩的志愿者家庭500例中
孩子學(xué)習力提高80%
學(xué)習態(tài)度專(zhuān)注力提高75%
學(xué)習成績(jì)普遍提高15%到95%
學(xué)習困難癥三次見(jiàn)效,有效達98%
面向家長(cháng),機構,學(xué)校
主要包括:
*大數據中心提供數據分析三次
錢(qián)丹塞恩(香港)檢測中心提供識才檢測一套
錢(qián)丹塞恩解決方案6大系統一套
錢(qián)丹塞恩學(xué)習困難癥解決方案
錢(qián)丹塞恩智能學(xué)習機方案
錢(qián)丹塞恩專(zhuān)注力提升解決方案
錢(qián)丹塞恩考前綜合征解決方案
錢(qián)丹塞恩學(xué)習困難癥檢測系統
14歲女孩蕓蕓(化名)馬上升入九年級,英語(yǔ)"跛腿"問(wèn)題總也沒(méi)能改進(jìn)。于是,她主動(dòng)跟媽媽申請:"聽(tīng)說(shuō)醫院有學(xué)習困難門(mén)診,我想去看病!"
武漢兒童醫院康復醫*負責人朱紅敏近日在"學(xué)習困難門(mén)診"接待了蕓蕓。面對醫生,女孩大吐苦水:從小到大,其他科目成績(jì)都很好,但英語(yǔ)卻是短板,怎樣都學(xué)不好,常年在及格邊緣徘徊。
蕓蕓苦惱地告訴朱紅敏,英語(yǔ)單詞在她眼里就像跳動(dòng)的音符,當同學(xué)們都在討論閱讀理解解題思路、英文寫(xiě)作技巧,她卻因為看不懂單詞而一頭霧水。她試過(guò)隨身帶本英文字典,隨時(shí)拿出來(lái)查閱,依然沒(méi)有效果。
經(jīng)過(guò)評估,蕓蕓被確認存在英文閱讀障礙。
"閱讀障礙是*常見(jiàn)的特殊學(xué)習困難。"朱紅敏介紹,出現閱讀障礙的人,對文字解碼能力較差。根據蕓蕓的描述,她小時(shí)候語(yǔ)文成績(jì)也比較差,看閱讀理解常常"看不下去",近幾年經(jīng)過(guò)反復練習,才有了明顯進(jìn)步。為什么英語(yǔ)閱讀障礙依舊存在?朱紅敏分析,這與兩種語(yǔ)言文字符號差異有關(guān),孩子對音標符號的學(xué)習能力更差一些。
朱紅敏介紹,"學(xué)習困難門(mén)診"接診過(guò)不少有閱讀障礙的孩子。他們智商很正常,可是一寫(xiě)字就跳字漏行、左右部首顛倒、分不清相似字,或者斷句困難。
如何破解閱讀障礙?朱紅敏表示,家長(cháng)和老師多些同理心,理解孩子的困難,協(xié)助他們找到適合自己的學(xué)習方法。治療方面以學(xué)習技能的訓練為主,必要時(shí)輔助藥物治療。
◎ "不愛(ài)學(xué)習"可能是遇到了學(xué)習障礙
孩子成績(jì)不好,并非都是調皮、不愛(ài)學(xué)習,他們可能是遇到了學(xué)習障礙。朱紅敏介紹,在醫學(xué)上,學(xué)習困難是一個(gè)臨床癥狀的表述,有些孩子是因神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題造成的學(xué)習困難,包括多動(dòng)癥、學(xué)習障礙(閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、數學(xué)障礙等),部分孩子可能患有孤獨癥、癲癇、精神發(fā)育遲緩等疾病。此外,還有些孩子因為家庭變動(dòng)、轉學(xué)、校園人際關(guān)系等原因導致心理問(wèn)題,從而影響到學(xué)習。
武漢兒童醫院康復醫*曾開(kāi)設"學(xué)習困難多動(dòng)癥"專(zhuān)病門(mén)診,后來(lái)為了提供更有針對性的服務(wù),醫院于2022年6月將學(xué)習困難門(mén)診獨立出來(lái)開(kāi)診,對孩子們的學(xué)習障礙和注意力缺陷等問(wèn)題進(jìn)行診斷和治療。
"暑假接診的患兒中,‘幼升小’銜接階段和*三、*‘爬坡’階段孩子較多見(jiàn)。"朱紅敏提醒,如果學(xué)齡兒童出現以下這些行為表現、持續時(shí)間長(cháng)達半年以上,家長(cháng)就需要提高警惕:語(yǔ)言理解困難,常常表現得"充耳不聞",不大理會(huì )老師和家長(cháng)的話(huà);行為偏常,伴隨多動(dòng)、講空話(huà)、注意力集中差、行為沖動(dòng)、不愿意上學(xué)等;順序和左右認知障礙,計算和書(shū)寫(xiě)障礙,常出現鏡像顛倒,如把p看成q,b看成d;計算時(shí)將數字順序顛倒,數字記憶不良。
朱紅敏建議:如果孩子持續有上述行為表現而出現學(xué)習困難,建議去醫院,可能需要專(zhuān)業(yè)的治療和長(cháng)期的干預才能改善。
■ 孩子成績(jì)不好家長(cháng)別"蠻"干
◎ 家長(cháng)慎給孩子貼標簽
武漢市功勛班主任、華師附屬千禧城*教師馮莉從教近30年,她發(fā)現孩子學(xué)習困難,其背后的因素復雜多樣,有的是學(xué)習內容不太適合孩子,有的是發(fā)育問(wèn)題造成的學(xué)習困難,有的是孩子學(xué)習環(huán)境與方式的改變帶來(lái)的不適應。"無(wú)論哪種情況,不焦慮,慎給孩子貼標簽,良好的氛圍和針對性的方法對‘學(xué)困生’的轉化很有助益。"
馮莉的學(xué)生小天(化名)經(jīng)歷了一段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習后,迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲,不愿意上學(xué),長(cháng)期病假。馮莉*次家訪(fǎng),小天的家長(cháng)就以孩子現階段不適宜見(jiàn)外人為由拒絕了她。馮莉沒(méi)有放棄,每周和家長(cháng)保持聯(lián)系,關(guān)心孩子在家的學(xué)習和生活,并定期推送課程資源和作業(yè)給小天。后來(lái)她和小天爸爸約定,先把孩子送到學(xué)校來(lái),哪怕上半天學(xué)都可以。小天到校那天,班上給他舉行了一個(gè)歡迎儀式。教室里的座位,由他自己選。小天感受到了班集體對他的關(guān)愛(ài),他心中的堅冰一點(diǎn)點(diǎn)融化了。
日常學(xué)習生活中,師生們對小天的行為表示尊重和理解,從內心接納他,通過(guò)伙伴的力量,引導他去改變。小天從剛開(kāi)始上課時(shí)趴著(zhù)睡覺(jué)、到能坐直聽(tīng)課,到點(diǎn)名能回答問(wèn)題,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,從半天在校變成全天參與,不僅能動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè),還用自己的積分換購獎品,*后順利畢業(yè)。
◎ 要保護孩子學(xué)習興趣多加鼓勵
"從孩子感興趣的小項目入手,多鼓勵少呵斥。"**班主任、武漢市師德先進(jìn)個(gè)人、崇仁路*教師倪敏表示,每個(gè)孩子的優(yōu)勢、智力不同,這跟遺傳有關(guān),孩子有擅長(cháng)的*,也有不擅長(cháng)的*,這很正常,未必就是"學(xué)習困難癥"。目前,家長(cháng)們普遍焦慮,秉持不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的理念,只是蠻干。久而久之,這種"蠻"就泯滅了孩子的學(xué)習興趣,甚至讓孩子的心理產(chǎn)生障礙。
倪敏說(shuō),她教的學(xué)生中,有一個(gè)孩子特別好動(dòng),經(jīng)診斷是多動(dòng)癥,但是家長(cháng)很理智,也很理解孩子,愿意傾聽(tīng)孩子的心聲,經(jīng)常帶孩子運動(dòng),老師也因材施教,孩子沒(méi)有壓力,不斷進(jìn)步,后來(lái)順利考上高中、*。
"家長(cháng)要樹(shù)立正確的人才觀(guān)。不能因為考試要分數,就拼命逼迫孩子補習弱勢*。相反,要努力發(fā)掘孩子的優(yōu)勢*,培養孩子的學(xué)習興趣,讓孩子感受到學(xué)習的樂(lè )趣、學(xué)習的成功。"倪敏說(shuō),孩子有時(shí)學(xué)習成績(jì)不佳,原因是多方面的。家長(cháng)可和老師耐心地尋找原因,正確歸因,然后想辦法幫助孩子。"教育中,我們要多去理解孩子,相信每個(gè)孩子的潛力,一個(gè)自信、快樂(lè )、健康的孩子,才有幸福的未來(lái)。"
"如果孩子確診有學(xué)習障礙,家長(cháng)和老師更要保護他們的學(xué)習興趣。"武漢市功勛班主任、沈陽(yáng)路*教師夏娟娟的經(jīng)驗是"一保二降三長(cháng)":首先,要用*大的包容,去鼓勵、激發(fā)、保護他們的學(xué)習興趣。其次,要因材施教降低要求,從簡(jiǎn)單的做起,降低要求,把眼光放長(cháng)遠,期待孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。其三,要發(fā)現孩子的優(yōu)勢,努力發(fā)展他的特長(cháng),給他信心。
