定西兒童集中注意力排名前列的青少年機構名單出爐(心理問(wèn)題是可以通過(guò)干預治療的)逾五成家長(cháng)會(huì )采取打罵方式教育孩子。中學(xué)生處于青春期敏感階段,價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)正初步形成,是他們人生中的重要階段,家暴對青少年心理的危害是無(wú)法預料的,家長(cháng)的一言一行,甚至一個(gè)表情都有可能影響到孩子的性格塑造。
自卑:有的家長(cháng)打了孩子后,還硬要孩子"認錯",以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看,孩子似乎是依照家長(cháng)的 要求去做了,實(shí)際上,他的抵觸情緒很大。在被打之后,他會(huì )不知所措,惶惶不安,久而久之,孩子會(huì )變得越來(lái)越自卑。每個(gè)孩子都有自尊,經(jīng)常挨打的孩子,自尊 心受到損害,產(chǎn)生自卑,極容易走上自暴自棄之路。
懦弱:如果孩子經(jīng)常挨打,時(shí)間一久,孩子一看到家長(cháng),就會(huì )感到害怕,不敢接近。因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話(huà)是對是錯,他都只會(huì )乖乖服從。在 這種不良的*服從的環(huán)境下成長(cháng)的孩子,常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學(xué)習被動(dòng)。這為他將來(lái)走向社會(huì )埋下了一顆"懦弱"的種子!
叛逆:家庭暴力下除了易產(chǎn)生性格懦弱的孩子外,,另一個(gè)極端現象就是性格叛逆。孩子在一次次的暴力傷害下,會(huì )漸漸失去對父母的愛(ài),繼而對父母產(chǎn)生抵觸情緒,在心理上產(chǎn)生扭曲,初期表現為叛逆,但隨著(zhù)長(cháng)*人,性格上發(fā)生嚴重扭曲,就容易用輕生、犯罪、甚至弒父殺母的極端行為來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。具體參考《湖南12歲泗湖山男孩持刀弒母案:敲響家庭教育的警鐘》進(jìn)行了解。
厭學(xué):父母一味地怒斥、打罵孩子,只能加重青春期孩子的逆反心理,帶來(lái)更嚴重的厭學(xué)后果。正確的做法是:先分析、尋找孩子厭學(xué)的原因,對癥下藥,采用科學(xué)的方法與孩子進(jìn)行溝通,良好引導他克服厭學(xué)情緒。
撒謊:有的家長(cháng)一旦發(fā)現孩子做錯事就打,久而久之,孩子為了避免皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,因為對孩子來(lái)說(shuō),騙過(guò)了一次,就可以減少一次"災難"?？?是孩子說(shuō)的謊話(huà),往往站不住腳,很容易被家長(cháng)發(fā)現。為了懲罰孩子說(shuō)謊,家長(cháng)的態(tài)度會(huì )更加強硬;而為了逃避挨打,孩子下一次做錯事后更會(huì )說(shuō)謊,這樣就構成了惡性循環(huán)。
孤獨:經(jīng)常挨打的孩子,會(huì )感到孤獨無(wú)援。尤其是父母當眾打孩子,更會(huì )使孩子的自尊心受到傷害,他往往會(huì )懷疑自己的能力,會(huì )自感"低人一等",顯得比較壓抑、沉默,認為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不愿意與家長(cháng)和老師交流,不愿意和小朋友一起玩,性格上也顯得孤獨。
因家庭暴力導致青少年行為和心理也在逐漸增多。在家暴環(huán)境下成長(cháng)的孩子有的出現嚴重的心理問(wèn)題,離家出走、打架、自閉、厭學(xué)甚至厭世,父母要多了解孩子的想法,天底下沒(méi)有難教育的壞孩子,只有不用心教育的父母。如您苦于孩子叛逆、厭學(xué)等行為問(wèn)題,找不到解決方法時(shí),可下方立即求助心理*,在線(xiàn)一對一為您提供免費的解決方案。

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如果,老師說(shuō)你娃很調皮,那么,你會(huì )怎么理解?
調皮,也就意味著(zhù)孩子還充滿(mǎn)童心、童趣,還能找到快樂(lè )?？鞓?lè )的童年,可以治愈一切。因此,調皮不是壞事,至少,不全是壞事。我,不喜歡不調皮的小男孩。在應該調皮的年齡段,男孩子不調皮,不是一個(gè)健康的狀態(tài)。
調皮,不等于學(xué)渣。調皮,不等于缺少強大的學(xué)習習慣。
孩子,上課紀律不好,回家學(xué)習態(tài)度不好。怎么破?家長(cháng),既不希望孩子喪失童年快樂(lè ),又不希望孩子除了玩啥也不是。該如何有效解決既要也要的矛盾?方法很簡(jiǎn)單,就是運用恰當的懲戒手段,為孩子設定好行為邊界。
我打斷過(guò)四根戒尺,但是,沒(méi)有一根是因為打在神獸身上斷掉滴。打孩子,*是一門(mén)高深學(xué)問(wèn)。你,要把孩子打的知道怕,又不能把孩子打的有心理陰影。這需要家長(cháng)非常善于操控自我和孩子的情緒。孩子不夠皮,就不需要懲戒。但是,這也可以理解為,孩子內心就不夠快樂(lè )。一個(gè)快樂(lè )的小男孩,應該有的樣子,你懂的?？鞓?lè ),才能承受負面情緒?？鞓?lè ),才能善于治愈?？鞓?lè ),才有機會(huì )耐雞。
懲戒底線(xiàn),是不能讓蛙喪失快樂(lè )的樣子。很多人不懂這個(gè)道理,就是瞎懲戒,轉變成虐童。高手,很會(huì )打孩子。高手,會(huì )一戒尺抽下去,讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子,需要學(xué)會(huì )控制行為底線(xiàn)。在家長(cháng)同孩子的博弈過(guò)程中,需要存在一種強力手段,讓孩子秒懂不可觸碰的底線(xiàn)。
孩子多大,才適合接受懲戒?我認為,3-5歲非常關(guān)鍵。道理很簡(jiǎn)單,1-3歲,孩子的大腦發(fā)育不夠完善,處于潛意識、意識形成的初級階段,容易被外界的暴力行為挫傷情緒系統。在這個(gè)階段,家長(cháng)應該注意傾聽(tīng),把孩子的情緒系統培養的十分強健。3-6歲,孩子的大腦快速成長(cháng),腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )發(fā)育非?？?。此時(shí),恰恰進(jìn)入規范孩子行為的黃金階段,也是幼兒園階段教育的關(guān)鍵。幼兒園老師,只能幫助家長(cháng)完成一部分任務(wù)。在家、在校外,孩子的行為習慣,必須要靠家庭教育來(lái)解決。此時(shí),一味地放縱,很容易就會(huì )把孩子培養的極其難管。在這個(gè)階段,家長(cháng)玩自然養成、天賦塑造,就很容易錯過(guò)良機,進(jìn)入7、8歲討狗嫌。
有家長(cháng)說(shuō),孩子在幼兒園期間很乖巧,但是,上學(xué)后,就逐步變得桀驁不馴。為什么?你沒(méi)管呀。7、8歲的男孩,生理成長(cháng)導致心理發(fā)生很大變化。大多數男孩,在這個(gè)年齡段,缺乏行為邊界感,都會(huì )變得相當討人厭。所謂討人厭,就是孩子大了,還跟幼兒一樣玩天真、頑皮那一套,就會(huì )讓家長(cháng)感覺(jué)到孩子太幼稚。然后,就是3年級淘汰成為*批學(xué)渣,進(jìn)入無(wú)休無(wú)止的家長(cháng)與孩子之間的內戰。所有不幸,背后都有其必然性。家長(cháng),該懲戒的時(shí)候不下手,*就不得不動(dòng)手打孩子。因為,拖延戰術(shù),沒(méi)戲。孩子絕不會(huì )因為家長(cháng)不去懲戒,就一定會(huì )自然養成為完美蛙。
我們到神獸同學(xué)家去玩,看到他家老大書(shū)桌前貼著(zhù)紙條,寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)字:冷靜、親生的、不要打罵、要有耐心。這是段子么?*不是,就是真實(shí)的生活。我們,討論關(guān)于懲戒孩子的問(wèn)題。我的回答是,很久不用戒尺這玩意了。神獸5歲后,我就沒(méi)用過(guò)戒尺。而且,我也不需要用戒尺,就可以讓神獸感受到威懾力。他,已經(jīng)達到我的預期,可以很好的完成學(xué)業(yè),而且,基本上能夠實(shí)現自學(xué)。我,已經(jīng)沒(méi)必要為孩子學(xué)習問(wèn)題頻繁發(fā)飆。我,不需要等到小三再去研究該如何懲戒孩子。
神獸,也很清楚他和我之間的行為規則。他,不會(huì )放過(guò)該調皮的時(shí)段。我,能容忍他在適當的范圍內繼續他應該得到的頑皮與快樂(lè )。他,還是需要有個(gè)快樂(lè )的童年。所謂既要也要,其實(shí)就是邊界感。
勤奮、努力,同調皮之間,沒(méi)有本質(zhì)沖突。蛙,可以做到學(xué)習優(yōu)異,依然活得快樂(lè )。關(guān)鍵,就在于家長(cháng)同孩子之間,必須要磨合出一個(gè)恰當的臨界點(diǎn)。這個(gè)臨界點(diǎn),一定是通過(guò)懲戒手段畫(huà)出來(lái)的,而不是,靠嘴噴。