廊坊市叛逆青少年問(wèn)題學(xué)校:1、紐特教育2、護航教育3、好少年4、夢(mèng)之翼5、至善特訓學(xué)校6、旭陽(yáng)少年戒網(wǎng)學(xué)校7、啟德特訓學(xué)校8、華泓教育9、澤邦學(xué)校10、正苗啟德。

青少年教育:15172534880  施老師  立即撥打

廊坊市叛逆青少年問(wèn)題學(xué)校 紐特教育 所針對12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò )成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè )、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導、文化學(xué)習、興趣培養的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

孩子對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒,已成為家庭、學(xué)校及社會(huì )中普遍存在的現象。在家庭教育環(huán)境中,眾多兒童、青少年乃至高中生,逐漸從對學(xué)習不感興趣發(fā)展到厭惡學(xué)習,乃至拒絕上學(xué)。那么,這種厭學(xué)情緒究竟源于何處呢?

探究厭學(xué)情緒的根源

首先,學(xué)習內容難以激發(fā)孩子的興趣。學(xué)校的教育模式往往側重于訓練,日常學(xué)習任務(wù)仿佛一項項必須完成的使命,內容單調且重復。久而久之,孩子的新鮮感消失殆盡,學(xué)習變得索然無(wú)味,只能依賴(lài)父母的督促才能勉強坐在書(shū)桌前完成作業(yè)。學(xué)習不再是樂(lè )趣的源泉,而變成了沉重的負擔。

其次,孩子缺乏成就感,成長(cháng)動(dòng)力缺失。面對難題時(shí),家長(cháng)的批評讓孩子感到無(wú)助;取得進(jìn)步時(shí),家長(cháng)的挑剔讓孩子心生沮喪;考試失利時(shí),家長(cháng)的指責讓孩子雪上加霜。在日復一日的指責與催促中,孩子無(wú)法從學(xué)習中獲得成就感,內心逐漸對學(xué)習產(chǎn)生抵觸。

再者,師生關(guān)系的不平等也加劇了孩子的厭學(xué)情緒。部分教師對優(yōu)生與厭學(xué)學(xué)生持有不同的教育態(tài)度,導致厭學(xué)學(xué)生在課堂上發(fā)言機會(huì )減少,僅被要求遵守紀律、不影響他人。教師的消極期望影響了孩子的自我認知,使他們對學(xué)習失去了興趣、信心和動(dòng)力。

此外,不良的社會(huì )風(fēng)氣和文化也對孩子的學(xué)習產(chǎn)生了負面影響。如社會(huì )上盛行的金錢(qián)至上觀(guān)念、內容不健康的影視作品以及不良社交圈子等,都可能在潛移默化中讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。

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