不同的孩子,在相同的學(xué)習環(huán)境下,表現出的成長(cháng)差異性,是必然存在的。早期,孩子之間表現出的不同的理解力,會(huì )讓家長(cháng)和老師認為孩子具有不同的天賦。隨著(zhù)時(shí)間不斷拉長(cháng),訓練的過(guò)程和強度,會(huì )逐步替代早期細微的差異性,打造出學(xué)生獨特的成長(cháng)結果。因此,過(guò)程,非常的重要,決定了結果。
三門(mén)峽高一的孩子成績(jì)跟不上怎么辦機構名單榜一覽-心語(yǔ)者幸福心理比如說(shuō),同樣學(xué)習100以?xún)燃訙p法,有的孩子快,有的孩子慢,但是,沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )在成年后解決不了這個(gè)問(wèn)題。這種難度的計算,考驗的是孩子早期的計算速度、熟練度,同當時(shí)孩子數學(xué)學(xué)習的配合程度有很大關(guān)系。此時(shí),家長(cháng)和老師,就很容易對那些早慧的孩子產(chǎn)生更多的期待,忽視萬(wàn)丈高樓雖平地起,但最終決定樓的高度的依然是過(guò)程。
小孩特別容易忘,這是個(gè)客觀(guān)事實(shí)。因此,每隔一段時(shí)間,重新復習,是必須的。低幼齡蛙,本就處于大腦發(fā)育階段。3、4歲的孩子,大腦發(fā)育成熟度七七八八,并不等于,所有學(xué)過(guò)的知識和技能,都一定會(huì )深刻記憶。因此,*知識的早期啟蒙過(guò)程,其特點(diǎn)一定是要強調重復性的。家長(cháng),遇到孩子學(xué)過(guò)又忘了的情況,不要急躁,這是非常正常的。有的孩子,記憶力較好,忘得較少,也不等于天賦高。大腦的記憶能力,本身就是一種生物化學(xué)反應過(guò)程。不同的大腦,面對機械的記憶,有細微的差異性,這也很正常。
在早期,算的慢、記不牢的小孩,并不等于,后期大腦發(fā)育成熟后,依然做不到更好。但是,幼兒園階段,不同孩子,在生理上的不同,表現出學(xué)習的速度和記憶力不同,會(huì )被老師和家長(cháng)錯誤的認為天賦已成,導致偏見(jiàn)形成。偏見(jiàn),才是對孩子成長(cháng)引導性最強的。認為自己家孩子非常聰明的家長(cháng),就會(huì )采用更為激進(jìn)的學(xué)習策略,變得強者恒強。認為自己家孩子不夠聰明的家長(cháng),就會(huì )心理上慫了,采用保守的學(xué)習策略,變得貽誤戰機。大多數孩子的學(xué)業(yè)生涯,在啟蒙階段,就已經(jīng)注定了。背后的根本原因,就在于此。
在腦科學(xué)不發(fā)達的時(shí)代,孩子是不是讀書(shū)的料子,幼兒園、小一、小二,就已經(jīng)被老師和家長(cháng)欽定了。每一個(gè)學(xué)霸,幾乎都有早慧證書(shū),早就被社會(huì )擇優(yōu)選拔了。但是,這些所謂的早期差異性,在高強度成長(cháng)策略作用下,會(huì )被過(guò)程控制踏平的。
所謂雞娃,就是研究過(guò)程控制的,要人為的干預孩子早期啟蒙教育,徹底踏平一切不科學(xué)的判定標準,人造神牛。這其實(shí)是更符合科學(xué)的。唯物論,決定了,人腦就是一個(gè)有著(zhù)巨大發(fā)展潛力的生物計算設備。我,不管你以何種標準評估,就負責執行強大的過(guò)程控制,把產(chǎn)品打造好,一出廠(chǎng)就是高性能計算機。
好的學(xué)校,一定要有好的培訓體系。
體系,就是過(guò)程控制要求。所有的孩子,都在一個(gè)過(guò)程控制體系下過(guò)一遍,平均水平就取決于該學(xué)校的教學(xué)體系質(zhì)量。中*公立、私立教育系統中,每個(gè)學(xué)校,都有其教育體系和質(zhì)量控制體系。班太大,孩子和家長(cháng)的配合程度不同,老師在校期間控制生產(chǎn)質(zhì)量的能力不同,導致,教學(xué)體系過(guò)篩子培養出來(lái)的產(chǎn)品質(zhì)量也不同。這些品控問(wèn)題,才是不同孩子讀書(shū)成績(jì)差異性的根本源頭。
孩子,是不是早慧,真的是一毛錢(qián)價(jià)值都沒(méi)有。問(wèn)題的關(guān)鍵,集中在品控,在過(guò)程控制。人與人之間,*的差異性,其實(shí)是生產(chǎn)流程不一樣。這就是為何,學(xué)區房如此狂熱的關(guān)鍵原因。家長(cháng),都希望自己家孩子能混進(jìn)品控能力最強的生產(chǎn)線(xiàn)。三門(mén)峽高一的孩子成績(jì)跟不上怎么辦機構名單榜一覽-心語(yǔ)者幸福心理
*端的產(chǎn)品,往往是私人訂制的。繞開(kāi)大眾,采用更加先近、科學(xué)的控制過(guò)程,卓越的設計,匠心獨運的質(zhì)量控制要求,打造出更好的產(chǎn)品,才是學(xué)神、學(xué)霸出現的根本原因。
所謂雞娃,精髓也就在于匠心獨運四個(gè)字上。小朋友起步那點(diǎn)兒差異性,腦子快不快,記得牢不牢,甚至,早說(shuō)晚說(shuō)1、2年,很重要么?這些都不重要。這對于那些高水平教練組來(lái)說(shuō),都不是關(guān)鍵因素,都是可以被轉化掉的參數,可以被過(guò)程控制消化掉。