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1.如何修煉聽(tīng)力能力
訓練方法有非常多，基本遵循著(zhù)一種，堅持練習和有效反思，就能提升。我個(gè)人練習的方法：如果*遍做新題的時(shí)候沒(méi)有一種掌控感，就回去進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。如果有能力的話(huà)，強烈建議加快倍速，個(gè)人感覺(jué)堅持加快倍速真的很有用，如果長(cháng)期習慣了1.5倍速，再聽(tīng)原速真的是感到相當幸福了，感覺(jué)是一字一句念給你聽(tīng)。當然練習的時(shí)候不必把自己限制在一個(gè)倍速內，如果某一句話(huà)在某一速度下聽(tīng)寫(xiě)有難度，可以逐步放慢速度，直到聽(tīng)清為止。
2.托福備考需要記筆記嗎
起初我對記筆記也感到非常無(wú)力。全力記下全部?jì)热?，后?lái)發(fā)現做題的時(shí)候根本用不著(zhù)筆記，也看不清自己寫(xiě)了啥，有時(shí)候還影響我集中注意力去聽(tīng)。后來(lái)干脆不記了，但分數不穩定，腦子記住多少都靠緣分。后來(lái)?yè)Q了一種方式，概括來(lái)說(shuō)就是，筆記只記重要的內容。什么是重點(diǎn)內容，聯(lián)系剛才所說(shuō)的題型，開(kāi)頭、舉例、對比、轉折、結尾等，容易出考點(diǎn)，另外也要靠能力鍛煉時(shí)磨出來(lái)的敏銳度，把握到出題的共性。后期比較神的時(shí)候，聽(tīng)到某一段就會(huì )自動(dòng)提起精神，自個(gè)兒提醒考點(diǎn)來(lái)了考點(diǎn)來(lái)了。
3.托?？荚噦淇甲⒁馐马?/strong>
聽(tīng)力部分是托?？荚囍凶钪匾囊徊糠?，除閱讀外，每一部分都需要聽(tīng)力的參與，即所謂的“得聽(tīng)力者得托?！?。在備戰托?？荚嚂r(shí)，考生一定要注重提高自己的聽(tīng)力水平，勤加使用OG與TPO進(jìn)行練習，以保證英語(yǔ)能力的提升與應試技巧的鍛煉。雖然托?？荚囀菢藴驶荚?，即ETS為了保證考試的公平公正性，標準題目可以在文本中找到明確的依據，但是如果考生擁有廣博的背景知識基礎，考生更會(huì )容易吸收和理解閱讀和聽(tīng)力話(huà)題。
北京托福培訓哪里好怎么樣4.托福的意義
目前為止，像在美國和加拿大*，有兩千多家院校有規定，凡是外國學(xué)生想要申請到此學(xué)校上學(xué)的，就必須要提高托福成績(jì)，或者也可以提供同等標準化的考試證明，只要達到該校所要求的成績(jì)分數的報考者，就可以獲取入學(xué)報到資格。如果兩者一個(gè)都不滿(mǎn)足的話(huà)，是沒(méi)有資格入校的。另外，如果考托福不是為了出國留學(xué)，但有個(gè)好的托?？荚嚦煽?jì)，對從事相關(guān)工作也是大大加分的哦
5.托福英語(yǔ)聽(tīng)力解題小技巧
托福英語(yǔ)聽(tīng)力備考解題思路方法就是提高讀選項的能力讀選項的能力很重要，這一點(diǎn)實(shí)際上展現了閱讀文章能力，即你能不能迅速的讀并了解句義，隨后挑選出恰當選項。一般*是在direction的情況下閱瀆選項，最少分辨出每個(gè)題很有可能的情景，會(huì )發(fā)生的事情，聽(tīng)得情況下會(huì )出現目的性，此外選好一道題的間歇性只閱瀆下一道題(就算以前閱瀆過(guò))。我覺(jué)得讀選項的能力是必須鍛練的，有一些同學(xué)們體現自身一道題4個(gè)選項讀老半天腦殼里還空蕩蕩的，假如你是那樣的話(huà)就必須狠下功夫練一練了。
6.托?？荚囈巹?/strong>
許多留學(xué)學(xué)生以及留學(xué)人員在考托福的情況下，一成不變的就是一味地背英語(yǔ)單詞、做題，但就是沒(méi)有真實(shí)把握托福對大家究竟要考評些哪些及其這身后的真實(shí)作用。今日就從評定標準的視角來(lái)為大伙兒剖析一下怎樣在創(chuàng )作層面恰當狠下功夫，進(jìn)而取得高分數，不必錯過(guò)了，為了取得一個(gè)理想的托福成績(jì)，考試要多刷很多次。在準備托福的路上，為了盡快熟悉考試內容，考取一個(gè)理想的成績(jì)，你需要一個(gè)完整的備考時(shí)間軸，做好備考規劃！
7.托福培訓學(xué)校哪個(gè)好
說(shuō)起托福培訓機構哪個(gè)好，這是考生最擔心的問(wèn)題，如何選擇好的又比較專(zhuān)業(yè)的培訓機構呢，大部分都喜歡去百度搜查當地的培訓學(xué)校，搜查下來(lái)，感覺(jué)都一樣，小編建議還是去實(shí)地考察一下比較好，適合自己才重要?？疾熘饕菫榱肆私庠搶W(xué)校的歷史成就，以及老師的師資情況。
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