哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口吃?xún)和恼Z(yǔ)言訓練教案。今天就把口吃?xún)和恼Z(yǔ)言訓練教案相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：七歲以下兒童口吃，家長(cháng)為什么不用干預？，少兒口才訓練教案分享，語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應該如何訓練??

1.七歲以下兒童口吃，家長(cháng)為什么不用干預？

面對孩子口吃這個(gè)問(wèn)題，大多數父母都焦慮不已，生怕孩子養成口吃的習慣，將來(lái)改不掉。有些父母甚至擔心孩子因此患上社交恐懼癥，影響孩子的一生。所以，很多家長(cháng)都會(huì )想方設法幫孩子改掉口吃。作為一名專(zhuān)業(yè)的口吃矯正師，我的建議是：如果你的孩子超過(guò)七歲了，仍然口吃的話(huà)，此時(shí)該干預了。七歲的孩子，比較懂事了，有一定的自制力，加以正確的引導，確實(shí)能起到作用。但如果你的孩子還不到七歲的話(huà)，不管他的口吃是什么情況，都不要干預。很多父母會(huì )說(shuō)，不干預，他怎么能改得掉呢？首先，兒童口吃具有很強的自愈傾向；其次，你的干預，真能起作用嗎？絕大多數父母的干預方式主要有以下幾種：一，簡(jiǎn)單粗暴型的。孩子口吃了，打他，罵他，大聲呵斥他，強烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃會(huì )被人笑話(huà)，被人看不起，考不上*，娶不到媳婦等。三，相對溫柔型的。孩子口吃了，提醒他慢點(diǎn)說(shuō)再說(shuō)一遍。四，借助外力型的。給孩子報語(yǔ)言班，學(xué)習播音主持，相聲，朗誦，快板，繞口令等。五，自力更生型的。父母自己帶孩子訓練發(fā)音，主要目的是讓孩子語(yǔ)速慢下來(lái)，訓練時(shí)語(yǔ)速確實(shí)慢下來(lái)了，但說(shuō)話(huà)時(shí)依然很急很快。少數父母，會(huì )簡(jiǎn)單粗暴的逼著(zhù)孩子改掉口吃。這么做當然有害。大多數父母覺(jué)得，我不提口吃，就讓孩子慢點(diǎn)再說(shuō)一遍，這樣應該不會(huì )喚醒孩子對口吃的關(guān)注吧。事實(shí)上，你老讓孩子再說(shuō)一遍，孩子也會(huì )感覺(jué)到你嫌棄他說(shuō)話(huà)有問(wèn)題，孩子口吃時(shí)，就算你皺一下眉頭，孩子都能感覺(jué)到你的態(tài)度。還有報語(yǔ)言班，我不敢說(shuō)完全沒(méi)用，但確實(shí)對矯正孩子的口吃幫助不大。我說(shuō)這個(gè)話(huà)是有依據的，很多父母給孩子報過(guò)語(yǔ)言班，目的是為了讓孩子改掉口吃，他們告訴我，這種方式作用不大。*，父母帶孩子練發(fā)音，作用也不大，因為孩子在練習時(shí)本來(lái)就不口吃，而且他們練習的狀態(tài)跟說(shuō)話(huà)的狀態(tài)完全不是一回事?？吹?jīng)]有，父母的干預基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全沒(méi)有自制力，你再好的辦法對孩子都沒(méi)用。既然干預沒(méi)用，而且你的干預可能喚醒孩子對口吃的關(guān)注，讓孩子背上思想包袱，變得害怕說(shuō)話(huà)，那就索性別干預了，順其自然。等孩子大一點(diǎn)，如果還沒(méi)好，再干預也不晚。這是我作為專(zhuān)業(yè)的口吃矯正師給出的建議，至于家長(cháng)采納不采納，那就看他們自己了。

2.少兒口才訓練教案分享

少兒口才訓練教案分享的是練聲的方法，也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)圓潤、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：*步，練氣。俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機一樣，它是發(fā)聲的基礎。氣息的大小對發(fā)聲有著(zhù)直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì )用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì )一下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí)需要較長(cháng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(cháng)，才能達到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。學(xué)習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長(cháng)日久定會(huì )見(jiàn)效少兒口才訓練教案分享本套教材以“夯實(shí)基礎，強化素材，著(zhù)重實(shí)踐，貼合教學(xué)”的總原則，全面審視、考量新時(shí)代新階段有聲語(yǔ)言藝術(shù)以及日常普通話(huà)口語(yǔ)交際的審美 發(fā) 展新趨勢，在有聲語(yǔ)言藝術(shù)及口語(yǔ)表達傳統教學(xué)體系的層面上，注重結合青少兒學(xué)生的成長(cháng)階段和接受特點(diǎn)，并兼顧到教師利用教材指導學(xué)生的針對性與可操作性。

3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應該如何訓練

孩子語(yǔ)言障礙的表現，一般分為構音障礙、聲音障礙、語(yǔ)言連貫和流暢障礙四種：構音障礙： 發(fā)音時(shí)一些發(fā)音部分的活動(dòng)部自如，各發(fā)音部位的配合不協(xié)調或發(fā)音動(dòng)作不準確，導致發(fā)出錯誤的語(yǔ)音。聲音障礙：說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的音調、音量、音質(zhì)方面有異?，F象。語(yǔ)言障礙：孩子發(fā)展語(yǔ)言遲滯和由大腦言語(yǔ)中樞損傷造成失語(yǔ)癥流暢語(yǔ)言障礙：說(shuō)話(huà)節律異常，包括語(yǔ)速過(guò)快和口吃表現。 嚶智優(yōu)指導老師指出,二到三歲是小孩較容易出現口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下?tīng)顩r,如有可能就是口吃,但是小孩的語(yǔ)言發(fā)育的個(gè)性差異,要判斷孩子否有口吃,*還是去醫院檢查看看。 口吃就是我們俗稱(chēng)的“結巴”，是一種常見(jiàn)的功能性語(yǔ)言障礙，多見(jiàn)于2—5歲的兒童。導致口吃的原因很多，從幼兒的主觀(guān)方面來(lái)分析，一方面是剛剛發(fā)現語(yǔ)言的奇妙，興奮不已，說(shuō)個(gè)不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說(shuō)，而對一些剛接觸的詞又說(shuō)不利索，因此顯得很緊張，使語(yǔ)言表達斷斷續續。此外，出現口吃的小兒多屬于急躁的性格類(lèi)型；易沖動(dòng)，往往不加思索，說(shuō)話(huà)時(shí)脫口而出；缺乏必要的心理準備，也易于出現不連貫。 口吃的形成還與小兒的生活環(huán)境有很大關(guān)系。如家長(cháng)對小兒的要求過(guò)高，希望剛剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子就能用很正確、流利的語(yǔ)言來(lái)講話(huà)，于是在小兒講話(huà)時(shí)經(jīng)常打斷，進(jìn)行糾正，并伴以訓斥，長(cháng)時(shí)間如此，使小兒一張口說(shuō)話(huà)就緊張，而出現口吃；或在小兒做了錯事后，強迫小兒說(shuō)出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問(wèn)題支支吾吾。 有的孩子的好奇心很強，經(jīng)常纏著(zhù)家長(cháng)提出各種各樣的問(wèn)題，難免引起成人的不耐煩而打斷孩子的問(wèn)話(huà)，或只做簡(jiǎn)單的回答，使孩子在與家長(cháng)講話(huà)時(shí)，心情緊張，膽怯，于是出現口吃；還有的是家長(cháng)或周?chē)娜酥杏锌诔?，孩子感覺(jué)好玩，跟著(zhù)學(xué)，慢慢地自己也變得口吃。

上面七歲以下兒童口吃，家長(cháng)為什么不用干預？，少兒口才訓練教案分享，語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應該如何訓練??就是我對口吃?xún)和恼Z(yǔ)言訓練教案整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！