孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓練方法 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話(huà)晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家庭干預訓練，原來(lái)如此簡(jiǎn)單！，幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法，幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法...，我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一），語(yǔ)言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法?? 的奧秘。
1.一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話(huà)晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法
現在語(yǔ)言遲緩的孩子不在少數，家長(cháng)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是對此不以為然，如“貴人語(yǔ)遲”、“長(cháng)大了就會(huì )說(shuō)話(huà)了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓練訓練就好了”、“做些康復干預就行了”，有的家長(cháng)束手無(wú)策，到處求醫問(wèn)藥，也不見(jiàn)什么效果。當然，孩子一定要會(huì )說(shuō)話(huà)的。有些家長(cháng)說(shuō)“我家孩子兩歲時(shí)什么也不說(shuō)，到三歲時(shí)突然就會(huì )說(shuō)話(huà)了，而且是整句地說(shuō)?！钡@里邊有幾個(gè)問(wèn)題需要解答：四歲時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，跟一歲時(shí)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展，有什么不同？即使會(huì )說(shuō)話(huà)了，語(yǔ)言表達能力、語(yǔ)言理解能力和吐字清晰程度如何？現在會(huì )說(shuō)話(huà)了，影響語(yǔ)言的根本問(wèn)題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細說(shuō)一下語(yǔ)言遲緩這個(gè)問(wèn)題，再推薦兩個(gè)方法給大家。語(yǔ)言遲緩的現象語(yǔ)言遲緩有如下現象：（1）說(shuō)話(huà)晚這種現象指到了說(shuō)話(huà)年齡了，孩子就是不開(kāi)口說(shuō)。同齡孩子會(huì )說(shuō)話(huà)了，而自己的孩子卻不會(huì )，所以，很容易引起家長(cháng)的重視。一般來(lái)講，如果一歲半不會(huì )用語(yǔ)言表達自己的想法、且只說(shuō)疊字或只會(huì )簡(jiǎn)單的、為數不多的幾個(gè)常見(jiàn)詞匯，即可被視為語(yǔ)言遲緩，就是說(shuō)話(huà)晚。有孩子到了三歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)的；有的四歲了，也只會(huì )簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴重一些的既不會(huì )說(shuō)，也對語(yǔ)言信息解讀不明白的（聽(tīng)不懂家長(cháng)指令）；還有的是非語(yǔ)言出了問(wèn)題，不會(huì )用手指物，或對他人的手勢、臉色等不理解、不會(huì )解讀的。（2）口齒不清這類(lèi)現象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準，比如把“西瓜”說(shuō)成“xida”，把“燈”說(shuō)成“ding”，把“蘋(píng)果”說(shuō)成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說(shuō)與語(yǔ)言組織有些孩子的語(yǔ)言比較死板、刻板，不會(huì )自己組織語(yǔ)言，不會(huì )靈活使用語(yǔ)言，不會(huì )根據場(chǎng)景的不同來(lái)選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說(shuō)的現象比較嚴重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當然，語(yǔ)言嚴重遲緩的孩子，在語(yǔ)言模仿上的能力還很差。沒(méi)有仔細地總結，還有可能會(huì )有其他的表現，請大家補充吧。語(yǔ)言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細看一下本文的*張圖，與語(yǔ)言相關(guān)的反射有四個(gè)：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個(gè)原始反射對孩子語(yǔ)言能力的影響很大，如果反射不整合，會(huì )導致孩子說(shuō)話(huà)晚和口齒不清，具體影響如下：手部動(dòng)作控制能力差精細動(dòng)作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫(xiě)字難看說(shuō)話(huà)晚口齒不清、發(fā)音不準（2）抓握反射&手拉反射這兩個(gè)反射與孩子的精細動(dòng)作有關(guān)，而精細動(dòng)作不好則說(shuō)明手指的動(dòng)作靈活性不好。經(jīng)常有家長(cháng)問(wèn)我：“為什么手指的能力會(huì )影響到語(yǔ)言呢？”其實(shí)不是手指的靈活程度影響到語(yǔ)言的發(fā)展，二者構不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語(yǔ)言與手指動(dòng)作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個(gè)月后，抓握反射會(huì )與手拉反射結合到一起，即“合二為一”了，但在語(yǔ)言遲緩兒童身上，通常兩個(gè)反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準解決語(yǔ)言問(wèn)題的兩個(gè)方法由于孩子的語(yǔ)言問(wèn)題是由上述原始反射不整合導致的，而運動(dòng)（尤其是精細動(dòng)作）與語(yǔ)言又同處一個(gè)運動(dòng)皮層，所以，有兩個(gè)方法，可以解決孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。（1）鍛煉孩子的手部精細動(dòng)作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動(dòng)，都可以，如果孩子的精細動(dòng)作發(fā)展得了，語(yǔ)言自然會(huì )得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫(huà)畫(huà)（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買(mǎi)這樣的鞋和衣服，現在家長(cháng)“為了孩子方便”，都不買(mǎi)有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以在評論區里幫我補充一下……（2）完成上述四個(gè)原始反射有很多網(wǎng)友對我的文章提了不少意見(jiàn)和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見(jiàn)，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒(méi)有異議，對這些意見(jiàn)和批評我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣(mài)關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語(yǔ)言難以表達。在疫情期間，由于跟家長(cháng)見(jiàn)不了面，我在網(wǎng)上通過(guò)視頻的方式把整合反射的方法教了幾個(gè)。有幾個(gè)是有效果的，多數效果不大或沒(méi)啥效果。我怕影響這套方法的聲譽(yù)，后來(lái)也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動(dòng)、跪坐律動(dòng)、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語(yǔ)言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡(jiǎn)單到“一看就會(huì )”，但是涉及力度、速度和姿勢等問(wèn)題，就難以通過(guò)屏幕來(lái)傳授了。如果只是單純的語(yǔ)言問(wèn)題，只要天天堅持給孩子做調和，每天20分鐘左右，半個(gè)月到一個(gè)月，孩子就可以開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，效果很好。
2.孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，醫生和康復老師總會(huì )建議家長(cháng)：“回家多和孩子說(shuō)話(huà)?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)正確的教育建議，但是：和孩子說(shuō)什么、怎樣說(shuō)呢？自己平時(shí)已經(jīng)說(shuō)得口干舌燥了，孩子并沒(méi)有回應，想放棄了。很多家長(cháng)對家庭語(yǔ)言訓練感到困惑，其實(shí)是對家庭語(yǔ)言訓練方面的認識不夠充分。今天小童為家長(cháng)們分享4個(gè)家庭語(yǔ)言訓練原則。幫助孩子更好地提升語(yǔ)言能力。家庭語(yǔ)言訓練的4個(gè)原則1. 訓練是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續進(jìn)行的過(guò)程任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行訓練。在街上聽(tīng)到一段熟悉的音樂(lè )、路邊一朵野花、遇見(jiàn)的同學(xué)、鄰居……只要找到一個(gè)孩子感興趣的話(huà)題，引導他去說(shuō)，過(guò)程中再加上你的循循善誘，你會(huì )發(fā)現短短的1分鐘，孩子能講出很多內容。如果孩子很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以就動(dòng)畫(huà)片人物、劇情進(jìn)行討論：這是誰(shuí)，他為什么要這么做，你為什么喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，……通過(guò)這種方式，訓練孩子的觀(guān)察力及表達能力，堅持幾周，孩子的語(yǔ)言能力肯定有個(gè)很明顯的提升。2. 訓練是雙向互動(dòng)的交流過(guò)程孩子應該被引導去疑問(wèn)、好奇，主動(dòng)去學(xué)習、說(shuō)話(huà)。示范和模仿是一個(gè)很好的方法，比如：玩玩具模型時(shí)，家長(cháng)可以示范小汽車(chē)“嘟嘟”的聲音，孩子跟著(zhù)模仿。還可以利用角色扮演進(jìn)行對話(huà)，激發(fā)孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習。但孩子的注意力時(shí)間有限，同一游戲時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)?！镒⒁猓翰灰驯磉_的方式局限在語(yǔ)言上，要充分利用手勢、表情、圖片等輔助方法。隨著(zhù)日常生活交流能力的提高，會(huì )大大地提升語(yǔ)言能力，為將來(lái)進(jìn)入校園作準備。3. 以孩子現在的語(yǔ)言水平為出發(fā)點(diǎn)怎么確定孩子的語(yǔ)言水平呢？語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，除了字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì )伴隨其他的問(wèn)題，如構音問(wèn)題、發(fā)聲困難、口吃、情緒暴躁等。只有在對孩子目前的語(yǔ)言狀況和心理狀況做一個(gè)詳細、全面的評估，才能明確孩子的語(yǔ)言水平，從而定出合理的訓練目標。訓練的目標分大致為橫向拓展和縱向提升。什么是橫向拓展和縱向提升呢？以學(xué)說(shuō)名詞為例：訓練初期，教孩子日常、接觸機會(huì )多并且感興趣的具體詞匯為主。如“狗”、“貓”。主要目的是擴大詞匯量，這就是橫向拓展。訓練后期，詞匯逐漸延伸，加一些形容詞，如“狗→大狗、小狗”，“貓→白貓、黑貓”，這樣詞匯的分化就是縱向提升。在引導孩子說(shuō)的同時(shí)，王婷老師建議指著(zhù)狗狗或狗狗的圖片，讓孩子把詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，加深印象。4. 家長(cháng)的鼓勵與引導很重要家長(cháng)的鼓勵和引導，是孩子學(xué)習的動(dòng)力。那么，該如何鼓勵、指導呢？使用強化物。比如孩子喜歡的零食、玩具，作為獎勵表?yè)P，輔助家長(cháng)進(jìn)行家庭語(yǔ)言訓練的開(kāi)展。但是強化物的使用要注意及時(shí)性，也就是在愛(ài)護自己做出正確的反應之后，馬上給予強化。同時(shí)，在他的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，難免說(shuō)錯話(huà)，或者說(shuō)一些我們聽(tīng)不懂的話(huà)。這個(gè)時(shí)候不要去強調他錯誤的發(fā)音或說(shuō)法，直接示范正確的。兒童的語(yǔ)言發(fā)育與家庭環(huán)境密不可分。勤溝通，多交流，多訓練。把家庭訓練和專(zhuān)業(yè)訓練結合起來(lái)，二者相輔相成，孩子的語(yǔ)言能力提升也就更快速！*，小童在這里特別送給大家一個(gè)小福利！語(yǔ)言訓練課，原價(jià)值120元的訓練課，通過(guò)下方鏈接申請，免費訓練。語(yǔ)言訓練課 不僅可以了解和評估孩子的語(yǔ)言能力，還可以學(xué)習一些提升孩子語(yǔ)言能力的居家訓練方法。你可能會(huì )感興趣的文章：兒童注意力訓練的6個(gè)小方法，簡(jiǎn)單實(shí)用，提高孩子注意力5個(gè)手眼協(xié)調游戲，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，越玩越聰明9歲男孩數學(xué)考了82分，被打引起腦死亡：失控的家長(cháng)有多可怕？糊涂媽媽?zhuān)?個(gè)月寶寶養成發(fā)育遲緩！養娃千萬(wàn)別踏入這2個(gè)誤區我是醫教寶兒童健康管理專(zhuān)家，每天分享超贊的育兒健康知識更多育兒方法及視頻教學(xué)可點(diǎn)擊我的主頁(yè)！
3.寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家庭干預訓練，原來(lái)如此簡(jiǎn)單！
每天都會(huì )有很多家長(cháng)給我留言咨詢(xún)，關(guān)于孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，如何在家進(jìn)行干預訓練？其實(shí)家庭干預訓練并不難，下面針對大家提出的問(wèn)題，做下介紹：1.發(fā)聲自測當孩子具備了一定的仿說(shuō)能力或意識后，家長(cháng)盡量引導讓孩子把所有的拼音仿說(shuō)一遍，如果都能仿說(shuō)下來(lái)，或完成80%，說(shuō)明孩子發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，但會(huì )發(fā)音，不代表會(huì )說(shuō)，能說(shuō)，能理解，有些孩子會(huì )背誦古詩(shī)百首，識字千個(gè)，卻仍不會(huì )交流，因為，語(yǔ)言交流是相互的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是有來(lái)有往，如果孩子不能理解對方的意思，也就很難有張口的意愿，只有理解了對方的語(yǔ)言，才能表達，并形成雙向互動(dòng)。很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，較為敏感，并缺乏安全感，長(cháng)期的語(yǔ)言不表達，一但形成習慣，即使會(huì )說(shuō)后，仍然不敢說(shuō)，這就像我們成人，會(huì )背英語(yǔ)單詞，會(huì )說(shuō)句型，但卻不敢直接英語(yǔ)交流，所以，對于語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，前期進(jìn)行的是語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，后期還要考慮孩子心理上的建設。2.理解尤其重要有些家長(cháng)在家里放一張掛圖，開(kāi)始教孩子識字，孩子跟著(zhù)仿說(shuō)，對于這種教學(xué)方式，我是不鼓勵的，我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，通常是按照：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這樣的順序，對于語(yǔ)言遲緩孩子，聽(tīng)說(shuō)還不順暢的時(shí)候，就讓孩子去讀，這樣孩子只是刻板的記憶，并不理解漢字的意義。就是說(shuō)，與其讓孩子認識漢字：貓，不如讓孩子會(huì )指認：貓，更為適合孩子。所以，有時(shí)在對孩子訓練的時(shí)候，如果孩子暫時(shí)對某個(gè)詞仿說(shuō)不出，但孩子會(huì )指認就代表孩子理解了，即可通過(guò)，可繼續進(jìn)行后面的訓練，過(guò)段時(shí)間再來(lái)引導，孩子也許就會(huì )說(shuō)了，所以，不要因某個(gè)問(wèn)題，或某個(gè)發(fā)音而停止不前！同時(shí)，結合孩子能夠發(fā)出來(lái)的聲音，去拓展相應的語(yǔ)言，并結合場(chǎng)景實(shí)物引導示范！舉例：孩子會(huì )說(shuō)：媽媽?zhuān)涂稍囍?zhù)幫助孩子拓展發(fā)出：摸摸，花花這樣的音。3.找到興趣點(diǎn)找孩子的興趣點(diǎn)，是訓練順利進(jìn)行的*方式，在語(yǔ)言機構，老師上課的時(shí)候，先尋找孩子的興趣點(diǎn)，那老師是怎么找呢？通常在上課的周?chē)鷷?huì )放置一些孩子喜歡的玩具或物品，那么，老師會(huì )問(wèn)：今天我們玩什么呀？無(wú)論孩子能不能聽(tīng)懂，老師都會(huì )問(wèn)，而在這個(gè)過(guò)程中，孩子無(wú)論能不能聽(tīng)懂，自己就會(huì )找有興趣的物品去玩，老師就會(huì )結合這個(gè)玩具，來(lái)進(jìn)行引導，同時(shí)，也可把這個(gè)物品當作強化物。除了找興趣點(diǎn)，平時(shí)也要把握孩子需求，引導孩子發(fā)聲，當孩子有需求時(shí)，家長(cháng)要蹲下和孩子保持目光對視，這樣接近的不止是實(shí)際距離，還有心理上的距離，然后家長(cháng)示范說(shuō)，引導孩子仿說(shuō)。舉例：喝水家長(cháng)先示范說(shuō)：喝水，引導孩子發(fā)聲，至少孩子說(shuō)出一個(gè)字，再滿(mǎn)足需求。針對這個(gè)例子，我要做下說(shuō)明：說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)舉例，就是引導孩子養成開(kāi)口表達的習慣，家長(cháng)在日常生活中要減少代勞，不能凡事孩子用手一指，不表達就滿(mǎn)足！對于一些發(fā)聲有困難的孩子，如果孩子確實(shí)發(fā)不出來(lái)“喝水”這個(gè)音，他有努力張嘴說(shuō)的表現，也可以通過(guò)！重要的是把這個(gè)方式融入到日常生活中，對于喝水這種剛性需求，切忌不能因為孩子發(fā)不出，而讓孩了一直哭！要通過(guò)這個(gè)方式，讓孩子形成有任何需求的時(shí)候要表達的習慣，如果孩子有需求時(shí)不表達，就滿(mǎn)足孩子，這是非常影響語(yǔ)言發(fā)展的！4.訓練時(shí)間在語(yǔ)言干預訓練機構，通常一節課時(shí)間45分鐘，開(kāi)始訓練時(shí)，通常會(huì )讓孩子完成一個(gè)容易的小任務(wù)，有時(shí)候為了增加孩子的配合度，可能最初的小任務(wù)，就是喝口水，然后再逐漸增加難度，每個(gè)訓練項目，時(shí)間要由短漸長(cháng)，最開(kāi)始從1分鐘，然后根據孩子情況，增加到3分鐘，在這45分鐘之內，也會(huì )分解成多個(gè)小任務(wù)，每完成一個(gè)指令或任務(wù)，獎勵強化物，然后逐漸延長(cháng)時(shí)間，并逐漸淡化強化物。所以，每天的訓練要控制好時(shí)間，語(yǔ)言引導以我的專(zhuān)欄課程視頻內容為主，同時(shí)穿插進(jìn)行專(zhuān)注力、感統等相關(guān)訓練項目，在贈送的資料里都有提供，這樣孩子也不會(huì )覺(jué)得太枯燥，也容易配合！專(zhuān)注力訓練舉例：如拼插積木、畫(huà)迷宮等感統訓練舉例：跳床、在地下爬行等對于語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，從我們以往的經(jīng)驗來(lái)看，提升最快的孩子，未必是基礎*的，但一定是家長(cháng)付出精力最多的孩子，即使在機構干預，家長(cháng)仍要掌握訓練方法，必竟語(yǔ)言訓練需長(cháng)期堅持，家長(cháng)完全能勝任干預訓練這個(gè)工作，所以，鼓勵家長(cháng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)的干預訓練知識！我發(fā)布了很多提升孩子語(yǔ)言的文章，建議家長(cháng)都看看，如想系統學(xué)習，也可了解下我的專(zhuān)欄課程，按語(yǔ)言干預康復機構的方式教學(xué)，課程視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開(kāi)始，詳細列舉了發(fā)音方法，同時(shí)總結了一些易發(fā)聲、易理解的漢字，從無(wú)聲無(wú)語(yǔ)言教起！如果您的孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，需要家長(cháng)的大量引導，我發(fā)布了很多關(guān)于提升孩子語(yǔ)言表達的文章，可以關(guān)注我的賬號：8爪媽媽?zhuān)阉飨嚓P(guān)內容。
4.幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法
幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構音器官疾病、中樞神經(jīng)系統疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現象，應努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現象，則稱(chēng)為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。建議給患兒的訓練方法*是咨詢(xún)過(guò)醫生的。
5.幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法...
幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練主要對語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓練表達型語(yǔ)言障礙者預后良好不經(jīng)治療也能隨年齡增長(cháng)逐漸獲得語(yǔ)言能力但早期干預仍然是必要的語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)是模仿他人講話(huà)父母*也參與訓練感受性語(yǔ)言障礙者重點(diǎn)在于訓練患兒對語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力專(zhuān)門(mén)訓練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復但預后仍較差對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治同時(shí)伴以支持性心理治療無(wú)特效治療藥物對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力
6.我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎
對于自閉癥孩子的語(yǔ)言訓練方法，下面幾點(diǎn)可供參考： (一)對于完全無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童可以用： 1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。 3、訓練言語(yǔ)機轉(Speech mechanism disorders)：上下唇內斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個(gè)無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說(shuō)的愿望，發(fā)音器官正常，無(wú)任何器質(zhì)性問(wèn)題。對他進(jìn)行言語(yǔ)機轉測試，發(fā)現其言語(yǔ)機轉方面存在較大問(wèn)題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，該生能說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞，現在能說(shuō)一些電報句，偶爾會(huì )有一些簡(jiǎn)單句子。 4、語(yǔ)言訓練操〔8〕：是我校為語(yǔ)言障礙兒童編制的語(yǔ)言康復訓練操。此操分為三部分：*部分：構音器官運動(dòng)操 (1)口部活動(dòng)：共4節。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節共同協(xié)調來(lái)完成動(dòng)作。 A．噘起嘴 B．咧開(kāi)嘴 C．鼓起腮 D．咂咂唇 (2)舌部運動(dòng)：共6節。充分調動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈活，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確位置。 A．伸收舌 B．舔嘴唇 C．舔嘴角 D．彈響舌 E．舔繞唇 F．頂兩腮 (3)下頜運動(dòng)：共4節。提高學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制能力。 A．張口閉口 B．左右移動(dòng) C．前后移動(dòng) D．上下扣齒 第二部分：按摩操，共6節。通過(guò)按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動(dòng)功能得到提高。 A．抹口輪 B．捏下顏 C．擦下巴 D．彈顴腮 E．揉面頰 F．輕拍面部 第三部分：發(fā)音兒歌，據發(fā)音時(shí)舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作來(lái)輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。 (二)對于立即仿說(shuō)或延宕仿說(shuō)的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語(yǔ)言模仿的興趣〔。例如：陸X，只會(huì )訪(fǎng)說(shuō)簡(jiǎn)單的音，如：媽、門(mén)、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習說(shuō)吃、餅干等字詞。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的訓練，8歲多的他終于能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子了。 (三)對于其它類(lèi)型的自閉癥兒童，可以采用情境法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。因為語(yǔ)言溝通不能離開(kāi)情境，要發(fā)展語(yǔ)言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會(huì )仿說(shuō)，對于他進(jìn)行情境訓練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說(shuō)“讓我進(jìn)去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語(yǔ)言表達表達自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著(zhù)洗手液的瓶子，教他說(shuō)：“老師，我要洗手液”?，F在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應用了。 長(cháng)沙市雨花區星苑自閉癥訓練中心 咨詢(xún)電話(huà)：
7.語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一）
我作為一位語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的媽媽?zhuān)约好鞒隽艘惶自诩铱祻秃⒆拥姆椒?。很多關(guān)注我的知友，私信我問(wèn)怎么在家給孩子進(jìn)行康復訓練？首先我們要明白一點(diǎn)，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，一定要重視起來(lái)。但是也別像無(wú)頭蒼蠅一樣，到處找機構?，F在的機構參差不齊，不能把孩子放到那種太死板教學(xué)的機構，一切以孩子情緒穩定開(kāi)心的機構或者早教去干預，給孩子找個(gè)有愛(ài)心有耐心的老師非常重要。在家里怎么康復訓練？根據孩子語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程來(lái)看，大致分三步走，一是開(kāi)音階段，二是仿說(shuō)階段，三是運用學(xué)會(huì )的仿說(shuō)語(yǔ)言。今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)*個(gè)開(kāi)音階段。我看過(guò)很多語(yǔ)詞匯孩子的視頻，也見(jiàn)過(guò)這種孩子，說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有氣息，感覺(jué)喉嚨發(fā)不出聲音，是氣管里發(fā)出的聲音一樣。這個(gè)原因有很多，口部肌肉不發(fā)達，舌頭不靈敏，造成發(fā)音困難。很大一部分原因就是從小到大吃流食，細軟的食物有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，應該多讓孩子吃硬的食物，啃整個(gè)的蘋(píng)果，啃玉米，嚼牛肉干，嚼鍋巴，啃甘蔗，等等這些食物。玩的時(shí)候，用嘴巴吹泡泡，吹紙條，吹蠟燭，吹喇叭，吹氣球等。還有的孩子舌系帶短，舌頭伸不出嘴巴，這樣一定要去醫院治療好。無(wú)論在哪里，都能教孩子發(fā)音。和孩子面對面，嘴巴張大夸張地向ta示范，a，的發(fā)音。只要孩子跟著(zhù)念了，不管孩子發(fā)音標不標準，都夸獎ta，或者獎勵ta糖果。接下來(lái)很關(guān)鍵，ta發(fā)啊的音之后，大人跟著(zhù)挨個(gè)教ta，媽?zhuān)?，拿，那，他，呀，等等和a的音相關(guān)聯(lián)的字。孩子做到后也是獎勵夸獎相結合鼓勵孩子。連續幾天都可以反復教a的音，直到孩子發(fā)音標準即可。接下來(lái)以此類(lèi)推，教各種其他音節，比如o，e，i，u等等。只要孩子發(fā)音標準即可。這樣孩子開(kāi)音階段基本上沒(méi)問(wèn)題了。好了，今天就說(shuō)到這里，下一集再來(lái)講講，如何讓孩子跟著(zhù)大人仿說(shuō)。
8.語(yǔ)言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法
這個(gè)應該顯示到兒?？茩z查一下器質(zhì)性的原因，然后到北京語(yǔ)你同行 去做一個(gè)發(fā)育遲緩的評估，然后看看訓練的課程和方式，大概方法如下：1 保持正確姿勢在孩子具有頭部、軀干控制能力基礎之上，開(kāi)始語(yǔ)言服務(wù)。首先讓孩子坐穩，保持頭正中位，服務(wù)師要面對兒童，雙方對視交談。一定要保持同一高度水平，有利于發(fā)音及看清楚口型與表情。2 正常的呼吸方式、口舌協(xié)調和發(fā)音能力3 說(shuō)話(huà)能力的建立 必須依賴(lài)唇、口及舌的動(dòng)作協(xié)調，如不協(xié)調可以通過(guò)下顎控制技術(shù)來(lái)幫助。4 語(yǔ)言康復發(fā)音 一定要準確，音量要大，語(yǔ)調有高低，語(yǔ)速要慢，并帶有表情和動(dòng)作，使孩子感興趣。
不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓練方法，一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話(huà)晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家庭干預訓練，原來(lái)如此簡(jiǎn)單！，幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法，幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練方法...，我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一），語(yǔ)言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！
