孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)小孩構音障礙怎么治療 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中5歲兒童發(fā)音不準、說(shuō)話(huà)不清，語(yǔ)音障礙如何矯治？，孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?，推薦給有構音障礙小朋友家長(cháng)的一本書(shū)，輕度至中度構音障礙的治療?? 的奧秘。

1.5歲兒童發(fā)音不準、說(shuō)話(huà)不清，語(yǔ)音障礙如何矯治？

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：楊峰，華西醫科*口腔醫學(xué)系碩士，香港*言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系博士，香港*溝通障礙研究中心博士后，深圳市海外留學(xué)歸國高層次人才。原深圳市兒童醫院言語(yǔ)治療科主任，現就職于深圳市第二人民醫院口腔科語(yǔ)言障礙專(zhuān)科門(mén)診，主要從事兒童及成人語(yǔ)言相關(guān)障礙的臨床診治、基礎科研和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，承擔*、省部級和市級科研項目多項，發(fā)表SCI及核心期刊論文40余篇，參編專(zhuān)著(zhù)5部。擅長(cháng)：兒童及成人語(yǔ)言障礙，包括兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)音障礙（口齒不清），口吃（結巴），腭裂術(shù)后語(yǔ)音障礙，聽(tīng)力損傷語(yǔ)言障礙，讀寫(xiě)障礙和學(xué)習困難，孤獨癥、智力障礙及腦癱所致語(yǔ)言障礙，以及成人口吃和嗓音障礙。語(yǔ)言是人類(lèi)和動(dòng)物的區別性特征，語(yǔ)言是我們和別人溝通最主要的渠道，也是*效的渠道。另一方面，我們通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習文化知識，語(yǔ)言是我們學(xué)習的最基本工具。兒童語(yǔ)言障礙包括語(yǔ)音障礙（說(shuō)話(huà)不清楚）、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言流暢障礙（口吃）、嗓音障礙、社交語(yǔ)用障礙等，語(yǔ)言障礙會(huì )嚴重患兒的心理、社交，及學(xué)習。小昱博今年5歲，很多發(fā)音都不準，說(shuō)長(cháng)句子也不清楚，只有爸爸媽媽能聽(tīng)得懂，別的不熟的人聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，導致社交和溝通產(chǎn)生很大障礙。近日前往某醫院就診。該醫院為小昱博做了語(yǔ)音障礙檢查，發(fā)現他的錯誤音素有：b、p、m、f、z、c、a、d、t、n、I、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h等，口腔運動(dòng)功能稍弱，唇力度中等，舌向上不能完成?？吹竭@個(gè)報告，很容易讓人誤以為孩子只是發(fā)音不清晰，是口腔運動(dòng)不足的問(wèn)題。但實(shí)際上孩子的語(yǔ)音錯誤那么多，連b,p,m,f都錯，很大可能會(huì )有語(yǔ)言障礙，可是評估報告卻沒(méi)有提醒醫生和家長(cháng)，是非常不應該的。如果接診醫生沒(méi)有觀(guān)察到這一點(diǎn)，甚至做評估的治療師看到這一點(diǎn)卻沒(méi)有跟進(jìn)，很容易耽誤孩子。由于語(yǔ)言問(wèn)題專(zhuān)業(yè)性強，家長(cháng)*向正規醫院經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家咨詢(xún)。據深圳市第二人民醫院口腔科語(yǔ)言障礙專(zhuān)科楊峰主任介紹，5歲的孩子發(fā)音不準，就好比一個(gè)人學(xué)英語(yǔ)學(xué)的不夠好，并不是舌頭有什么問(wèn)題，而是沒(méi)有掌握發(fā)音方法。解決方案是進(jìn)行系統的言語(yǔ)訓練，通過(guò)練習逐漸掌握正確發(fā)音方法，提高語(yǔ)言能力。言語(yǔ)訓練是一個(gè)孩子學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)孩子進(jìn)步的速度也不一樣。通常1個(gè)月就會(huì )有明顯進(jìn)步，單純的語(yǔ)音問(wèn)題，一般2-3個(gè)月左右就可以基本解決。言語(yǔ)訓練要做到：高質(zhì)量：指的是高水平的專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)治療師，訓練的準確性和效率都很高。足夠數量：孩子的治療時(shí)間一定要足夠，實(shí)際上每天都應該有1-2小時(shí)的訓練時(shí)間。學(xué)以致用：孩子學(xué)到的概念一定要在生活當中運用，否則就會(huì )很快丟掉，這就要求家長(cháng)一定要積極的學(xué)習和參與孩子的治療，配合治療師的工作，孩子進(jìn)步才會(huì )更快。拓展閱讀01孩子口齒不清，需要剪舌筋？所謂“舌筋”，解剖上叫做“舌系帶”，指的是舌頭下面的一條軟組織系帶，一般情況下，舌系帶對于語(yǔ)言的影響很小。即使是舌系帶過(guò)短，也只會(huì )影響到孩子的部分發(fā)音，主要是舌尖音和翹舌音（發(fā)音時(shí)需要舌尖上抬），比如“d,t,n,l,z,c,s”等輔音，而絕對不會(huì )造成“什么話(huà)都說(shuō)不清”。上面的病例中，小昱博有20多個(gè)音發(fā)不清楚，語(yǔ)音錯誤太多了，這種情況提示孩子未必是單純的語(yǔ)音問(wèn)題，可能有語(yǔ)言表達能力不足的可能，應該進(jìn)一步做語(yǔ)言能力測試。02孩子出現語(yǔ)言障礙的原因有哪些？主要分為內因和外因。內因即先天性的原因，如：聽(tīng)覺(jué)器官異常，聽(tīng)不到聲音便無(wú)法接受語(yǔ)言刺激，很難達成高度的語(yǔ)言發(fā)展；大腦發(fā)育異常，如腦癱，常伴有語(yǔ)言和智能障礙；構音器官異常，包括肺、喉、面部、口部肌肉，硬腭、腭咽肌、舌、下頜等，可能會(huì )造成語(yǔ)言的發(fā)育障礙。此外，智力發(fā)育遲緩、自閉癥等，也會(huì )有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現象。外因即后天原因，如：老年人帶孩子，由于老年人精力體力不夠，和孩子的互動(dòng)不夠，并且過(guò)度的保護局限了孩子對外的探索，限制了語(yǔ)言的發(fā)展；語(yǔ)言環(huán)境不好，家里很安靜，家人互動(dòng)少，給孩子的語(yǔ)言刺激比較少電子產(chǎn)品引發(fā)的問(wèn)題，當今社會(huì )過(guò)度使用電子產(chǎn)品，讓孩子失去雙向有效互動(dòng)，且有的產(chǎn)品的語(yǔ)言輸入不一定符合孩子的年齡，容易造成誤導。

2.孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?

構音障礙患者主要表現為發(fā)音不準，咬字不清，聲響、音調、速度、節律異常和鼻音過(guò)重等言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性的改變，也就是說(shuō)話(huà)含糊不清和不流利。嚴重時(shí)，言不分音，語(yǔ)不成句，難以聽(tīng)懂。最嚴重時(shí)完全不能說(shuō)話(huà)，出現構音不能。但構音障礙患者言語(yǔ)所表達的內容和語(yǔ)法往往都是正常的，對理解他人的語(yǔ)言也無(wú)困難，而僅僅是口語(yǔ)的表達障礙。構音障礙可以是患者主要的或*的癥狀，也可以是次要的伴隨癥狀?！　〔煌∫蛞鸬臉嬕粽系K有不同的臨床特點(diǎn)，且常有特異性的伴隨癥狀。上運動(dòng)神經(jīng)元損害的構音障礙常有吞咽困難、飲水嗆咳等"假性延髓麻痹"的其他表現，且多伴有強哭、強笑等癥狀。下運動(dòng)神經(jīng)元損害引起的構音障礙也常有吞咽困難表現，嚴重者可有呼吸困難。肌原性構音障礙常有軀干及四肢肌肉的無(wú)力或萎縮。小腦損害引起的構音障礙常伴有肢體運動(dòng)的共濟失調、肌張力減低、平衡不穩等癥狀?；坠澆∽円鸬臉嬕粽系K可伴有肢體肌張力異常及不自主運動(dòng)等表現?！　〔煌瑯嬕艚Y構的病變其臨床表現也有所不同?！　?一)舌麻痹　　第Ⅻ腦神經(jīng)損害導致其支配的舌肌癱瘓時(shí)，主要引起發(fā)舌音聲母s、z、r如"四"、"十"、"紫"、"日"等及舌音韻母e如"得"、"特"、"勒"等含混不清。病變早期患者往往感覺(jué)舌的運動(dòng)變得遲緩，自訴舌頭"發(fā)笨"和"肉跳"，病情逐漸加重后，舌頭完全不能運動(dòng)，舌位于口腔底，幾乎不能發(fā)舌音。如為下運動(dòng)神經(jīng)元損害引起的構音障礙，患者常伴有舌肌萎縮、舌體變小、舌質(zhì)發(fā)軟且弛緩、舌面有許多深溝?！　?二)口唇麻痹　?、髂X神經(jīng)損害引起唇部肌肉的癱瘓和無(wú)力時(shí)，可影響唇音b、p、m如"包"、"拋"、"貓"、"玻"、"波"、"摸"等和唇齒音f如"飛"、"佛"等的發(fā)音，導致患者發(fā)唇音及唇齒音含混不清。此外，患者如出現口唇肌萎縮，可表現為口唇變薄、多皺褶;口唇肌無(wú)力導致患者不能吹口哨，噘嘴困難?！　?三)軟腭及咽喉肌麻痹　　當第Ⅸ、Ⅹ腦神經(jīng)所支配的咽肌一軟腭肌無(wú)力或癱瘓時(shí)，對聲母g、k、h的發(fā)音如"高"、"亢"、"好"、"哥"、"柯"、"喝"等特別困難。病變早期患者往往僅在發(fā)較長(cháng)的喉音時(shí)帶鼻音，閉塞鼻孔時(shí)可使鼻音消失，病情加重后發(fā)音呈典型的鼻音，呼氣發(fā)音時(shí)鼻腔漏氣而語(yǔ)句短促，字音含糊不清。此外，患者常伴有吞咽困難、流涎、進(jìn)食嗆咳，食物易由鼻孔流出等表現?！　』颊叩冖跄X神經(jīng)(運動(dòng)支)損害時(shí)，引起咀嚼肌癱瘓和萎縮，可使張口動(dòng)作障礙而影響說(shuō)話(huà)，雙側損害時(shí)患者完全不能張口。

3.推薦給有構音障礙小朋友家長(cháng)的一本書(shū)

之前回答了幾個(gè)和構音障礙相關(guān)的問(wèn)題，收到了很多家長(cháng)的私信。都在問(wèn)小朋友有說(shuō)話(huà)不清楚的情況該怎么辦，有沒(méi)有什么書(shū)推薦？ 關(guān)于構音障礙，如果家長(cháng)是想要自己在家中進(jìn)行一些矯治的話(huà)，也不是不可以，但是要用到科學(xué)有效的才會(huì )有理想的效果。此外，掌握一些矯治的方法也不會(huì )別人三言?xún)烧Z(yǔ)跟你解釋一下就能學(xué)會(huì )的。 既然大家有這個(gè)需求，那么在這里的話(huà)推薦一本言語(yǔ)治療相關(guān)的書(shū)籍。 這本書(shū)的名字叫《言語(yǔ)治療學(xué)》。 書(shū)中詳細介紹了呼吸、發(fā)生、共鳴、構音、語(yǔ)音等方面障礙的評估與矯治方法，是言語(yǔ)治療學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)用書(shū)之一。 如果家長(cháng)們想了解一些比較專(zhuān)業(yè)的理論和操作方法的話(huà)，可以看一看。其中可能有一些地方?jīng)]有一定理論基礎的話(huà)可能會(huì )有一些難懂，但是挑重點(diǎn)部分看就可以啦！ 當然，如果有那種給家長(cháng)提供的家庭康復手冊的話(huà)，可能會(huì )更適合一些?；蛟S也會(huì )考慮更新一些具體的、方便家長(cháng)操作的構音障礙矯治的方法，敬請期待吧！

4.輕度至中度構音障礙的治療

構音障礙( )言 語(yǔ)表達障礙。即欲將想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)(腦內 言語(yǔ))轉變?yōu)橛新曆哉Z(yǔ)時(shí)，言語(yǔ)器官的 功能失調，不能構成語(yǔ)音，造成言語(yǔ) 表達障礙。輕者構音困難，重者可完 全不能發(fā)音(為構音不能)。其癥狀如 構音肌癱瘓，舌小而僵硬，伴有吞咽 困難言語(yǔ)含混不清:或不能發(fā)唇音， 或不能發(fā)鼻音或舌肌麻痹、軟腮麻痹 等導致不能發(fā)音。也有因腦損傷造成 言語(yǔ)緩慢，音韻紊亂，發(fā)音時(shí)斷時(shí)續、 忽急忽慢等不能正常發(fā)音。但腦損傷 不包括大腦言語(yǔ)中樞性損傷，因為構 音障礙者的特點(diǎn)在于對詞意或語(yǔ)意的 理解、運用(如書(shū)面語(yǔ)少并無(wú)障礙。 (魏華忘撰李考志審)

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，小孩構音障礙怎么治療，5歲兒童發(fā)音不準、說(shuō)話(huà)不清，語(yǔ)音障礙如何矯治？，孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?，推薦給有構音障礙小朋友家長(cháng)的一本書(shū)，輕度至中度構音障礙的治療??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！