孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)在家如何進(jìn)行語(yǔ)言訓練 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中佩戴助聽(tīng)器后怎樣給聾兒進(jìn)行語(yǔ)言訓練?，兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如何對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓練，家庭生活中，家長(cháng)可以做哪些語(yǔ)言訓練？，我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎，收藏 | 家長(cháng)必須知道的家庭語(yǔ)言訓練方法?。ㄏ拢?，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的在家自愈方法，語(yǔ)言訓練在家里該怎么做？?? 的奧秘。

1.佩戴助聽(tīng)器后怎樣給聾兒進(jìn)行語(yǔ)言訓練?

有專(zhuān)門(mén)的聾兒語(yǔ)言康復訓練機構，網(wǎng)上也有一些簡(jiǎn)單的相關(guān)的視頻，但是沒(méi)有太多實(shí)際效果，都是片段，前兩天我在網(wǎng)上看到河南漯河聾兒康復機構有語(yǔ)訓教學(xué)光盤(pán)銷(xiāo)售，但不知道具體價(jià)格和實(shí)用價(jià)值。不過(guò)，我也遇到過(guò)一些聾兒做語(yǔ)訓，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，即使孩子可以在短期內說(shuō)話(huà)，也需要一直鍛煉，否則語(yǔ)言能力還會(huì )下降。我現在也正計劃學(xué)習有關(guān)聾兒語(yǔ)訓的技巧，如果你有*消息，記得和我分享哦。

2.兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練

首先說(shuō)我不是專(zhuān)業(yè)的，我只是做過(guò)訓練自閉癥兒童的志愿者。要主動(dòng)和他講話(huà)，過(guò)于機械的動(dòng)作重復要嚴厲制止，說(shuō)話(huà)他不聽(tīng)，用手托這他的臉和自己對視，仔細說(shuō)話(huà)。

3.如何對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓練

每位父母都希望自己孩子聰明伶俐因而對孩子語(yǔ)言發(fā)展情況會(huì )格外重視般而言孩子語(yǔ)言像其父母語(yǔ)言環(huán)境對兒童語(yǔ)言發(fā)展也起著(zhù)極重要作用北京空軍藍天幼兒園吳華英副園長(cháng)說(shuō)懂得教育方法父母或老師總會(huì )孩子創(chuàng )設種寬松愉悅精神環(huán)境使孩子生活濃濃愛(ài)氛圍樣孩子才會(huì )樂(lè )于與交往并接受語(yǔ)言訓練 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練 兒童學(xué)說(shuō)從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始對于幼兒來(lái)說(shuō)要隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)環(huán)境簡(jiǎn)單方法隨時(shí)說(shuō)著(zhù)正做事:洗衣服對孩子說(shuō):媽媽給爸爸洗衣服看書(shū)說(shuō):媽媽看書(shū)寶寶長(cháng)大了也要看書(shū)還說(shuō)孩子正做事孩子吃蘋(píng)說(shuō):寶寶吃蘋(píng)好吃?孩子玩玩具說(shuō):寶寶玩積木真乖 種語(yǔ)言環(huán)境作用于開(kāi)拓兒童聽(tīng)說(shuō)系統兒童與成人交往時(shí)初自發(fā)發(fā)音基礎上和視、聽(tīng)、觸過(guò)程通過(guò)生活活動(dòng)和游戲會(huì )模仿成人語(yǔ)調和語(yǔ)調也學(xué)會(huì )了說(shuō) 訓練孩子聽(tīng)能力時(shí)候父母適時(shí)選用較慢、重復語(yǔ)對孩子說(shuō)有助于孩子理解和模仿父母語(yǔ)對幼兒初期語(yǔ)言發(fā)展有好處父母說(shuō)時(shí)務(wù)必做發(fā)音準確、清楚因孩子從小養成語(yǔ)言習慣和發(fā)音特點(diǎn)難改正要讓們從小規范化地使用語(yǔ)言來(lái)口語(yǔ)表達奠定基礎 讓孩子童趣學(xué)習語(yǔ)言 生活單調環(huán)境對孩子語(yǔ)言發(fā)展利要創(chuàng )設同生活環(huán)境讓孩子見(jiàn)得多聽(tīng)得多才有素材說(shuō)幼兒園小朋友常常分清左右腳鞋子若老師只單純地說(shuō)教左腳鞋子右腳鞋子說(shuō)得再多孩子能還分清時(shí)老師編童趣味十足小故事:小朋友們看看某某兩只鞋子背對著(zhù)背都生氣了們高興呢?因們說(shuō):‘把我們穿錯了我們要面對面’隨老師幫孩子把穿錯兩只鞋對換再說(shuō):瞧兩位好朋友正面對面地點(diǎn)頭微笑呢們會(huì )高興?因們穿對了老師還配上幅人物化了兩只生氣鞋子卡通漫畫(huà)和幅正微笑兩只鞋子卡通漫畫(huà)讓孩子們邊看邊說(shuō)樣孩子僅快能分清左右鞋子而且也會(huì )用有趣語(yǔ)言去和穿錯鞋子小朋友說(shuō) 吳園長(cháng)說(shuō)采用兒童化語(yǔ)言和孩子說(shuō)往往會(huì )收意想效比有小朋友玩得臟也愿洗樣對孩子說(shuō)寶寶小手說(shuō):我早上多干凈啊現臟我真難過(guò)寶寶小臉蛋說(shuō):我好難受啊我希望我快能變得香噴噴小腳丫也說(shuō):我也傷心我多想舒舒服服休息會(huì )呀寶寶自己決定先洗哪地方呢? 孩子聽(tīng)了之僅非常樂(lè )意洗洗完還會(huì )說(shuō):我小臉蛋香噴噴我小手變干凈了我小腳丫真舒服呀! 當隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)成人應該采取相應談方式和孩子進(jìn)行交流否則會(huì )使孩子語(yǔ)言水平停留幼稚低水平階段 利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言訓練 教孩子認識周?chē)唧w事物進(jìn)行語(yǔ)言訓練同時(shí)家長(cháng)還借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)買(mǎi)些《看圖說(shuō)》及文圖并茂小圖書(shū)等兒童好奇心強些形形色色圖畫(huà)形象生動(dòng)容易引起孩子興趣便于接受大人教孩子看圖書(shū)時(shí)要照本宣科要邊看畫(huà)邊講把畫(huà)頁(yè)上內容概括成、兩句用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)語(yǔ)言講出來(lái)樣使孩子感親切便于們記憶和復述對于較大幼兒來(lái)說(shuō)已有了定理解能力和接受能力讓們自己對著(zhù)圖畫(huà)練習說(shuō)大人只適當地加指導對訓練孩子說(shuō)能力和發(fā)揮其想象能力有好處 學(xué)齡前兒童模仿力極強作孩子學(xué)習語(yǔ)言第任老師--父母說(shuō)時(shí)定要孩子作出表率美國心理語(yǔ)言學(xué)家F·R施萊伯說(shuō):要想知道孩子來(lái)語(yǔ)言何必須先研究本人現言語(yǔ)父母孩子面前粗、臟隨便說(shuō)對孩子身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生良影響此年輕父母孩子面前定要注意自己言行萬(wàn)萬(wàn)粗心大意

4.家庭生活中，家長(cháng)可以做哪些語(yǔ)言訓練？

語(yǔ)言一直是家長(cháng)們最為關(guān)心的問(wèn)題，除了去專(zhuān)業(yè)的機構進(jìn)行訓練外，家長(cháng)們也可以在家中做一些語(yǔ)言訓練。4種語(yǔ)言行為分類(lèi)在語(yǔ)言訓練前，要先經(jīng)常會(huì )涉及4中語(yǔ)言行為分類(lèi)，家長(cháng)們對此有一定了解，將有利于日常家庭中的語(yǔ)言訓練。仿說(shuō)：重復另一個(gè)講者的聲音、單詞或短語(yǔ)。例如，一個(gè)孩子在聽(tīng)到他的媽媽說(shuō)“媽媽”后說(shuō)“媽媽”，這就是仿說(shuō)行為的表現。命名：命名或識別對象，動(dòng)作，事件等。例如，一個(gè)孩子看到媽媽出現后，說(shuō)“媽媽”，這就是命名行為的表現。提要求：要求某種強化物。例如，一個(gè)孩子張開(kāi)手希望媽媽抱，喊“媽媽”，這就是提要求行為的表現?；?dòng)語(yǔ)言：互動(dòng)語(yǔ)言是語(yǔ)言的一種類(lèi)型，即對他人的話(huà)語(yǔ)做出語(yǔ)言反應。例如，家人問(wèn)“誰(shuí)帶寶寶去洗澡？”，孩子說(shuō)“媽媽”，這就是互動(dòng)語(yǔ)言行為的表現。想一想：上圖屬于那種語(yǔ)言行為？家長(cháng)可以向機構教師詢(xún)問(wèn)了解孩子的訓練進(jìn)度，并在家中做一些相關(guān)的加強訓練，如：發(fā)音訓練部分兒童處于無(wú)語(yǔ)言或者極少語(yǔ)言的狀態(tài)下，首先需要做的就是發(fā)音訓練。呼吸與口型有發(fā)音障礙的孤獨癥兒童中，一些孩子存在嘴部活動(dòng)的缺陷，有的不會(huì )用嘴呼氣（進(jìn)行吹的活動(dòng)時(shí)漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量。要想讓孩子正確說(shuō)話(huà)，必須對他們進(jìn)行嘴部活動(dòng)的訓練。比如用吹泡泡，吹蠟燭的游戲訓練孩子的氣息等。從兒童已會(huì )的發(fā)音入手在教授發(fā)音時(shí)，應根據兒童的現狀進(jìn)行訓練，從兒童已經(jīng)掌握的發(fā)音開(kāi)始。比如孩子會(huì )發(fā)“a”，1.在此基礎上教孩子發(fā)含a的單音節“ba”“ma”“ya”“pa”...... 2.教含a的雙音節“baba”“mama”“baobao”....3.教變換音節“babi”“mami”“ayi”“baobei”......拓展孩子的詞匯利用家庭環(huán)境多輸入家長(cháng)在日常生活中，可以多描述正在做的事情，將行為語(yǔ)言化；也可以多利用身邊的物品，多引導孩子進(jìn)行發(fā)音或對話(huà)。延伸詞匯范圍在孩子詞匯基礎上，延伸孩子的詞匯，如，孩子會(huì )說(shuō)“吃”，可以延伸“吃飯”"我吃"/“媽媽吃”“爸爸吃”“我吃飯”等等。注意：延伸范圍盡量是孩子熟悉或能力能夠掌握的內容，避免延伸孩子盲區范圍。如，一些孩子無(wú)法分辨“你我他”，在孩子尚未掌握這些代詞前，盡量避免過(guò)多聯(lián)系，而是應注意教授。避免無(wú)意義發(fā)音部分兒童，會(huì )在日常生活中發(fā)出一些無(wú)意義的語(yǔ)言，或是說(shuō)些與當前情景完全無(wú)關(guān)的話(huà)，或者發(fā)出一些音調。當孩子在家中頻繁出現無(wú)意義發(fā)音時(shí)，家長(cháng)可哦通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方法及時(shí)阻止，有助于孩子語(yǔ)言的提高。及時(shí)糾正當孩子開(kāi)始無(wú)意義語(yǔ)言時(shí)，保持他的嘴唇閉上5秒鐘。家長(cháng)告訴孩子“不說(shuō)話(huà)/安靜”，用安靜的手勢，把手指放在自己的嘴巴上，讓孩子去模仿。如果孩子做不到，家長(cháng)可以把手指放在孩子的嘴巴上。替代行為找尋一個(gè)使用嘴巴的活動(dòng)，當孩子開(kāi)始無(wú)意義語(yǔ)言時(shí)，及時(shí)替代。比如，與孩子進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)，帶著(zhù)孩子唱歌，玩吹泡泡游戲，或者玩一個(gè)音樂(lè )和唱歌的互動(dòng)玩具等。加強語(yǔ)言訓練部分孩子頻繁發(fā)出無(wú)意義語(yǔ)言的根本原因在于其語(yǔ)言能力有限，沒(méi)有掌握豐富的詞匯量與正確的表達方式，加強語(yǔ)言訓練，提升孩子語(yǔ)言能力，才能解決無(wú)意義語(yǔ)言。家長(cháng)應積極與教師溝通，表達需求，要求機構教師對該方面進(jìn)行加強。推薦活動(dòng)：繪本故事家庭語(yǔ)言訓練的好幫手繪本故事作為很好的家庭活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，更能夠用來(lái)鍛煉兒童多方面的能力，包括語(yǔ)言能力。尤其是對于有一定語(yǔ)言基礎能力的孩子來(lái)說(shuō)，繪本能夠豐富孩子的詞匯量，塑造孩子的語(yǔ)言結構，幫助孩子在不同場(chǎng)景下應該如何進(jìn)行對話(huà)。繪本的選擇應根據孩子的語(yǔ)言情況和理解能力進(jìn)行選擇與應用，或根據孩子的情況對繪本進(jìn)行選擇性的摘取。家長(cháng)在與孩子進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，需注意：切不可枯燥死板的進(jìn)行文字閱讀；要有語(yǔ)調變化，表情生動(dòng)，根據閱讀目標的不同，進(jìn)行不同側·重點(diǎn)的選擇性閱讀；多與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導孩子進(jìn)行對話(huà)

5.我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎

　　對于自閉癥孩子的語(yǔ)言訓練方法，下面幾點(diǎn)可供參考： 　　(一)對于完全無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童可以用： 　　1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 　　2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。 　　3、訓練言語(yǔ)機轉(Speech mechanism disorders)：上下唇內斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個(gè)無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說(shuō)的愿望，發(fā)音器官正常，無(wú)任何器質(zhì)性問(wèn)題。對他進(jìn)行言語(yǔ)機轉測試，發(fā)現其言語(yǔ)機轉方面存在較大問(wèn)題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，該生能說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞，現在能說(shuō)一些電報句，偶爾會(huì )有一些簡(jiǎn)單句子。 　　4、語(yǔ)言訓練操〔8〕：是我校為語(yǔ)言障礙兒童編制的語(yǔ)言康復訓練操。此操分為三部分：*部分：構音器官運動(dòng)操 　　(1)口部活動(dòng)：共4節。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節共同協(xié)調來(lái)完成動(dòng)作。 　　A．噘起嘴 　　B．咧開(kāi)嘴 　　C．鼓起腮 　　D．咂咂唇 　　(2)舌部運動(dòng)：共6節。充分調動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈活，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確位置。 　　A．伸收舌 　　B．舔嘴唇 　　C．舔嘴角 　　D．彈響舌 　　E．舔繞唇 　　F．頂兩腮 　　(3)下頜運動(dòng)：共4節。提高學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制能力。 　　A．張口閉口 　　B．左右移動(dòng) 　　C．前后移動(dòng) 　　D．上下扣齒 第二部分：按摩操，共6節。通過(guò)按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動(dòng)功能得到提高。 　　A．抹口輪 　　B．捏下顏 　　C．擦下巴 　　D．彈顴腮 　　E．揉面頰 　　F．輕拍面部 第三部分：發(fā)音兒歌，據發(fā)音時(shí)舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作來(lái)輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。 　　(二)對于立即仿說(shuō)或延宕仿說(shuō)的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語(yǔ)言模仿的興趣〔。例如：陸X，只會(huì )訪(fǎng)說(shuō)簡(jiǎn)單的音，如：媽、門(mén)、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習說(shuō)吃、餅干等字詞。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的訓練，8歲多的他終于能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子了。 　　(三)對于其它類(lèi)型的自閉癥兒童，可以采用情境法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。因為語(yǔ)言溝通不能離開(kāi)情境，要發(fā)展語(yǔ)言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會(huì )仿說(shuō)，對于他進(jìn)行情境訓練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說(shuō)“讓我進(jìn)去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語(yǔ)言表達表達自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著(zhù)洗手液的瓶子，教他說(shuō)：“老師，我要洗手液”?，F在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應用了。 　　長(cháng)沙市雨花區星苑自閉癥訓練中心 　　咨詢(xún)電話(huà)：

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促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的活動(dòng)1）描述自己做的事情家長(cháng)可以一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。將自己的所見(jiàn)所聞所感所做的事情，轉化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。比如：孩子在玩拼圖，家長(cháng)也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩；家長(cháng)：“我拼圖啦，拼好大塊呀！看呀，我拼圖啦！”2）描述孩子做的事情孩子一邊做事情，家長(cháng)可以一邊講述他所做的事情。將孩子所見(jiàn)所聞所感所做的事情轉化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。比如：孩子在玩積木，家長(cháng)：“寶寶搭積木啦~堆得好高呀！”這種說(shuō)話(huà)模式能清晰地把當時(shí)情景中的一舉一動(dòng)和語(yǔ)句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關(guān)系，增強口語(yǔ)理解能力。3）實(shí)施方法（1）說(shuō)——描述孩子正在做的事情：“你在玩積木”；描述孩子的感受：“你很高興，這是你最喜歡的玩具”；說(shuō)出人和物件的名稱(chēng)：“看，這是個(gè)小姐姐”；描述物件的特征：“這個(gè)球是紅色的，它很大，這是個(gè)大紅球”；描述孩子聽(tīng)到的聲音，并模仿它：小貓喵喵，小狗汪汪；給孩子唱歌或念兒歌。（2）聽(tīng)——擴展孩子所說(shuō)的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝什么?”；小的孩子需要家長(cháng)給出范例：“這是橘子汁，橘子汁好喝”；大些的孩子可以讓他選擇：“你想喝水還是橘子汁”；當孩子說(shuō)出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他：“車(chē)”、“好的，你想要這個(gè)大卡車(chē)”。（3）讀——即使你孩子還不能理解你說(shuō)的話(huà)，也可以開(kāi)始閱讀。開(kāi)始時(shí)用布書(shū)或者活動(dòng)書(shū)，讓孩子隨心所欲地去研究書(shū)；鼓勵孩子說(shuō)出圖畫(huà)的內容，例如：“看，兔子在吃胡蘿卜”、“你覺(jué)得下面會(huì )發(fā)生什么?”（4）探索——帶孩子去各種地方，公園、超市、商場(chǎng)、游樂(lè )園；和他講講這些地方，問(wèn)孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。（5）做——讓孩子自己做事情：“寶寶來(lái)吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯?！弊尯⒆訋湍阕鍪虑椋骸皩殞殎?lái)洗澡了，先給你淋濕，再用沐浴露，寶寶幫媽媽遞一下沐浴露?！庇貌秃拖丛璧臅r(shí)間是很好的對話(huà)時(shí)機。通過(guò)以認識詞匯發(fā)展另一詞匯根據孩子的興趣愛(ài)好，或者已掌握的字詞，發(fā)展新字匯。比如：孩子已經(jīng)理解正方形的意思，目標新字匯【梯形】。情境：搭積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形；家長(cháng)描述孩子在座的事情：“擺完正方形，你又擺個(gè)梯形呀?！崩煤⒆右颜J識的字匯【正方形】做途徑，引出同樣是形狀詞的【梯形】這個(gè)字匯。注意：1）不要多次重復練習：如果同樣的語(yǔ)言讓孩子說(shuō)太多次，就會(huì )適得其反。但是同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復的提醒。不必刻意教學(xué)，充分利用適當的環(huán)境場(chǎng)景和自然的對孩子說(shuō)話(huà)。2）不要總是矯正發(fā)音：孩子即使說(shuō)不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，反而會(huì )抹殺好不容易培養的說(shuō)話(huà)動(dòng)機。只要孩子肯說(shuō)話(huà)，發(fā)音不正確的會(huì )慢慢改善。家長(cháng)只要自己正確的說(shuō)話(huà)即可，但千萬(wàn)不要學(xué)孩子說(shuō)娃娃語(yǔ)。

7.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的在家自愈方法

語(yǔ)言發(fā)育遲緩真的就不能自愈嗎？只要在網(wǎng)上隨便百度一下，就會(huì )發(fā)現大量語(yǔ)言遲緩（548萬(wàn)條）能否自愈的討論和一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，我看了一下，有大部分專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)有三個(gè)：一是不存在自愈的說(shuō)法，二是不可自愈的，三是一定要進(jìn)行訓練才可能說(shuō)話(huà)。我非常好奇，這些專(zhuān)家怎么口徑如此驚人地一致？后來(lái)我發(fā)現，這些“專(zhuān)家”有的是訓練機構的人，有的是某某醫院的人，有的看不出來(lái)是哪些機構的但一看就是在替機構們說(shuō)話(huà)，哈哈，原來(lái)這些“自媒體”人都是為自己利益說(shuō)話(huà)。這也就不奇怪了，在利益驅使下，說(shuō)點(diǎn)不負責任的話(huà)，還是可以理解的，又不犯法！可是，對于有苦難言的家長(cháng)們來(lái)講，就會(huì )受到這些“專(zhuān)家”自媒體人的誤導了，不但花費了不少金錢(qián)，還有可能耽誤孩子大好時(shí)間！撥弄迷霧看本質(zhì)，那些持有“語(yǔ)言遲緩不可自愈”觀(guān)點(diǎn)的人聽(tīng)好了，請回答我一個(gè)問(wèn)題：孩子小時(shí)候語(yǔ)言遲緩，不吃藥、不打針，也不去你那訓練，等他到十歲的時(shí)候，還不會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？誰(shuí)敢說(shuō)到十歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)？知道為什么遲緩，才是解決問(wèn)題之道語(yǔ)言遲緩有四種類(lèi)型，一些專(zhuān)家們只是注意到了兩種：語(yǔ)言表達和理解，即說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面，如果真是搞研究的，大家都知道語(yǔ)言有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種基本能力，其實(shí)大腦就有四個(gè)區域，分別掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的，即運動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)）、聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（聽(tīng)）、視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（讀）和書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞。另外兩種“讀”和“寫(xiě)”，在孩子小的時(shí)候不讀也不寫(xiě)，所以，很難發(fā)現孩子在讀和寫(xiě)是否也遲緩，其實(shí)在孩子小的時(shí)候也是可以做得到的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的四種類(lèi)型按理說(shuō)，孩子如果都是自然而然地成長(cháng)的話(huà)，是不應該存在遲緩的問(wèn)題，既然遲緩問(wèn)題出現了，一定是有什么因素在影響著(zhù)大腦的運作。什么因素會(huì )影響著(zhù)大腦的運作？這才是問(wèn)題的根本所在。（1）營(yíng)養物質(zhì)缺乏大腦的運作一定需要一些營(yíng)養物質(zhì)，如一些微量元素和脂肪酸等。有些家長(cháng)要問(wèn)了，孩子現在想吃什么就吃什么，家里的魚(yú)肉蛋奶多得不得了，孩子怎么會(huì )營(yíng)養缺乏？是啊，你吃的這些東西是大腦需要的嗎？你知道大腦需要哪些營(yíng)養物質(zhì)嗎？你知道孩子的大腦還處在饑餓狀態(tài)嗎？了解了這些，你才知道孩子的大腦是不是營(yíng)養缺乏。（2）外部刺激缺乏大腦的發(fā)展是需要外部刺激的，尤其是來(lái)自感覺(jué)器官的刺激。大腦是否“聰明”，不取決于腦細胞數量的多少，因為人與人之間的細胞數量都差不多，取決于細胞間建立的連接的密集程度，也就是連接越密集，大腦就越“聰明”。你看“聰明”兩個(gè)字是什么意思？耳聰目明！古人都知道耳聰目明的孩子才“聰明”，這里不僅包含“耳”和“目”，也包括味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)，也包括前庭覺(jué)和本體覺(jué)。只有經(jīng)由感官的外部刺激多而且豐富，細胞間的連接才會(huì )更密集，大腦才會(huì )更“聰明”。（3）情感安全缺乏安全感是孩子健康發(fā)展的最重要的因素，只有情感上是安全的，才有可能去探索周?chē)氖澜?。地上的毛毛蟲(chóng)如果受到外部干擾，就會(huì )縮成一團，一動(dòng)不動(dòng)。孩子在母體內的時(shí)候，如果受到干擾，立刻就會(huì )觸發(fā)恐麻反射，也會(huì )縮成一團，一動(dòng)不動(dòng)。所以，孩子能接收到的愛(ài)越多，孩子的安全感越好；媽媽的情緒越穩定，孩子的安全感越好；夫妻關(guān)系越和諧，孩子的安全感越好。（4）運動(dòng)缺乏原始反射的發(fā)生和發(fā)展，是為了讓孩子有一些特定的動(dòng)作，來(lái)幫助孩子生存和成長(cháng)；在完成“特定的歷史任務(wù)”后，這里的“歷史任務(wù)”就是完成一定數量的動(dòng)作或受到外部一定量的刺激后，反射就會(huì )退出，把對身體的控制權交給中樞系統，孩子的發(fā)展才是正常的。如果孩子的運動(dòng)比較少、各類(lèi)比較單一，原始反射的“歷史任務(wù)”就沒(méi)有完成，就會(huì )導致反射的殘留，不完成“歷史任務(wù)”就會(huì )一直存在。反射的存在會(huì )影響孩子在認知、運動(dòng)、情緒等方面的正常發(fā)展，是為發(fā)育遲緩。（5）有害物質(zhì)的干擾有些有害的化學(xué)物質(zhì)會(huì )干擾大腦的正常發(fā)展。一是重金屬，鉛、汞、砷等，直接傷害腦神經(jīng)，干擾大腦的正常發(fā)展；二是電磁輻射，電話(huà)信號、WiFi、藍牙等，也會(huì )干擾神經(jīng)系統；三是寄生蟲(chóng)和不耐受的食物，會(huì )擾亂腸道菌群系統，造成腸漏或乳糜泄，致使腸道中一些有害物質(zhì)滲入血液，對神經(jīng)系統造成影響。哪些語(yǔ)言遲緩的孩子可以自愈？通過(guò)上面的分析，這四種導致語(yǔ)言遲緩的原因中，只有*種和第五種，是不能自然而然地完成的，即不能自愈，因為我們需要在日常飲食上做調整，需要給孩子補充一些大腦所需的微量元素，還需要排出重金屬、打掉寄生蟲(chóng)、防電磁輻射等。但這些問(wèn)題，也不是通過(guò)訓練所能解決的！另外三種，是可以在家里完成的，即在保證孩子安全的情況下、增加感官刺激、增加運動(dòng)，就可以讓大腦更加健康！說(shuō)話(huà)晚的問(wèn)題，也會(huì )得到緩解。哪個(gè)方法可以讓孩子自愈？這個(gè)解決辦法就是帶孩子多玩兒?。?）玩耍要充分要鼓勵孩子玩兒，要多帶孩子玩兒，每天至少保證兩個(gè)小時(shí)的戶(hù)外玩耍。（2）玩耍種類(lèi)要豐富上下的、前后的、左右的、離心的，爬、跑、跳、推、拉、……以前寫(xiě)過(guò)一篇教孩子玩耍的文章，可以參考一下。（3）要自由玩耍，大人不要干涉鼓勵孩子各種嘗試、各種探索，不要指揮、命令和控制，也不否定，也不給出主意，給孩子充分的自由和獨立的空間。這不僅可以幫孩子完成原始反射，更重要的是對孩子身體發(fā)展、人格發(fā)展都是有好處的。后記：這篇文章還有可能招來(lái)不少反對聲音、甚至謾罵，我已經(jīng)做好心理準備了，因為我見(jiàn)過(guò)太多語(yǔ)言遲緩的孩子實(shí)現自愈了，不能昧著(zhù)良心說(shuō)話(huà)，我始終堅信：語(yǔ)言遲緩是可自愈的！正常發(fā)展的大腦

8.語(yǔ)言訓練在家里該怎么做？

語(yǔ)言訓練在家里該怎么做？影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的原因很多，常見(jiàn)的有視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙；交往障礙（自閉癥、自閉傾向等）；智力發(fā)育遲緩；不適當的語(yǔ)言環(huán)境；發(fā)音器官形態(tài)、運動(dòng)異常；腦發(fā)育不全及腦損傷等。家庭環(huán)境的調整：（一）家庭環(huán)境對兒童學(xué)習語(yǔ)言的重要性?xún)和Z(yǔ)言的獲得和發(fā)展，是兒童對語(yǔ)言符號的感知、理解、掌握并加以運用的過(guò)程。兒童學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程與兒童的生活環(huán)境的分不開(kāi)的，如果脫離了后天的語(yǔ)言環(huán)境，兒童學(xué)習語(yǔ)言就會(huì )受到很大的影響，甚至無(wú)法掌握語(yǔ)言。另外兒童學(xué)習語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言還與他們的性格、智力、愛(ài)好、興趣有關(guān)，有些環(huán)境對某一類(lèi)兒童可能適合，而對另一類(lèi)兒童可能就不太適合，所以語(yǔ)言環(huán)境調整的根本目的在于改變哪些不適合于兒童學(xué)習語(yǔ)言的不良環(huán)境，使之適應于兒童，從而改善兒童的語(yǔ)言學(xué)習狀況。（二）語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童對環(huán)境的特殊要求語(yǔ)言訓練的目的在于促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，兒童的語(yǔ)言發(fā)展最終是在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境中得以實(shí)現的。在不同的年齡段對語(yǔ)言學(xué)習也有不同的要求，大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)還表現出許多幼兒的特征，所以家長(cháng)要考慮適應他們的訓練方法和調整相應的語(yǔ)言環(huán)境。（三）如何改善和調整兒童的語(yǔ)言環(huán)境 1、改善家庭內外的人際關(guān)系，給兒童創(chuàng )造一個(gè)和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境。 2、培養兒童健康的性格，良好的興趣和良好的交往態(tài)度。 3、改善對兒童的教育方法。 4、幫助兒童改善交往態(tài)度和社會(huì )關(guān)系。 5、改善和幫助兒童克服不良的興趣、愛(ài)好和行為習慣兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓練應該怎樣進(jìn)行？一、隨從孩子的意愿和興趣在日常生活中，多觀(guān)察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著(zhù)的東西。注意孩子的面部表情和身體語(yǔ)言，然后等待孩子的反應，給予孩子時(shí)間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說(shuō)一說(shuō)。這樣，當孩子注視某種事物的同時(shí)，他亦正在接收有關(guān)那個(gè)事物的訊息。唯有當孩子把他注視著(zhù)的事物與您的話(huà)聯(lián)系起來(lái)，才產(chǎn)生「譯碼」能力，弄清楚您說(shuō)那個(gè)字匯的意義。由此可見(jiàn)，您給予的訊息必須是相關(guān)的、清晰的。例如：孩子：（觸摸熱雞蛋時(shí)）；家長(cháng)：??！好熱呀?。看萎敽⒆佑|摸熱燙的東西時(shí)，您可以同樣響應孩子的反應。例如孩子：（指著(zhù)花），家長(cháng)：這是花。二、調整您的說(shuō)話(huà)既簡(jiǎn)單又清晰的說(shuō)話(huà)，有助促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。以下數點(diǎn)能扼要地給您說(shuō)話(huà)的貼士，望您能逐一掌握！1. 使用較高音調：跟成年人說(shuō)話(huà)，我們會(huì )運用平淡而自然的語(yǔ)調，沒(méi)有太多抑揚頓挫。跟孩子說(shuō)話(huà)，您可以稍稍提高音調，用較夸張的語(yǔ)氣，吸引孩子的注意。 2. 強調重點(diǎn)字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說(shuō)重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內容。例如，您想強調「薯條」這個(gè)詞匯，說(shuō)：「仔仔吃薯條?！?. 簡(jiǎn)短句子：避免使用太長(cháng)的句子。簡(jiǎn)短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至于簡(jiǎn)化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的口語(yǔ)理解能力，參考語(yǔ)言評估結果，避免說(shuō)一些超越孩子能力太多的話(huà)。4. 簡(jiǎn)易文法和字匯：跟孩子說(shuō)話(huà)宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太復雜的句子結構。使用的字匯亦以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內容的為佳。5. 速度放慢：放慢說(shuō)話(huà)速度，字與字之間可稍作停頓。6. 重復字匯或句子：適當的覆述加深孩子對整句說(shuō)話(huà)或個(gè)別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯?！惯@種說(shuō)話(huà)方式稱(chēng)為「兒童語(yǔ)」，有助吸引孩子的注視，使語(yǔ)言更易理解。值得一提的是，簡(jiǎn)化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說(shuō)簡(jiǎn)短而文法正確的句子或詞組，切忌說(shuō)不自然的話(huà)。例如「拿兩個(gè)杯給我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個(gè)」省去，以為句子愈短愈能懂。事實(shí)上，這種不合乎文法的簡(jiǎn)化方式只會(huì )阻礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。三、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的活動(dòng)a自行說(shuō)話(huà)法：你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見(jiàn)所聞所感所操弄的事情，轉化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。例如：（孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩）家長(cháng)：「我拼圖啦，拼好大塊呀?？囱?，我拼圖啦?！筨并行說(shuō)話(huà)法：孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見(jiàn)所聞所感所操弄的事情轉化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。例如：（孩子在玩積木）家長(cháng)：「小成擺正方形啦，堆得好高呀?！惯@種說(shuō)話(huà)模式能清晰地把當時(shí)情景中的一舉一動(dòng)和語(yǔ)句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關(guān)系，增強口語(yǔ)理解能力。1、說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)！——描述孩子正在做的事情（“你在玩積木”）；描述孩子的感受（“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”）；說(shuō)出人和物件的名稱(chēng)（“看，這是個(gè)小姐姐”，“這是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“這個(gè)球是紅色的，它很大。這是個(gè)大紅球”）；描述孩子聽(tīng)到的聲音，并模仿它（小貓瞄瞄，小狗汪汪）；給孩子唱歌或念兒歌。2、聽(tīng)，聽(tīng)，聽(tīng)！——擴展孩子所說(shuō)的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝點(diǎn)東西，你想喝什么？”）。小的孩子需要家長(cháng)給出范例（“這是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以讓他選擇（“你想喝水還是橘子汁”）。當孩子說(shuō)出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他（“車(chē)”，“好的，你想要這個(gè)大卡車(chē)”）3、讀，讀，讀！——即使你孩子還不能理解你說(shuō)的話(huà)，也可以開(kāi)始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開(kāi)始時(shí)用布書(shū)或者活動(dòng)書(shū)，讓孩子隨心所欲地去研究書(shū)。鼓勵孩子說(shuō)出圖畫(huà)的內容（“看，兔子在吃胡蘿卜”，“你覺(jué)得下面會(huì )發(fā)生什么？”）4、探索，探索，探索！——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問(wèn)孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。5、做，做，做！——讓孩子自己做事情（小明來(lái)吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯）。讓孩子幫你做事情（“小明來(lái)洗澡了，給你打濕打濕，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”）。用餐和洗澡的時(shí)間是很好的對話(huà)時(shí)機。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，在家如何進(jìn)行語(yǔ)言訓練，佩戴助聽(tīng)器后怎樣給聾兒進(jìn)行語(yǔ)言訓練?，兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如何對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓練，家庭生活中，家長(cháng)可以做哪些語(yǔ)言訓練？，我家孩子是自閉癥尤其語(yǔ)言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓練有好的訓練方法嗎，收藏 | 家長(cháng)必須知道的家庭語(yǔ)言訓練方法?。ㄏ拢?，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的在家自愈方法，語(yǔ)言訓練在家里該怎么做？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！