孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)讀寫(xiě)障礙怎么治療 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中兒童讀寫(xiě)障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫(xiě)障礙的方法和技巧，如何幫助書(shū)寫(xiě)有障礙的孩子，請問(wèn)兒童讀寫(xiě)障礙怎樣鑒別和治療，讀寫(xiě)障礙應該怎么治療?，讀寫(xiě)障礙怎么治療 讀寫(xiě)困難 失寫(xiě)癥治療，讀寫(xiě)障礙訓練方法（通用）?? 的奧秘。

1.兒童讀寫(xiě)障礙癥怎么治療

您好，如果判定孩子有讀寫(xiě)障礙，只要得到及時(shí)和適當的輔導，盡管先天性有讀寫(xiě)困難，是可以克服的?！　?不要進(jìn)行藥物治療，可通過(guò)以下方法來(lái)教育孩子?！　∈紫纫J識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫(xiě)困難孩子的不二法門(mén)。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學(xué)習潛能，并認識幫助他們的途徑。協(xié)助他們尋找*的學(xué)習方法，取長(cháng)補短，使他們的讀寫(xiě)困難不致構成學(xué)習上的障礙。比如，透過(guò)生動(dòng)的游戲，圖像，多觀(guān)感，多媒體的方法，幫助學(xué)童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。教師和家長(cháng)可通過(guò)以下各方面增強孩子的自信心：　　(一) 體諒孩子的挫折感和疲累　　(二) 確認孩子的思考能力　　(三) 鼓勵孩子為自己定學(xué)習目標和策略　　(四) 鼓勵孩子發(fā)揮所長(cháng)　　(五) 提供機會(huì )讓孩子幫助別人

2.史上最全解決孩子讀寫(xiě)障礙的方法和技巧

一、 字不規范這類(lèi)孩子最突出的困難是寫(xiě)字多一撇少一畫(huà)，字體不規則，大小不一致、形狀不規則，或者字體是傾斜的；字不勻稱(chēng)，字與字之間的間隔不一致，如“好”字寫(xiě)成“女子”或“好”；對字的各部分缺乏理解，所寫(xiě)的字沒(méi)有結構，不成比例，該小的地方不小，該大的地方不大；偏旁部首顛倒，寫(xiě)字出格或擠得很??；字反寫(xiě)，特別是在拼寫(xiě)音字母時(shí)，如把“于”的勾向右，“雪”的下半部開(kāi)口向右，“ 3“寫(xiě)成大寫(xiě)的“E”字等；字跡潦草，所寫(xiě)的字沒(méi)有筆畫(huà)，表現為橫不橫，豎不像豎，信手亂涂，自己或別人很難認得清，仿畫(huà)時(shí)不準確。二、 疑似粗心經(jīng)常把答案寫(xiě)錯，有時(shí)難題可以解答出來(lái)，簡(jiǎn)答的計算題卻錯了。他們的眼機構漏掉許多明顯的信息，考試時(shí)竟然可以把整個(gè)題丟掉。三、 書(shū)寫(xiě)姿勢不正確握筆呈現不平常的姿勢，特別表現為握筆的姿勢過(guò)高或過(guò)低，距離紙張過(guò)近，手臂過(guò)于貼近身體；手指過(guò)于貼近筆尖；握筆時(shí)，大拇指越過(guò)兩個(gè)手指（食指和中指），或是以手腕部來(lái)寫(xiě)字；只用食指來(lái)運筆，紙的位置不爭確，手指生硬不自然等等。四、 其他方面字寫(xiě)得很慢，很吃力，很少有自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格；在寫(xiě)作時(shí)常作自我說(shuō)明，或是注意看自己的手的腕部運動(dòng)。書(shū)寫(xiě)的內容往往無(wú)法反應孩子在其他語(yǔ)言技能上所表現出來(lái)的水準。原因分析一、 視知覺(jué)分辨力較落后學(xué)習主要是用眼睛加工文字符號的過(guò)程，視知覺(jué)是跟二宮的年齡發(fā)展而逐漸成熟的，其中視知覺(jué)對于左右方位的辨別能力也會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而發(fā)展。有研究指出，4歲之前的孩子左右不分，將數字和字母的方位顛倒的情況是很常見(jiàn)的，這個(gè)年齡的兒童不善于辨別物體空間位置的變化，比如，數字2是由曲線(xiàn)和直線(xiàn)構成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼兒園孩子會(huì )犯有書(shū)寫(xiě)數字顛倒的錯誤。視知覺(jué)記憶力較落后。較大一些的兒童雖然能辨別數字、漢語(yǔ)拼音字母或者漢子偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數字、拼音或漢子的形狀與位置，所以產(chǎn)生顛倒錯誤。二、 動(dòng)作功能落后運動(dòng)協(xié)調不良是形成書(shū)寫(xiě)困難最普遍的原因之一。人的左右上下方位感是從動(dòng)作中發(fā)展而來(lái)的，從動(dòng)作中人們指導前后左右上下是對稱(chēng)的。如果動(dòng)作功能落后或精細動(dòng)作協(xié)調能力沒(méi)有得到較好的發(fā)展，孩子的手便不能自如的運動(dòng)，在持筆、運筆、抓筆、用力等方面也缺乏經(jīng)驗與技巧，書(shū)寫(xiě)時(shí)極易產(chǎn)生左右顛倒的錯誤。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，他們需要書(shū)寫(xiě)線(xiàn)索（如空間大小、間架結構）等的指導。三、注意發(fā)展不良孩子的注意不良會(huì )影響信息的輸入和書(shū)寫(xiě)結果，也會(huì )造成許多細節不被觀(guān)察或難以回憶，孩子不能理解與發(fā)現一些內在的關(guān)系，不能預先計劃在空間上的運作——運動(dòng)。他們發(fā)現自己的錯誤后，也只能簡(jiǎn)單的擦掉重寫(xiě)一遍。教育輔導一、視覺(jué)記憶訓練1.經(jīng)常練習視覺(jué)記憶簡(jiǎn)單的記憶練習：如呈現物品然后藏起來(lái)，讓孩子仔細看這些東西，并盡量記住它們；讓孩子用1-3秒鐘看一副畫(huà)，然后要求他說(shuō)出畫(huà)上的內容，再要求畫(huà)出來(lái)。符號訓練：通過(guò)打點(diǎn)的卡片、記紙牌、擺出相同的圖形、串珠游戲、符號記憶、圖形記憶、圖形的短時(shí)記憶、方向匹配、方向性記憶、回憶順序等進(jìn)行練習。數字和字母的練習：可進(jìn)行數字記憶、字母記憶、字詞、數字和字母順序、翻書(shū)找頁(yè)、單詞與詞組排序等練習。2.反復強調視覺(jué)記憶要求在教孩子學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要強調總是看一筆寫(xiě)一筆，要對整個(gè)字進(jìn)行細致的觀(guān)察、記住以后再寫(xiě)。二、視知覺(jué)訓練1、方向感訓練通過(guò)水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)、旋轉等訓練孩子方向感。也可給孩子呈現一些數字，或者漢字和字母，讓孩子有意的反寫(xiě)，以練習左右方位。2、運動(dòng)感訓練讓孩子書(shū)空，也就是用手指頭在空中寫(xiě)字，體會(huì )運動(dòng)的感覺(jué)；通過(guò)走動(dòng)，跳，滾球，紙飛機，玩具賽車(chē)、電動(dòng)小火車(chē)等進(jìn)行目光追視訓練。3、辨別感訓練通過(guò)對物體顏色，質(zhì)地，類(lèi)別，幾何形狀，式樣，大小，內容等進(jìn)行辨別性的觀(guān)察和區分。如通過(guò)套杯游戲可以區分大??；進(jìn)行符號區分時(shí)可在一些列圖案、數字、漢字中混入一個(gè)不同的，讓孩子找出來(lái)。4、技能性訓練對字的形狀的不良視覺(jué)認知或不良運動(dòng)協(xié)調、不良視覺(jué)——空間判斷等，成人需要在認識和回憶大小、形狀以及字母方向上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)應放在字的空間位置、形狀以及組織等方面的技能上。也可以進(jìn)行一些小訓練，如將各種衣服、紐扣、紙張、彈球、筆、剪刀等物品混在一起，根據成人的指示操作：請你把衣服類(lèi)挑出來(lái)、把紐扣類(lèi)挑出來(lái)。三、手眼協(xié)調訓練1、視覺(jué)協(xié)調訓練讓孩子在剪紙、著(zhù)色、畫(huà)畫(huà)、穿繩子等手工活動(dòng)和走迷津、拼圖游戲等操作中提高視覺(jué)和手眼的協(xié)調能力。2、視覺(jué)追蹤訓練“鐘擺運動(dòng)”和“追太陽(yáng)”游戲旨在提高孩子的視覺(jué)追蹤能力。3、握筆方法訓練教孩子學(xué)習正確的握筆方法、紙放置的位置與角度、手臂的位置以及身體的位置等。如筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節略彎曲。4、輔助工具訓練教會(huì )孩子運用各種書(shū)寫(xiě)輔助工具的使用及注意事項。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要強調不能總是看一筆寫(xiě)一筆，要對整個(gè)字進(jìn)行細致的觀(guān)察，記住以后再寫(xiě)。5、建“錯別字醫院”如果孩子經(jīng)常寫(xiě)錯字，家長(cháng)可以指導他建立一個(gè)錯別字“醫院”，發(fā)現錯別字就寫(xiě)進(jìn)“醫院”，每隔兩三天就集中給孩子聽(tīng)寫(xiě)一次或多次，直至糾正為止。孩子有進(jìn)步就鼓勵表?yè)P，有錯的就再進(jìn)“醫院”，盡量減少孩子的重復抄寫(xiě)。

3.如何幫助書(shū)寫(xiě)有障礙的孩子

在題目中，我沒(méi)有使用“書(shū)寫(xiě)障礙癥”一詞，而是“書(shū)寫(xiě)障礙”，因為有書(shū)寫(xiě)障礙的兒童未必是有書(shū)寫(xiě)障礙癥。以下的建議，是針對因各種原因引發(fā)的書(shū)寫(xiě)障礙給出的建議。每個(gè)孩子在具體的書(shū)寫(xiě)障礙上表現不同。家長(cháng)在采用這些建議的時(shí)候，應該運用自己的觀(guān)察和智慧選擇使用。一種或幾種方法用上一段時(shí)間，適用的話(huà)就證明策略管用，繼續使用，并且按照孩子的進(jìn)步程度逐漸減少扶持，增強獨立。如果不適用的話(huà)，就嘗試啟動(dòng)新方法。有些方法可以合并或者交叉使用，前提條件就是不能急也不能亂。以下是學(xué)校里的老師在幫助有書(shū)寫(xiě)障礙的學(xué)生時(shí)，可以采用的一些方法：1. 記課堂筆記，抄黑板作業(yè)，或者課堂里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師給予寬裕些的時(shí)間；2. 家庭作業(yè)適當減量；3. 老師提前發(fā)提綱，減少學(xué)生需要記錄或者抄寫(xiě)的工作量；4. 考試時(shí)給予額外的增量時(shí)間，或者考試量適當減少；5. 允許學(xué)生以其它形式完成作業(yè)或者考試，比如使用鍵盤(pán)，口頭表達等；6. 允許學(xué)生將關(guān)鍵的講課內容或者留作業(yè)時(shí)的講解環(huán)節做錄音；7. 將學(xué)生需要完成的作業(yè)，規范在提前準備好的格式里，比如區分開(kāi)科目，日期等，方便學(xué)生準確記錄完整，并減少書(shū)寫(xiě)量。以下是家長(cháng)可以嘗試的扶持方法：1. 訓練孩子使用鍵盤(pán)，可以先在電腦里做作業(yè)，修改好，*謄抄紙上；2. 允許孩子使用不同顏色的紙，*是寬行的，孩子的字可以寫(xiě)得大點(diǎn)，也可以使用不同顏色的筆，這些都可以增強孩子的視覺(jué)刺激；3. 握筆有困難或者姿勢僵硬的孩子，嘗試使用握筆的小工具（見(jiàn)封面圖），看看有無(wú)幫助；4. 讓孩子試試不同的筆，比如鉛筆（自動(dòng)的，或者粗桿的），圓珠筆，墨水筆等，看看哪一款孩子用起來(lái)更加適應。有些孩子喜歡落在紙張上摩擦力大些的筆，有可能圓珠筆是最不太合適的；5. 在培訓使用鍵盤(pán)的同時(shí)，可以嘗試下聲音識別軟件，將聲音轉換成文字，這樣可以減輕有動(dòng)作協(xié)調或者處理障礙的孩子在寫(xiě)字和打字上的難度；6. 孩子在寫(xiě)作文之前，可以先把思路說(shuō)出來(lái)，家長(cháng)幫著(zhù)縷一縷，再下筆；7. 如果是大作業(yè)，家長(cháng)幫助將它分解成多個(gè)小作業(yè)，并且在過(guò)程中提供及時(shí)的幫助，以防止收尾時(shí)大量的改寫(xiě)；8. 幫助孩子整理思路時(shí)，可以先設計好大致框架，讓孩子在框架內填寫(xiě)細節，*整理成文；9. 鍛煉好身體，尤其側重手部和上肢肌肉力量的增強，以及身體的穩定度。找專(zhuān)家糾正下孩子的身體坐姿以及胳膊放置的正確位置，可嘗試合適的輔助器具；10. 在孩子有閑暇時(shí)間的情況下，勤鍛煉寫(xiě)作，但是要讓孩子享受寫(xiě)作的過(guò)程?？梢詫⑦@個(gè)鍛煉過(guò)程增添下趣味，比如準備一個(gè)日記點(diǎn)子儲蓄罐，將日常想到的事情，比如周末要做什么，你覺(jué)得小狗腦子里在想些什么，如何看待今天發(fā)生在學(xué)校里的某件事等等，題目寫(xiě)下來(lái)扔進(jìn)儲蓄罐里。這樣在練習寫(xiě)作的時(shí)候，可以隨意抽取，根據孩子的寫(xiě)作水平，循序漸進(jìn)，逐漸增加難度和寫(xiě)作量。比如*天寫(xiě)一段，過(guò)些天寫(xiě)兩段。家長(cháng)在閱讀孩子的作文時(shí)，應以鼓勵認可為主。一切以維持和增強孩子的寫(xiě)作熱情為基礎，越寫(xiě)就會(huì )越熟練了。相關(guān)閱讀：雅弗：什么是兒童的加工速度指數？雅弗：ADHD的精細動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)障礙癥雅弗：閱讀障礙癥和書(shū)寫(xiě)障礙癥的區別

4.請問(wèn)兒童讀寫(xiě)障礙怎樣鑒別和治療

我兒子七歲，上*。平時(shí)老師反映，孩子不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常漏寫(xiě)或錯字，閱讀時(shí)也會(huì )漏字。孩子的平衡能力差，經(jīng)常跌倒，寫(xiě)字有時(shí)會(huì )寫(xiě)成反向的，不知道這是不是讀寫(xiě)障礙。孩子小時(shí)候是左撇子，上學(xué)后慢慢改了。(上海 胡莉) 李子勛回復: 7歲的孩子還處在左腦的啟蒙狀態(tài)，在這以前，孩子一直是以右腦的形象與直覺(jué)思維為主導的。寫(xiě)字、認字、適應學(xué)校的規則，這些行為要借助左腦的功能參與，一、*的男孩出現這樣的情況是常有的。在很多情況下，智力能力高的孩子右腦發(fā)展的深度好，時(shí)間也要求多一些，左腦的開(kāi)發(fā)就可能滯后，看起來(lái)小時(shí)候不聰明的孩子有可能是智力高造成的現象。兒童心理與智力發(fā)展的專(zhuān)家認為小時(shí)候對語(yǔ)言或者理性思維發(fā)展慢的孩子，智商反倒會(huì )比語(yǔ)言發(fā)展過(guò)早的孩子聰明。一個(gè)孩子，如果只發(fā)展左腦，不給右腦完善發(fā)展的機會(huì )，那么他/她在理性知識的獲取上很成功，但長(cháng)大后卻不一定有出息，因為適應社會(huì )，情商(右腦)、人際能力(右腦)可能是一個(gè)人能否在現實(shí)社會(huì )中成功的根本。 別把孩子在*的讀寫(xiě)問(wèn)題看成是什么“癥”，其實(shí)每個(gè)孩子的心智發(fā)展速率都不同。相反，你要在*的年齡促進(jìn)他更好地發(fā)展知覺(jué)與感覺(jué)、藝術(shù)、象征、結構、圖形思維等，讀書(shū)識字的事情耐心等著(zhù)他慢慢適應。孩子的左腦從7歲開(kāi)始發(fā)育，到14歲才得以成熟?？鬃釉f(shuō)“十之有五立志向學(xué)?！敝v的就是讓孩子讀書(shū)學(xué)習應該是左腦發(fā)育良好以后的事，父母不要急于拔苗助長(cháng)。

5.讀寫(xiě)障礙應該怎么治療?

你可以了解導兒運動(dòng)，他們在治療（改善）兒童讀寫(xiě)障礙方面比較有經(jīng)驗，而且效果很好。我有個(gè)小侄子也是有這方面的問(wèn)題，后來(lái)在他們家治療好了（做了導兒運動(dòng)，情況得到很大的改善）。也許他們可以幫助到你的。

6.讀寫(xiě)障礙怎么治療 讀寫(xiě)困難 失寫(xiě)癥治療

骨性關(guān)節炎的治療見(jiàn)解 骨性關(guān)節炎是一種老年性多發(fā)疾病，治療起來(lái)相對困難，對于一期二期的軟骨輕度破壞而出現的疼痛、行走困難，可以采取功能訓練配合藥物治療。對于中后期，軟骨破壞嚴重關(guān)節畸形的病患，應采取手術(shù)治療如表面置換或關(guān)節單髁置換以達到提高生活質(zhì)量的目的。 查看原帖>>

7.讀寫(xiě)障礙訓練方法（通用）

很多人問(wèn)，讀寫(xiě)障礙可以治療嗎？至少在目前，針對讀寫(xiě)障礙還沒(méi)有「治療」這一說(shuō)。全世界通行并且有效的方法是通過(guò)特殊設計的訓練方法，加強讀寫(xiě)障礙者對文字的掌握，如「多感官訓練法」、「單詞切割法」、「漢字拆字法」、「聯(lián)想法」等等；伴有注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的孩子再輔以專(zhuān)注力訓練，伴有感覺(jué)統合失調的孩子則輔以感統訓練。效果方面，從目前在這一領(lǐng)域發(fā)展較成熟的*地區和國內外訓練機構來(lái)看，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，大部分讀寫(xiě)障礙者的讀寫(xiě)能力是能夠提升的，甚至有些孩子在成長(cháng)過(guò)程中自身能力發(fā)展起來(lái)了，是可以克服讀寫(xiě)困難的。需要提醒的是，讀寫(xiě)障礙兒童個(gè)別差異性很大，可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法適合所有的讀寫(xiě)障礙者。所以在給讀寫(xiě)障礙兒童做訓練的時(shí)候，必須照顧到每名兒童的個(gè)別化需要，同時(shí)配合下列常用的學(xué)習策略引導其學(xué)習，可以提高兒童的學(xué)習成效： 01 部件拆字法 本方法適用于漢字等象形文字。部件是漢字最小的構形單位, 從部件切入識字教學(xué)，有利于兒童記憶字形。結合對部首的認識，部首也屬于部件的一份子，相同部首的字，字義或屬性大多相似。學(xué)習次序為：先學(xué)獨體字，次學(xué)簡(jiǎn)單合體字，后學(xué)復雜合體字。02 多感官教學(xué)法 人的感官有多種，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等。有學(xué)者認為，對大部分人而言，若經(jīng)由數種感官管道接收外界信息會(huì )比經(jīng)由單獨一或兩種管道學(xué)習更有效。同時(shí)借用多種感官的方式教學(xué)，可以提高兒童的學(xué)習興趣和成效。 03 手眼協(xié)調訓練法 手眼協(xié)調是指利用視覺(jué)信息引導手部進(jìn)行精細動(dòng)作而達到動(dòng)作的準確性。它是建基于正常的視覺(jué)信息接收（正常的視力及視覺(jué)感知能力）及肌能動(dòng)作的發(fā)展。讀寫(xiě)能力與手眼協(xié)調息息相關(guān)，很多讀寫(xiě)障礙者存在手眼協(xié)調的問(wèn)題。手眼協(xié)調能力*在幼兒時(shí)期就開(kāi)始注意，過(guò)分的照顧會(huì )削弱幼兒鍛煉手眼協(xié)調能力的機會(huì )。比如給孩子喂飯，孩子就只用口，而不會(huì )用到眼及手。 04 基本字帶字法 通過(guò)給基本字加偏旁部首的辦法來(lái)「歸類(lèi)識字」。引導兒童利用熟字記憶生字，同時(shí)啟發(fā)兒童理解漢字的形義關(guān)系、形音關(guān)系及義音關(guān)系，使兒童能夠統一聯(lián)系字的「形、音、義」?！富咀謳ё帧沟姆e極意義是：利用一組字的相同部分組成字符串，比較不同的偏旁部首。這種方法可以幫助兒童識記「生」字，減少錯別字，提高識字的效率。（謝錫金，2000） 05 集中識字法 「集中識字法」就是歸類(lèi)識字，根據漢字的構字規律與學(xué)習心理的遷移規律，將漢字歸類(lèi)，適量集中，強調形近字、同音字歸類(lèi)和基本字帶字的方法進(jìn)行學(xué)習。它有利于兒童有計劃地編碼、組合、儲存和檢索；缺點(diǎn)是集中的相似字過(guò)多易產(chǎn)生混淆。 06 思維導圖法 思維導圖是表達發(fā)射性思維的圖形思維工具，其充分運用左右腦的機能，運用圖文并重的技巧，利用記憶、閱讀、思維的規律把各級主題的關(guān)系，用相互隸屬與相關(guān)層級圖表現出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接?？捎糜诜治鑫恼?，也常用于作文的思路整理。 后記 讀寫(xiě)障礙帶來(lái)的困難對人的影響主要集中體現在求學(xué)期間，直接影響到讀寫(xiě)障礙者的學(xué)業(yè)成績(jì)，也會(huì )引發(fā)與之相關(guān)的其它問(wèn)題，比如學(xué)習沒(méi)有自信、與老師關(guān)系不佳、自我認可度低等等。因此我們的訓練不止在于幫助他們掌握學(xué)習方法，提升學(xué)業(yè)成績(jì)，最重要的是建立起他們對學(xué)習的興趣、對自我的認可。從另一個(gè)層面來(lái)講，讀寫(xiě)方面的困難會(huì )一直沿續到成人期，但是離開(kāi)學(xué)校后，如果不是從事跟讀寫(xiě)特別相關(guān)的工作，讀寫(xiě)方面的困難也并不會(huì )對他們造成太大的影響。但是兒童時(shí)期的心理變化過(guò)程會(huì )影響孩子的一生，所以關(guān)注他們的心理健康也相當地重要。另外，以上這些訓練方法同樣適用于普通人群（即非讀寫(xiě)障礙者）。沒(méi)有讀寫(xiě)障礙的人用這些方法進(jìn)行文字學(xué)習，亦可達到「事半功倍」的效果。部分資料來(lái)源：衛寧讀寫(xiě)障礙中心編譯：鐘探- END -轉載請后臺聯(lián)系授權公眾號：讀寫(xiě)障礙那些事兒

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，讀寫(xiě)障礙怎么治療，兒童讀寫(xiě)障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫(xiě)障礙的方法和技巧，如何幫助書(shū)寫(xiě)有障礙的孩子，請問(wèn)兒童讀寫(xiě)障礙怎樣鑒別和治療，讀寫(xiě)障礙應該怎么治療?，讀寫(xiě)障礙怎么治療 讀寫(xiě)困難 失寫(xiě)癥治療，讀寫(xiě)障礙訓練方法（通用）??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！