哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：3歲小孩說(shuō)話(huà)不清楚是怎么回事。今天就把3歲小孩說(shuō)話(huà)不清楚是怎么回事相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：三歲半的孩子，說(shuō)話(huà)還不清楚怎么回事？，孩子到了3歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)？家長(cháng)請注意了，可能是，孩子說(shuō)話(huà)不清楚，為什么不該由家長(cháng)自己糾正？，寶寶3歲了說(shuō)話(huà)吐字不清，竟然是因為這些原因在作怪，小孩快3歲了說(shuō)話(huà)不清楚怎么辦，小孩都三歲怎么說(shuō)話(huà)不清楚，小朋友3歲還發(fā)音不清，需要干預嗎？??

1.三歲半的孩子，說(shuō)話(huà)還不清楚怎么回事？

可能有些孩子說(shuō)話(huà)會(huì )比較遲吧 我們家的一個(gè)堂姐 好象到了5 6歲才正常說(shuō)話(huà)呢 她的孩子也是 今年6周歲左右了 說(shuō)話(huà)還是含糊不請的 不要著(zhù)急的 慢慢教 糾正孩子的發(fā)音 自己也不要太擔心了

2.孩子到了3歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)？家長(cháng)請注意了，可能是

01寶寶說(shuō)話(huà)晚，不一定是貴人語(yǔ)遲，也可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩早上送完哥哥去上學(xué)，就帶著(zhù)兩歲的妹妹在小區里閑逛，看看花，喂喂魚(yú)。在喂魚(yú)的地方，我們遇到了一個(gè)比妹妹大一歲的小姐姐。妹妹不停的跟我說(shuō)，媽媽?zhuān)医o魚(yú)魚(yú)喂面包。大魚(yú)魚(yú)來(lái)了，大魚(yú)魚(yú)吃完了。里面還有小魚(yú)魚(yú)。媽媽看，烏龜，烏龜游走了。一會(huì )兒妹妹不小心摔倒了，妹妹又說(shuō)，對不起媽媽?zhuān)宜さ沽?。（最近她自己摔倒了，卻總愛(ài)說(shuō)對不起，我也不知道為什么。）一會(huì )兒，妹妹又去拉著(zhù)姐姐，說(shuō)，姐姐，我們一起來(lái)喂魚(yú)魚(yú)。這時(shí)，小姐姐的奶奶就感嘆道，你們這個(gè)小丫頭，什么都會(huì )說(shuō)了，我們這個(gè)只會(huì )叫爸爸媽媽?zhuān)棠?，馬上就要上幼兒園了，這可怎么辦??？我有點(diǎn)詫異的看著(zhù)這位奶奶和她家的小姑娘，我以為小姑娘只是害羞不張口呢。于是我和奶奶好好聊了聊，原來(lái)，小姐姐的爸爸媽媽工作很忙，孩子基本奶奶帶，家里還有一個(gè)老大，奶奶又要做家務(wù)，又要管兩個(gè)孩子，真的有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，所以經(jīng)常在做家務(wù)的時(shí)候，給孩子看動(dòng)畫(huà)片玩iPad。另外，奶奶總是擔心孩子不消化，不吸收，孩子3歲了，吃的東西還偏軟。剛好這時(shí)，小姐姐渴了，剛抬手指了指水，奶奶就趕緊遞上去了，我看在眼里，心下了然，難怪小姐姐什么都不會(huì )說(shuō)呢！記得之前在知乎上看到一位家長(cháng)講述了他兒子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的故事。他兒子，三周歲時(shí)，還處于無(wú)語(yǔ)言狀態(tài)，不會(huì )說(shuō)，聽(tīng)不懂。后來(lái)進(jìn)了一家專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行干預治療，孩子的情況才有了改善。家長(cháng)總結了他兒子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，有外因，也有內因。內因是孩子本身是存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素的，即基因。這部分我們無(wú)法改變，但是外因，使我們可以控制的。家長(cháng)總結外因是，孩子其實(shí)在八九個(gè)月的時(shí)候已經(jīng)能喊出爸爸，媽媽?zhuān)棠塘?，但是錯誤的育兒方法導致了問(wèn)題的發(fā)生。孩子從小跟奶奶生活，要個(gè)東西手一指，奶奶就拿過(guò)來(lái)。平時(shí)除了睡覺(jué)就是在玩iPad，爸爸媽媽也很少跟孩子玩耍交流，錯過(guò)了孩子語(yǔ)言*的學(xué)習時(shí)期。最終導致孩子出現了嚴重的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。02語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些紅燈警報？很多家長(cháng)都覺(jué)得，走路，說(shuō)話(huà)，哪有孩子不會(huì )的，這不是天生的嗎？其實(shí)孩子除了天生會(huì )吸吮，其他都是后天習得的。語(yǔ)言是我們日常生活中必不可少的，與外界溝通聯(lián)系的工具之一。很多父母都覺(jué)得，說(shuō)話(huà)嘛，慢慢就會(huì )了，哪有教的，孩子大了就好了，有時(shí)候老人還會(huì )說(shuō)貴人語(yǔ)遲。所以，很多家長(cháng)在孩子上了幼兒園了，甚至上了*了，才注意到孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題?？墒?，往往這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)錯過(guò)了孩子*的語(yǔ)言敏感期。我們說(shuō)，孩子*的學(xué)語(yǔ)言的時(shí)期是3歲之前，基本上，上幼兒園的孩子，都可以清晰表達自己的一些簡(jiǎn)單的想法，溝通，交流都沒(méi)有任何問(wèn)題。其實(shí)，從孩子四個(gè)月大的時(shí)候，就開(kāi)始慢慢在學(xué)習語(yǔ)言了。孩子4個(gè)月大的時(shí)候，就會(huì )模仿家人發(fā)出一些聲音。6個(gè)月的時(shí)候，會(huì )大聲笑，或大聲叫了。9個(gè)月的時(shí)候，會(huì )用聲音引起你的注意，有些孩子甚至會(huì )發(fā)出爸爸媽媽的音節，只是我們說(shuō)，這是孩子無(wú)意識的行為，但是這是孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的信號。12個(gè)月的時(shí)候，會(huì )揮手，會(huì )搖頭，會(huì )用肢體語(yǔ)言和你交流，會(huì )發(fā)出b、p之類(lèi)的聲音。15個(gè)月的時(shí)候，會(huì )基本聽(tīng)懂父母對孩子說(shuō)的話(huà)，比如，你好，再見(jiàn)，不要，不行之類(lèi)的，會(huì )叫爸爸媽媽。18個(gè)月的時(shí)候，孩子基本會(huì )說(shuō)一些短語(yǔ)，甚至有些孩子可以說(shuō)一些簡(jiǎn)短的句子。有些孩子說(shuō)話(huà)會(huì )早一點(diǎn)，有些孩子晚一點(diǎn)，每個(gè)孩子的發(fā)育情況不一樣，但是，如果這時(shí)候孩子不能說(shuō)6-8個(gè)詞語(yǔ)的話(huà)，是給我們家長(cháng)亮起紅燈警報了。03 引起寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，對孩子的身心發(fā)展以及人際交往會(huì )帶來(lái)極大的阻礙。孩子無(wú)法及時(shí)表達自己的想法，會(huì )引發(fā)各種矛盾和沖突，也會(huì )使孩子失去自信，甚至變得自卑。那造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些呢？*、過(guò)于軟爛的食物，影響孩子的口腔發(fā)育。孩子吃的*口輔食是米糊，等孩子慢慢長(cháng)大，孩子的食物應該越來(lái)越多樣化，硬度也越來(lái)越大。但是很多家長(cháng)，尤其是奶奶，擔心孩子不消化，不吸收，軟糯的食物好喂養，總是讓孩子吃過(guò)于軟爛的食物。我們說(shuō)，肌肉是鍛煉出來(lái)的，吃過(guò)于軟爛的食物，影響了孩子口腔肌肉的發(fā)育。孩子的口腔肌肉得不到鍛煉，孩子的發(fā)音就會(huì )不標準。第二，過(guò)于勤快的家長(cháng)，影響孩子說(shuō)話(huà)的練習很多家長(cháng)總是標榜自己非常懂自己的孩子，孩子不用說(shuō)，自己就什么都明白。孩子手一指，家長(cháng)就知道孩子要喝水了，孩子嗯哼一聲，家長(cháng)就知道孩子是拉臭臭了。家長(cháng)過(guò)于的了解孩子，沒(méi)給孩子練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。有時(shí)候我們家長(cháng)應該引導孩子說(shuō)話(huà)，比如我們明明知道孩子要喝水，我們卻要說(shuō)，寶寶要什么？寶寶跟媽媽說(shuō)，水。第三，讓電子產(chǎn)品當保姆其實(shí)電子產(chǎn)品的危害大家都很清楚。無(wú)論是電視，還是手機或者iPad，基本對孩子來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有交流的，只有被動(dòng)的接收。孩子只有輸入，沒(méi)有輸出，他們怎么來(lái)練習說(shuō)話(huà)呢？第四，家長(cháng)不停的糾正孩子的發(fā)音其實(shí)，孩子在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有發(fā)音不準確，吐字不清晰的時(shí)候。很多家長(cháng)覺(jué)得好玩，會(huì )故意去模仿，不自覺(jué)的去嘲笑孩子，于是孩子變得敏感膽小，不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。有些家長(cháng)擔心，我不糾正孩子，孩子一直發(fā)音錯誤怎么辦？其實(shí)家長(cháng)不用過(guò)分擔心，很多孩子知道正確的讀音是什么，只是由于練習不夠，或者口腔肌肉發(fā)育不完全導致孩子沒(méi)有發(fā)音正確。我們只要保持用正確的讀音跟孩子交流，孩子慢慢就會(huì )改正過(guò)來(lái)的。孩子的模仿能力是很強的。04 那我們作為家長(cháng)，應該怎么樣去做才能有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)育呢？首先，當然是說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。我們只有和孩子不停地說(shuō)，不停地描述生活日常中的每一件事情，孩子才有學(xué)習的對象，才可以從模仿大人的語(yǔ)言中學(xué)會(huì )如何表達自己。當然啦，我們強調說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不是說(shuō)家長(cháng)要像唐僧一樣，而是需要和孩子多交流。其次，要讓孩子有說(shuō)說(shuō)說(shuō)的機會(huì )很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我的孩子，什么都聽(tīng)得懂，就是不會(huì )說(shuō)。我想說(shuō)，我們要多給孩子說(shuō)的機會(huì )。比如孩子要某一樣玩具，我們要假裝糊涂，說(shuō)：“寶寶要什么？水嗎？紙巾嗎？車(chē)嗎？”這時(shí)候，孩子會(huì )點(diǎn)頭。我們家長(cháng)就要引導孩子說(shuō)：“寶寶要玩具車(chē)啊，寶寶說(shuō)，車(chē)?！辈⒉皇且幌伦泳鸵⒆诱f(shuō)出，要讓孩子慢慢有說(shuō)的習慣，慢慢引導孩子去表達。多說(shuō)多練習，孩子才會(huì )有進(jìn)步。處于語(yǔ)言敏感期的孩子一般是很愿意去模仿，去表達，我們家長(cháng)要抓住時(shí)機。再者，兒歌是很好的學(xué)習模式。孩子都很喜歡兒歌，家長(cháng)可以和孩子一起聽(tīng)歌，一起唱歌，甚至邊跳邊唱。我就經(jīng)常給我女兒唱《兩個(gè)老虎》，還有《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，現在她已經(jīng)會(huì )唱很多句歌詞了。*，讀繪本是學(xué)習表達的捷徑之一。孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，給孩子讀繪本，孩子的接收能力很強。我們家長(cháng)給孩子讀繪本的時(shí)候，不一定要照本宣科，讀了幾次之后，可以引導孩子說(shuō)出故事的主角，繪本上有什么，這些都是可以很好鍛煉孩子表達的機會(huì )。當父母并不是一件容易的事情，孩子走的每一步路都需要我們細細引導。育兒之路，每一步都不能偷懶，每一次的偷懶，最終都會(huì )以加倍的形式返還給我們。愿與你分享我的閱讀，育兒，手帳，以及成長(cháng)之路，路上我摔倒爬起，且行且珍惜！

3.孩子說(shuō)話(huà)不清楚，為什么不該由家長(cháng)自己糾正？

先說(shuō)結論：1.孩子說(shuō)話(huà)不清楚的成因十分復雜，絕不能輕信民間說(shuō)法。由于其評估和治療過(guò)程往往非常專(zhuān)業(yè)系統，因此家長(cháng)的好意糾正通常是無(wú)效的，還很有可能造成一些不良后果，務(wù)必求助專(zhuān)業(yè)人士。2.對于說(shuō)話(huà)不清楚的孩子，大部分情況下是不存在發(fā)音器官（肌肉、神經(jīng)、結構等）方面的異常的，孩子的生理基礎通常是沒(méi)有問(wèn)題的。并且，語(yǔ)音治療會(huì )在孩子喜歡的游戲中進(jìn)行。3.對于說(shuō)話(huà)不清楚的孩子，務(wù)必觀(guān)察記錄其說(shuō)話(huà)的詞匯量、句子長(cháng)度、語(yǔ)法難易度和豐富性、語(yǔ)言理解能力等——如果在這些方面落后于同齡人，很可能更加需要及時(shí)評估和治療。您的孩子有說(shuō)話(huà)不清楚的問(wèn)題嗎？先來(lái)做個(gè)選擇題吧！如果一個(gè)孩子指著(zhù)哥哥的蘋(píng)果說(shuō)：“得得得蘋(píng)伯！”您覺(jué)得這個(gè)孩子是：A. 孩子太懶，說(shuō)話(huà)不認真B. 孩子舌系帶太短C. 家里有人說(shuō)方言D. 孩子年齡太小E. 說(shuō)不好，應該找言語(yǔ)治療師判斷恭喜選 E 的同學(xué)答對了?。ㄟ@明擺著(zhù)是一道送分題……）但是選了其他答案的同學(xué)，錯在了哪里？就讓我們來(lái)逐一分析下這幾個(gè)選項。A. 孩子太懶，說(shuō)話(huà)不認真孩子不會(huì )因為“太懶”而說(shuō)話(huà)不清楚。孩子說(shuō)話(huà)不清楚，往往是由于他沒(méi)有足夠的意識或能力。從意識上來(lái)說(shuō)，作為成年人，我們很清楚地知道，當我們說(shuō)話(huà)不清時(shí)他人很難明白我們的意思，會(huì )感覺(jué)很困惑，因而，我們會(huì )努力說(shuō)得更清楚以保證溝通的有效性。但是，對于有些孩子來(lái)說(shuō)，可能由于其年齡尚小，或是社交技能較弱，導致他們難以理解/意識到對方的感受，因此這些孩子并沒(méi)有努力調整自己說(shuō)話(huà)清晰度的意識。從能力來(lái)說(shuō)，對于自己發(fā)因存在困難的音（比如p），孩子一般會(huì )有意識或無(wú)意識的從自己語(yǔ)音庫里最接近的音來(lái)替換（比如b），或*程度上調動(dòng)自己的發(fā)音器官來(lái)說(shuō)出一個(gè)近似的音（比如孩子在說(shuō)p的時(shí)候結合了f的音）。換句話(huà)說(shuō)，孩子往往已經(jīng)盡了自己*的努力，想了各種辦法來(lái)說(shuō)出這個(gè)音，說(shuō)的不清楚的原因在于他尚且還沒(méi)有掌握這個(gè)音的發(fā)音技巧，還不具備將其發(fā)清楚的能力，而不是由于懶惰。B. 孩子舌系帶太短這是一個(gè)我們常見(jiàn)的謬誤。很多家長(cháng)會(huì )將孩子說(shuō)話(huà)不清楚的原因歸結于舌系帶過(guò)短，但其實(shí)在臨床上，由于“舌系帶過(guò)短”造成寶寶的語(yǔ)音不清的情況其實(shí)是極少的。舌系帶過(guò)短的診斷特征：① 無(wú)法將舌頭伸至下牙外側；② 當舌頭嘗試外伸時(shí)，舌尖會(huì )在中線(xiàn)處凹陷，導致舌前邊緣處產(chǎn)生心形的形狀；③ 張口時(shí)患者無(wú)法用舌尖向上觸及上顎。舌前部呈心形（或稱(chēng)w形、蝴蝶型）示例圖臨床上，只有很少的孩子會(huì )符合上述三種情況。而很多真正符合“舌系帶過(guò)短”標準的兒童，其實(shí)也并不一定會(huì )存在語(yǔ)音不清的問(wèn)題，這是因為我們說(shuō)話(huà)時(shí)所需要的舌頭前部的移動(dòng)范圍是很小的。其次，舌系帶主要影響的是一些需要向上伸舌的音（如t、d、n、l、s、c），而不是所有發(fā)音。因此，如果孩子不是主要在這些音上存在發(fā)音困難，則未必是由舌系帶過(guò)短所導致的。而且，舌系帶一般在寶寶出生后的 4~5 年中會(huì )逐漸后退、伸展，對舌頭的運動(dòng)限制以及發(fā)音的影響會(huì )越來(lái)越小。臨床評估和治療中，有很多發(fā)音不清的孩子雖然做了舌系帶手術(shù)，但發(fā)音問(wèn)題并沒(méi)有改善，這正是因為其語(yǔ)音問(wèn)題根本不是由舌系帶過(guò)短所導致的！另外，對于極少數的、的確是由于舌系帶導致說(shuō)話(huà)不清楚的孩子來(lái)說(shuō)，即使做了舌系帶手術(shù)，仍舊需要進(jìn)行言語(yǔ)語(yǔ)言治療，這是因為孩子原來(lái)的發(fā)音方式其實(shí)是一種維持了很多年的發(fā)音習慣（發(fā)音器官的運動(dòng)模式已固定、維持下來(lái)），手術(shù)雖然改變了生理結構，但是并沒(méi)有改變發(fā)音習慣，孩子還是會(huì )用自己以前熟悉的發(fā)音習慣來(lái)說(shuō)話(huà)，因而需要通過(guò)言語(yǔ)治療師的語(yǔ)音治療來(lái)幫助他建立新的發(fā)音習慣。還需要強調的是，舌系帶的長(cháng)短不會(huì )影響孩子說(shuō)話(huà)的早晚——如果孩子的語(yǔ)言發(fā)育落后于同齡兒童（如：三歲還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)），這一定不是舌系帶過(guò)短的原因，而可能和孩子存在聽(tīng)力障礙、語(yǔ)言障礙、發(fā)育障礙（如：智力障礙、自閉癥譜系障礙）等情況有關(guān)。C. 家里有人說(shuō)方言方言有時(shí)會(huì )對兒童的普通話(huà)發(fā)音有影響，但這種影響通常是局部而具體的。比如有些方言的平翹舌不分（比如 sh 和 s 的混淆），有些方言的 n、l 不分，但沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有任何一種漢語(yǔ)的方言會(huì )把 g 發(fā)成 d。除此之外，方言可能還會(huì )對講話(huà)的整體語(yǔ)調產(chǎn)生影響，但這也不是造成孩子口齒不清的原因，更不會(huì )對孩子的語(yǔ)言理解及表達能力產(chǎn)生負面影響。D. 孩子年齡太小孩子語(yǔ)音能力的發(fā)展是隨著(zhù)年齡增長(cháng)逐步提高的，如果孩子年齡太小，的確會(huì )有很多音說(shuō)不清楚的情況。但是我們需要根據孩子年齡和現階段語(yǔ)音能力的實(shí)際情況，對照典型發(fā)展孩子（也就是說(shuō)大部分孩子）的發(fā)育里程碑，進(jìn)一步分析孩子的語(yǔ)音問(wèn)題是處在正常的語(yǔ)音發(fā)育歷程中，還是有其他的問(wèn)題。正常兒童的語(yǔ)音發(fā)展情況從兒童語(yǔ)音發(fā)展的整體規律來(lái)看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話(huà)讓爸爸媽媽聽(tīng)懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽(tīng)懂的情況約為 75%，4 周歲才能 * 讓爸爸媽媽聽(tīng)懂（聽(tīng)懂指的是父母能夠聽(tīng)明白孩子說(shuō)話(huà)的意思，而不是指每個(gè)字都發(fā)音清楚）——很多家長(cháng)聽(tīng)到以上的判斷標準時(shí)，都會(huì )松一口氣。關(guān)于普通話(huà)聲母的發(fā)展規律，大家可以參照加拿大資深言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家姚利群老師根據祝華老師2002年的科研成果整理的習得順序表，各位家長(cháng)可以比對自家孩子的情況：除了個(gè)別的音位的發(fā)展，孩子的語(yǔ)音發(fā)展還有很多規律性的發(fā)展過(guò)程，我們可以稱(chēng)之為音韻歷程。如題目中的情況，將 g 替換成 d (哥哥—得得)、k 替換成 t (褲子—兔子)就是一種“舌前化”音韻歷程現象（ g 是舌根音，d 是舌尖音，因此把舌根音發(fā)成舌尖音的情況叫做“舌前化”），這在 4 歲前存在是正常的。除了舌前化，正常發(fā)育的漢語(yǔ)兒童也可能出現舌后化、塞擦音化、非送氣化、后鼻音化、三元音縮減等一系列“發(fā)育性語(yǔ)音錯誤”（孩子在語(yǔ)音發(fā)育中可能出現的一些正?，F象），并且每一種都有其對應的自動(dòng)糾正年齡，具體情況由于篇幅所限暫不贅述。非正常情況 在上述“發(fā)育性語(yǔ)音錯誤”中，如果超過(guò)自動(dòng)糾正年齡半年甚至以上，則需要言語(yǔ)治療師進(jìn)行語(yǔ)音干預。比如，前面提到的把 g 說(shuō)成 d 的“舌前化”現象應在 4 周歲時(shí)消失，但如果在 4 歲半甚至 5 歲仍然存在，則需求助專(zhuān)業(yè)人士?？傊?，有一些說(shuō)話(huà)不清楚的孩子只是暫時(shí)存在輕度的發(fā)音能力落后，過(guò)一段時(shí)間自己就可以追上同齡兒童。然而，還有一部分兒童存在有診斷意義的“語(yǔ)音障礙”，自然改善的概率很低，障礙有時(shí)會(huì )延續至成年，可能影響閱讀、社交和生活。E. 應該找言語(yǔ)治療師來(lái)判斷這是您發(fā)現自己孩子有說(shuō)話(huà)不清楚問(wèn)題時(shí)的*選項！言語(yǔ)語(yǔ)言治療師作為兒童言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展方面的專(zhuān)業(yè)人士，會(huì )通過(guò)詳細的評估，記錄孩子自發(fā)言語(yǔ)中的發(fā)音錯誤的具體表現（如：聲母和韻母錯誤的類(lèi)型，錯誤出現的頻率，錯誤的走向，錯誤發(fā)生的一致性等），參考孩子的年齡因素及其他病史情況，給出專(zhuān)業(yè)的指導建議。語(yǔ)音治療很可能需要定期+長(cháng)期進(jìn)行，會(huì )結合孩子喜歡的玩具進(jìn)行。言語(yǔ)治療師會(huì )在每次治療后為家長(cháng)講解孩子的現狀以及一些發(fā)音練習的作業(yè)，讓孩子在快樂(lè )的游戲中說(shuō)話(huà)越來(lái)越清楚。如果希望得到所在城市言語(yǔ)治療師的信息，請將孩子的所在城市、年齡、醫學(xué)診斷、干預情況、語(yǔ)言能力、社交、上學(xué)表現等詳細情況發(fā)給我咨詢(xún)，我會(huì )盡量推薦您所在或周邊城市的相關(guān)醫院及治療師。結語(yǔ) 如果孩子發(fā)音不清楚，爸媽的“再說(shuō)一次”，“仔細看我說(shuō)”，很難讓孩子真正找到目標音的發(fā)音位置和方式?；蛘?，孩子可以說(shuō)出單個(gè)音時(shí)更加清楚，但在一句話(huà)里仍然存在同樣的錯誤。發(fā)音不清楚的孩子可能存在迥然不同的因素，因此，請務(wù)必尋求專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行鑒別診斷及干預。家長(cháng)切不可揪著(zhù)孩子的錯誤不放，一聽(tīng)到發(fā)音不準確就反復讓孩子“好好說(shuō)話(huà)”。這不但是在做無(wú)用功，而且容易讓孩子逃避說(shuō)話(huà)、對語(yǔ)言相關(guān)的社交等活動(dòng)產(chǎn)生反感。長(cháng)此以往，容易導致孩子出現一些敏感心理、逆反心理，甚至影響親子關(guān)系。對于說(shuō)話(huà)不清楚的孩子，務(wù)必觀(guān)察記錄其說(shuō)話(huà)的詞匯量、句子長(cháng)度、語(yǔ)法難易度及豐富性、語(yǔ)言理解能力等——如果在這些方面落后于同齡人，很可能更加需要及時(shí)評估和治療。

4.寶寶3歲了說(shuō)話(huà)吐字不清，竟然是因為這些原因在作怪

家長(cháng)們都希望自己的孩子能夠伶牙俐齒，可以早點(diǎn)和他人正常地交流。孩子剛學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，有些會(huì )早一點(diǎn)，有些會(huì )晚一點(diǎn)，有些吐字比較清晰，有些說(shuō)話(huà)卻不連貫。那么，是哪些原因導致寶貝說(shuō)話(huà)吐字不清呢？一、聽(tīng)不準就說(shuō)不準語(yǔ)言發(fā)育的最初階段就是模仿，寶寶首先必須能聽(tīng)清父母的發(fā)音，才能發(fā)展到模仿發(fā)音。有聽(tīng)力障礙的寶寶由于聽(tīng)不清楚，導致發(fā)音不準確，尤其是韻母音很重。父母還可以發(fā)現寶寶喜歡近距離看電視;在寶寶背后呼喚他時(shí)，需要很大的聲音才能讓他聽(tīng)到。甚至有的寶寶能自發(fā)地學(xué)會(huì )“唇讀”，也就是緊盯著(zhù)說(shuō)話(huà)者的口型，這種方法可以幫助寶寶了解對方的語(yǔ)言，彌補聽(tīng)力上的不足。帶寶寶去做個(gè)聽(tīng)力檢查是必須的，如果確實(shí)屬于聽(tīng)力問(wèn)題，就要配戴助聽(tīng)器，對完全喪失聽(tīng)力的寶寶需要植入人工耳蝸。只有聽(tīng)力改善了，寶寶的發(fā)音才能有進(jìn)步。二、舌頭受到限制舌與口底之間有一條薄條狀組織，叫舌系帶。正常情況下，舌系帶可以使舌頭活動(dòng)自如，舌尖能自然地伸出口外或向上舔到上齒齦。而有少數寶寶由于舌系帶過(guò)短，限制了舌頭的運動(dòng)，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點(diǎn)點(diǎn)，不能超過(guò)下唇下沿。因而，發(fā)翹舌音時(shí)常常發(fā)不清楚。翹舌音又稱(chēng)卷舌音，包括zh、ch、sh、r。無(wú)論父母如何糾正，寶寶也很努力地發(fā)音，但就是做不到。是否需要做舌系帶手術(shù)是不少父母糾結的問(wèn)題。其實(shí)，寶寶在兩歲以前進(jìn)行這種手術(shù)，95%屬于多此一舉，即使不手術(shù)，大部分寶寶以后也會(huì )逐漸達到正常狀態(tài)。如果寶寶不滿(mǎn)4歲，舌系帶過(guò)短僅僅表現為發(fā)音不清而不影響生活和健康，就沒(méi)必要手術(shù)治療，只需靜觀(guān)其變。三、腦發(fā)育障礙有多種染色體病(比如唐氏綜合征，即21三體綜合征)和先天性代謝病(比如苯丙酮尿癥)都可導致腦發(fā)育障礙，影響語(yǔ)言功能發(fā)育。同時(shí)，腦癱也是一個(gè)重要原因。有70%～80%的腦癱兒童會(huì )出現語(yǔ)言發(fā)育障礙。造成腦發(fā)育障礙的原因很多，必須弄清原因才能有的放矢地進(jìn)行治療或康復鍛煉，改善患兒的狀況。小兒在3歲前的腦組織發(fā)育還不完全，還處于迅速發(fā)展的時(shí)期，大腦的可塑性極強，恢復能力快，在這一時(shí)期如能及時(shí)應用早期康復及早期干預的方法，促進(jìn)可能發(fā)展為腦損傷后遺癥的高危新生兒的潛能發(fā)揮。4、發(fā)育還不成熟寶寶的發(fā)音都是從不清楚逐漸變?yōu)榍宄?，這個(gè)過(guò)程與寶寶的身體各系統功能逐漸完善同步，所以，隨著(zhù)寶寶年齡的增長(cháng)，發(fā)音不清晰、不準確的問(wèn)題會(huì )逐漸減少，但有調查顯示，3～4歲的幼兒中仍有19.82%發(fā)音不準。幼兒發(fā)音的錯誤比較分散，錯誤大多集中在輔音，原因是發(fā)音部位和方法不正確。那么為什么元音發(fā)音不準較少，而輔音錯誤較大呢?因為輔音要依靠唇、齒舌等運動(dòng)的細微分化。三四歲的寶寶由于唇和舌尖運動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活，所以發(fā)出的音往往分化不明。當父母發(fā)現寶寶有個(gè)別音發(fā)不清楚時(shí)，應該及時(shí)糾正，平時(shí)多教寶寶說(shuō)歌謠、說(shuō)繞口令、唱歌，鼓勵寶寶用語(yǔ)言而不是用肢體表達自己的意愿，都能幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。千萬(wàn)不要取笑寶寶發(fā)音不準，否則是對其心理的傷害，導致寶寶不敢說(shuō)話(huà)，影響語(yǔ)言功能的正常發(fā)展。5、語(yǔ)言環(huán)境的影響不可小覷寶寶的模仿能力特別強，周?chē)说陌l(fā)音清楚且標準，寶寶很容易學(xué)會(huì )，如果家里人發(fā)音不清或說(shuō)方言，寶寶同樣一學(xué)就會(huì )。最常見(jiàn)的就是n、l不分，把“姥姥”說(shuō)成“腦腦”或“楠楠”說(shuō)成“蘭蘭”。因此，*從寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始，就能有一個(gè)發(fā)音標準的語(yǔ)言環(huán)境。

5.小孩快3歲了說(shuō)話(huà)不清楚怎么辦

哈，別急，我真的碰到過(guò)好多這樣的孩子。我朋友的孩子就有三個(gè)是那樣的。當時(shí)只有他們的媽媽可以知道他在說(shuō)什么（沒(méi)遇到過(guò)女孩那樣的，印證了男孩的語(yǔ)言能力比女孩差點(diǎn)吧）?，F在在語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表達和智力上都沒(méi)有任何問(wèn)題。

6.小孩都三歲怎么說(shuō)話(huà)不清楚

我覺(jué)得也該先去趟醫院排除一下生理的問(wèn)題。然后回來(lái)，每天給孩子聽(tīng)些童謠、兒歌，教孩子背些東西，總之要他多聽(tīng)多說(shuō)，就能有所好轉。

7.小朋友3歲還發(fā)音不清，需要干預嗎？

從出生開(kāi)始，孩子的每一步成長(cháng)，都牽動(dòng)著(zhù)父母的心。小孩什么時(shí)候該爬，什么時(shí)候該走路，什么時(shí)候該開(kāi)口說(shuō)話(huà)…父母都密切關(guān)注著(zhù)，雖然每個(gè)孩子的情況不盡相同，但孩子每個(gè)階段的發(fā)育過(guò)程，都有一定規律可循。就像小朋友學(xué)習發(fā)音，也是有一個(gè)過(guò)程的，有的小朋友5個(gè)月就能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節了，有的小朋友1歲才開(kāi)始發(fā)音，而有的小朋友可能2歲都還不能正確發(fā)音，作為父母，總是會(huì )擔心很多：為什么我的孩子發(fā)音遲緩？為什么我的孩子發(fā)音不清晰？為什么我的孩子和別人的孩子不一樣？其實(shí)，大可不必過(guò)分憂(yōu)慮。作為父母，提前了解孩子的語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程，就能知道小朋友在什么階段發(fā)音不清可以不用著(zhù)急，什么階段發(fā)音不清才應該引起重視，積極干預。一、語(yǔ)音發(fā)育過(guò)程我們每個(gè)人在嬰兒時(shí)期時(shí)，發(fā)聲器官主要為吞咽和呼吸功能服務(wù)的，尚且無(wú)法滿(mǎn)足發(fā)音的要求，發(fā)聲器官解剖的特點(diǎn)限制了語(yǔ)音的產(chǎn)生，這個(gè)階段只能發(fā)出一些元音。小朋友在1歲半以前都屬于語(yǔ)言?xún)淦?，聲調及部分聲母開(kāi)始發(fā)育且每個(gè)階段能發(fā)出的音是不同的。如果在對應的年齡，小朋友沒(méi)有完成語(yǔ)音發(fā)育，父母也不用過(guò)于擔心，可以帶孩子去正規醫院檢查，如果不是口腔結構問(wèn)題、聽(tīng)力問(wèn)題或神經(jīng)功能問(wèn)題，就只需通過(guò)專(zhuān)業(yè)的機構，專(zhuān)業(yè)的老師，進(jìn)行正確的干預和矯正。二、發(fā)音不清何時(shí)干預？那具體什么時(shí)候需要對孩子進(jìn)行干預呢？發(fā)音矯正訓練的時(shí)機應該對應語(yǔ)音的發(fā)育年齡，比如小朋友3歲了，正常情況2歲就該會(huì )說(shuō)的b t g m n h j q x這些聲母開(kāi)頭的字詞還不會(huì )，那就該早期干預了；4歲的小朋友如果不會(huì )發(fā)2-3歲學(xué)會(huì )的f s zh d l這些聲母開(kāi)頭的字詞，那也該訓練了；5歲的小朋友不會(huì )發(fā)3-4歲95%的小朋友的p k ch sh、4-5歲的小朋友學(xué)會(huì )的 z c r這些聲母開(kāi)頭的字詞，就應該立即進(jìn)行訓練了。其實(shí)干預和訓練，沒(méi)有很多家長(cháng)想的那么復雜，只是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練和教學(xué)，對孩子發(fā)音障礙進(jìn)行正確的矯正，讓孩子能正常發(fā)音就好。3歲和5歲是兩個(gè)很關(guān)鍵的節點(diǎn)，俗語(yǔ)說(shuō)“3歲定終生”，現在的孩子3歲就進(jìn)入幼兒園，接觸幼兒園老師和外面的小朋友，如果小朋友發(fā)音不清，在啟蒙階段可能會(huì )對孩子造成很大的影響。5歲以上的小朋友，正常情況下，所有的發(fā)音就應該很清楚了，又即將步入*，*對于小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)新環(huán)境，很多方面都需要去適應，學(xué)習任務(wù)也加重了，如果仍有發(fā)音不清的問(wèn)題，將給小朋友帶來(lái)更大的困難。最令人擔心的是，小朋友可能因為說(shuō)話(huà)不清變得不愿意說(shuō)話(huà)不愿意表達，受到老師的冷落、同學(xué)的嘲笑，而這些不好的經(jīng)歷可能會(huì )影響孩子的一生。相信天下所有的父母，都愿意為孩子付出一切，傾盡所能為孩子驅走成長(cháng)過(guò)程中的“攔路虎”。語(yǔ)言是人生的起跑線(xiàn)，每個(gè)孩子都有權利勇敢表達，不要讓說(shuō)話(huà)，成為孩子成長(cháng)路上的障礙，祝福每一個(gè)可愛(ài)的天使，都能發(fā)出最動(dòng)聽(tīng)的聲音。

上面三歲半的孩子，說(shuō)話(huà)還不清楚怎么回事？，孩子到了3歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)？家長(cháng)請注意了，可能是，孩子說(shuō)話(huà)不清楚，為什么不該由家長(cháng)自己糾正？，寶寶3歲了說(shuō)話(huà)吐字不清，竟然是因為這些原因在作怪，小孩快3歲了說(shuō)話(huà)不清楚怎么辦，小孩都三歲怎么說(shuō)話(huà)不清楚，小朋友3歲還發(fā)音不清，需要干預嗎？??就是我對3歲小孩說(shuō)話(huà)不清楚是怎么回事整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！