孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)功能性構音障礙的孩子怎么辦 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中兩歲左右的寶寶說(shuō)話(huà)結巴，家長(cháng)只要做一件事情，孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?，孩子的一些音怎么都發(fā)不出，該怎么辦？寶媽親測，3個(gè)應對小妙招！，孩子說(shuō)話(huà)總是“口齒不清”？當心是構音障礙，寶寶“構音障礙”，咬字不清怎么才能恢復？，請問(wèn)田七小孩能吃嗎?田七還有那一種注射液能治療小孩5歲的語(yǔ)言障礙??? 的奧秘。

1.兩歲左右的寶寶說(shuō)話(huà)結巴，家長(cháng)只要做一件事情

最近店里邊來(lái)了好幾個(gè)說(shuō)話(huà)結巴的小孩子。大的有四五歲，小的才兩三歲。 大一點(diǎn)的寶寶，四五歲了，已經(jīng)到醫院確診過(guò)，是構音障礙。他主要的一個(gè)表現吐字不清和一個(gè)構音異常。常見(jiàn)的構音錯誤有:1.哥哥說(shuō)成“的的”2.知發(fā)成“滋”，吃發(fā)成“次”3.牛奶發(fā)成“流奶” 這種類(lèi)型的構音障礙，我們稱(chēng)之為功能性構音障礙，它在一些數據研究當中顯示主要是與兒童語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)接受，辨別和認知因素有關(guān)。出現這種問(wèn)題，一定要到相關(guān)機構和醫院去做專(zhuān)業(yè)的一個(gè)系統篩查。然后才能對他的問(wèn)題進(jìn)行針對性的訓練計劃。 小一點(diǎn)的寶寶，在兩歲左右。他表現的就是一個(gè)說(shuō)話(huà)比較結巴比較慢，磕磕碰碰的感覺(jué)。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)針對這個(gè)問(wèn)題不要著(zhù)急。我們要做的*件事情也是最重要的事情:忽略！ 針對這個(gè)年齡段的小孩子，父母對于這種行為處理，不要小題大做。不要去強化它。如果你在剛開(kāi)始出現的時(shí)候，去強調寶寶你怎么這樣呀？不可以這樣？去過(guò)分糾正這個(gè)問(wèn)題，被適得其反。這個(gè)階段寶寶的語(yǔ)言是迅速發(fā)展的，它需要時(shí)間去過(guò)渡到更高的水平。一般情況下，如果6個(gè)月之后，這種行為沒(méi)有改善甚至更嚴重了，那我們要帶孩子到兒童相關(guān)機構或者醫院去做專(zhuān)業(yè)的檢查。

2.孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?

構音障礙患者主要表現為發(fā)音不準，咬字不清，聲響、音調、速度、節律異常和鼻音過(guò)重等言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性的改變，也就是說(shuō)話(huà)含糊不清和不流利。嚴重時(shí)，言不分音，語(yǔ)不成句，難以聽(tīng)懂。最嚴重時(shí)完全不能說(shuō)話(huà)，出現構音不能。但構音障礙患者言語(yǔ)所表達的內容和語(yǔ)法往往都是正常的，對理解他人的語(yǔ)言也無(wú)困難，而僅僅是口語(yǔ)的表達障礙。構音障礙可以是患者主要的或*的癥狀，也可以是次要的伴隨癥狀?！　〔煌∫蛞鸬臉嬕粽系K有不同的臨床特點(diǎn)，且常有特異性的伴隨癥狀。上運動(dòng)神經(jīng)元損害的構音障礙常有吞咽困難、飲水嗆咳等"假性延髓麻痹"的其他表現，且多伴有強哭、強笑等癥狀。下運動(dòng)神經(jīng)元損害引起的構音障礙也常有吞咽困難表現，嚴重者可有呼吸困難。肌原性構音障礙常有軀干及四肢肌肉的無(wú)力或萎縮。小腦損害引起的構音障礙常伴有肢體運動(dòng)的共濟失調、肌張力減低、平衡不穩等癥狀?；坠澆∽円鸬臉嬕粽系K可伴有肢體肌張力異常及不自主運動(dòng)等表現?！　〔煌瑯嬕艚Y構的病變其臨床表現也有所不同?！　?一)舌麻痹　　第Ⅻ腦神經(jīng)損害導致其支配的舌肌癱瘓時(shí)，主要引起發(fā)舌音聲母s、z、r如"四"、"十"、"紫"、"日"等及舌音韻母e如"得"、"特"、"勒"等含混不清。病變早期患者往往感覺(jué)舌的運動(dòng)變得遲緩，自訴舌頭"發(fā)笨"和"肉跳"，病情逐漸加重后，舌頭完全不能運動(dòng)，舌位于口腔底，幾乎不能發(fā)舌音。如為下運動(dòng)神經(jīng)元損害引起的構音障礙，患者常伴有舌肌萎縮、舌體變小、舌質(zhì)發(fā)軟且弛緩、舌面有許多深溝?！　?二)口唇麻痹　?、髂X神經(jīng)損害引起唇部肌肉的癱瘓和無(wú)力時(shí)，可影響唇音b、p、m如"包"、"拋"、"貓"、"玻"、"波"、"摸"等和唇齒音f如"飛"、"佛"等的發(fā)音，導致患者發(fā)唇音及唇齒音含混不清。此外，患者如出現口唇肌萎縮，可表現為口唇變薄、多皺褶;口唇肌無(wú)力導致患者不能吹口哨，噘嘴困難?！　?三)軟腭及咽喉肌麻痹　　當第Ⅸ、Ⅹ腦神經(jīng)所支配的咽肌一軟腭肌無(wú)力或癱瘓時(shí)，對聲母g、k、h的發(fā)音如"高"、"亢"、"好"、"哥"、"柯"、"喝"等特別困難。病變早期患者往往僅在發(fā)較長(cháng)的喉音時(shí)帶鼻音，閉塞鼻孔時(shí)可使鼻音消失，病情加重后發(fā)音呈典型的鼻音，呼氣發(fā)音時(shí)鼻腔漏氣而語(yǔ)句短促，字音含糊不清。此外，患者常伴有吞咽困難、流涎、進(jìn)食嗆咳，食物易由鼻孔流出等表現?！　』颊叩冖跄X神經(jīng)(運動(dòng)支)損害時(shí)，引起咀嚼肌癱瘓和萎縮，可使張口動(dòng)作障礙而影響說(shuō)話(huà)，雙側損害時(shí)患者完全不能張口。

3.孩子的一些音怎么都發(fā)不出，該怎么辦？寶媽親測，3個(gè)應對小妙招！

之前有網(wǎng)友問(wèn)：我家小孩有一些音怎么都發(fā)不出，是怎么回事呀？我該怎么？如果排除了器質(zhì)性病變，基本可以認為是功能性構音障礙，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：不是疾病引起（如腦血管病、腦外傷、小腦損傷等），也不是發(fā)音器官異常導致（如舌系帶較短）的構音障礙。這一類(lèi)構音障礙的孩子，大多是構音這塊兒的發(fā)育不成熟，導致有發(fā)不出聲、發(fā)音含糊不清等問(wèn)題，不僅給孩子的日常交流帶來(lái)不便，還會(huì )對心理、發(fā)育帶來(lái)極大危害，影響孩子的社交能力和社會(huì )適應能力，也十分不利于性格養成，容易導致自閉癥等問(wèn)題！所以，當家長(cháng)發(fā)現孩子有構音障礙，應立即重視起來(lái)！那么，家長(cháng)該如何幫助孩子解決構音障礙？我大致整理了一下3點(diǎn)，希望對你的問(wèn)題有所幫助！1. 家長(cháng)放平心態(tài)，遵守“三不原則”大多數的功能性構音障礙都是兒童，尤其是學(xué)齡前兒童，這其中有一部分是因為：孩子出現強烈的表達欲，或者家長(cháng)急切地迫使孩子說(shuō)話(huà)，這時(shí)，孩子試圖講出還沒(méi)有掌握的字音，以至于出現了發(fā)音方式、發(fā)音位置錯誤的情況。如果孩子在2歲左右，父母不用太過(guò)緊張，只需遵守“不提醒、不強迫、不著(zhù)急”的三不原則，也就是不在孩子說(shuō)話(huà)磕巴、口齒不清時(shí)提醒他；不強迫孩子把沒(méi)說(shuō)好的話(huà)重新說(shuō)一遍；不在孩子面前表現出著(zhù)急、焦慮等負面情緒。畢竟，這個(gè)階段的孩子語(yǔ)言發(fā)育是迅速的，只要他成長(cháng)到更高的水平，構音障礙也就不存在了，家長(cháng)只需放平心態(tài)即可 。2. 游戲訓練相結合，營(yíng)造輕松氛圍一般情況下，如果孩子的構音障礙持續6個(gè)月，且不僅沒(méi)有改善還越來(lái)越嚴重，那么，家長(cháng)就需要帶孩子到相關(guān)機構或醫院做專(zhuān)業(yè)的檢查，再根據具體情況選擇專(zhuān)業(yè)的矯正機構，以及合適的矯正訓練進(jìn)行矯正，幫助構音障礙兒童準確學(xué)習發(fā)音。這期間需要注意的是，有些發(fā)音訓練是比較枯燥乏味的，家長(cháng)可以在訓練中結合一些小游戲，比如吹蠟燭、吹泡泡、講童話(huà)故事等，增加訓練的趣味性，以此帶動(dòng)孩子更好的進(jìn)行訓練，如果能把這些訓練融入到日常生活中就更好了。另外，家長(cháng)們切忌讓孩子產(chǎn)生對于講話(huà)、交流的畏懼緊張心理，要以輕松、有趣、溫馨的交流氛圍去激發(fā)他們與人交流的興趣。3. 多表?yè)P，設定獎勵機制這里我建議家長(cháng)們可以設定一個(gè)獎勵機制，比如每當孩子完成一個(gè)訓練任務(wù)，會(huì )得到一朵小花，而每積累10朵小紅花可以?xún)稉Q10分鐘時(shí)間用來(lái)看電視或玩手機。這樣做的好處是，孩子的配合度、積極性、訓練頻次都會(huì )提高，久而久之，他就會(huì )在不知不覺(jué)中去模仿訓練時(shí)的動(dòng)作。另外，家長(cháng)也不要吝嗇表?yè)P，正確的表?yè)P可以激發(fā)孩子在的動(dòng)力，找到正確的自我價(jià)值，不僅有助于構音障礙的矯正，也能幫助孩子完善自我人格，做一個(gè)更好的自己?？偠灾?，面對功能性構音障礙，希望家長(cháng)們能保持平和的心態(tài)，配合專(zhuān)業(yè)的矯正老師，每天在家堅持不懈的訓練，以鞏固孩子在矯正師哪里所矯正的語(yǔ)音，才是正確的解決之道。關(guān)注我，了解更多口吃相關(guān)知識！

4.孩子說(shuō)話(huà)總是“口齒不清”？當心是構音障礙

父母都希望孩子字正腔圓、出口成章，說(shuō)話(huà)好聽(tīng)的孩子永遠加分。贊美一個(gè)孩子有氣質(zhì)，其實(shí)就是在評價(jià)語(yǔ)言能力，好氣質(zhì)來(lái)自有深度的語(yǔ)言表達，如果說(shuō)話(huà)聲音好聽(tīng)，那就更加相得益彰。 可是很多孩子從小就遇到語(yǔ)言障礙，說(shuō)話(huà)不清楚，發(fā)音不準，尤其是2-4歲時(shí)，功能性構音障礙比較常見(jiàn)。 想要孩子能夠說(shuō)話(huà)可不是一件輕松的事情，字詞、短句、長(cháng)句和語(yǔ)法可是一個(gè)都不能少。不僅如此，孩子的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言邏輯也不能落后同齡孩子太多，否則容易產(chǎn)生其他的語(yǔ)言問(wèn)題。從說(shuō)話(huà)表達的作用來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)發(fā)音是我們與其他人在情感、信息等方面交換的一個(gè)基礎，因此準確完整的表達對整個(gè)的表達交流非常重要，如果交流所必需的前置條件出現了問(wèn)題，那就會(huì )直接影響兒童的語(yǔ)言表達。在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，影響孩子說(shuō)話(huà)表達最明顯的語(yǔ)言問(wèn)題應該就是構音障礙。構音障礙是指由于神經(jīng)病變，與言語(yǔ)有關(guān)的肌肉麻痹、收縮力減弱或運動(dòng)不協(xié)調所致的言語(yǔ)障礙。強調呼吸、共鳴、發(fā)音和韻律方面的變化，從大腦到肌肉本身的病變都可引起言語(yǔ)癥狀。盡管構音障礙影響了太多的孩子，但是在這里還是要提醒各位父母，分辨清楚不同構音障礙類(lèi)型之間的關(guān)系，不要生搬硬套不同類(lèi)型之間的矯正方法，這對孩子的語(yǔ)言恢復并沒(méi)有什么用處。大家別認為是在危言聳聽(tīng)，事實(shí)上不同構音障礙類(lèi)型之間的矯正方式不同，所需要的前提條件也不同，大家不要覺(jué)得都歸屬于構音障礙所以方法可以通用，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是不正確的。比如功能性構音障礙的兒童和器質(zhì)性構音障礙的兒童就有著(zhù)很大的不同，前者的代表是大舌頭，而后者的典型代表是腭裂。對于腭裂，大家應該不會(huì )陌生，畢竟之前的文章中介紹過(guò)很多次這個(gè)影響深遠的語(yǔ)言問(wèn)題。大多數功能性構音障礙兒童可以直接進(jìn)行語(yǔ)言矯正，畢竟導致他們說(shuō)話(huà)不清楚的原因并不是什么生理缺陷，只是后天的環(huán)境、語(yǔ)言因素，完全可以通過(guò)語(yǔ)言矯正來(lái)恢復正常的語(yǔ)言能力。如果矯正的比較早的話(huà)，和同齡孩子之間的差距并不會(huì )很大。但是器質(zhì)性構音障礙的兒童則不同，先天性缺陷的兒童如腭裂就需要先進(jìn)行手術(shù)再進(jìn)行語(yǔ)言矯正，如果不手術(shù)直接語(yǔ)言矯正的話(huà)，那孩子的語(yǔ)言能力可能一輩子都很難恢復，更不要說(shuō)接近同齡孩子的平均水平，那無(wú)疑是不現實(shí)的。孩子語(yǔ)言的發(fā)展容易讓父母忽略語(yǔ)言問(wèn)題的出現，從而耽誤了*的矯正時(shí)間。尤其是功能性構音障礙和認知性構音障礙兒童的父母，他們不覺(jué)得孩子說(shuō)話(huà)發(fā)音有什么問(wèn)題，現在的說(shuō)不清楚、說(shuō)話(huà)晚只是正常表現，等再大一些就會(huì )恢復正常。但這真的是正常表現嗎？未必。以認知性構音障礙兒童為例，五歲半之前屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子的表現主要為說(shuō)話(huà)晚、不會(huì )說(shuō)話(huà)、反應能力比較差，但此時(shí)還可以通過(guò)矯正恢復正常語(yǔ)言能力。但五歲半之后的認知性構音障礙，只有少部分孩子能夠通過(guò)矯正恢復語(yǔ)言能力，相當一部分認知性構音障礙的孩子會(huì )出現不同程度的智力損傷。這就是未曾進(jìn)行語(yǔ)言矯正的結果，孩子的語(yǔ)言能力不僅沒(méi)恢復，還搭進(jìn)去了智力的永久性損傷。在構音訓練中，每個(gè)孩子矯正的時(shí)間存在個(gè)體差異。這和孩子的錯誤音類(lèi)型、錯誤音多少、家庭訓練強度、學(xué)習能力密切相關(guān)，有的可能只需要花1-2個(gè)月，有的需要1-2年。所以建議盡早篩查。如果等到孩子5歲多，甚至7、8歲，矯正就難了。日積月累，錯誤的發(fā)音會(huì )不斷固化，會(huì )進(jìn)而影響孩子在*階段的正常學(xué)習，比如學(xué)拼音，還有他的心理、思維能力也會(huì )受到波及。

5.寶寶“構音障礙”，咬字不清怎么才能恢復？

不知道你是不是偶爾會(huì )聽(tīng)到小朋友這樣的“童音”：“媽媽?zhuān)憧刺焐嫌写蠡覚C！”“鬧鬧，我要和小嘚嘚探小斗斗……” “巴巴臺大氣特！”還有些含糊不清、令人猜不透、聽(tīng)不懂的話(huà)?！?jīng)常有許多家長(cháng)反映“我的孩子說(shuō)話(huà)口齒不清，根本聽(tīng)不懂他說(shuō)什么，該怎么辦呢？”這里的口齒不清屬于言語(yǔ)障礙的一種表現，又叫構音障礙。 什么是構音障礙？構音障礙是指支配言語(yǔ)運動(dòng)的神經(jīng)損害和肌肉的病變等造成的發(fā)音器官的不協(xié)調而導致的言語(yǔ)障礙。表現為：說(shuō)話(huà)咬字不清，語(yǔ)言的清晰度低、流暢性差，影響溝通和交流。構音障礙的分類(lèi)1. 運動(dòng)性構音障礙： 是由于神經(jīng)病變導致言語(yǔ)肌肉的麻痹或運動(dòng)不協(xié)調所致的言語(yǔ)障礙。原因：兒童常見(jiàn)于腦癱及腦外傷。發(fā)生形式：?jiǎn)为毎l(fā)生或與其他語(yǔ)言障礙同時(shí)存在。2. 功能性構音障礙：是指發(fā)音器官無(wú)結構、形態(tài)及功能方面的異常，并且語(yǔ)言發(fā)育已達到4歲水平以上，聽(tīng)功能正常，但出現發(fā)音錯誤并呈固定狀態(tài)。言語(yǔ)表現：構音中出現聲母的歪曲、置換、省略、替代等；韻母的構音異常以及聲調的異常造成言語(yǔ)清晰度差而影響交流。3. 器質(zhì)性構音障礙：是指發(fā)音器官存在有形態(tài)和結構方面的異常，從而影響到發(fā)音的清晰度，障礙發(fā)生的部位不同，表現癥狀也不同。言語(yǔ)表現：不能說(shuō)話(huà)或鼻音重、發(fā)音不清等。如會(huì )發(fā)出特有的“腭裂之音”即聲門(mén)爆破音等。構音障礙如何干預治療呢？1. 根據評價(jià)結果制定訓練目標、訓練計劃。2. 不同階段制定不同的訓練課題。3. 制定個(gè)體化的治療方案。（康復治療師會(huì )使用以下方法來(lái)為孩子進(jìn)行訓練）建議家長(cháng)如果發(fā)現孩子在家一段時(shí)間語(yǔ)音沒(méi)有改進(jìn)，恢復不理想，要及早在正規的醫療機構進(jìn)行診斷和治療干預，不要僥幸等待而錯過(guò)治療的*時(shí)機，盡量在入學(xué)前解決說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，不致于使孩子產(chǎn)生苦惱，影響學(xué)業(yè)。照顧構音障礙的孩子在細節方面要注意：1. 喂養時(shí)，食物處理不要過(guò)于精細軟爛。2. 不選擇用鴨嘴杯喝水。3. 選擇合適的奶瓶奶嘴，盡量不用十字花的奶嘴，大孩子要盡早戒除使用奶瓶的習慣。4. 家庭中語(yǔ)言環(huán)境不要過(guò)于復雜。5. 刷牙時(shí)練習漱口后吐水。6. 練習吹泡泡、風(fēng)車(chē)、蠟燭等游戲。7. 吃固體食物，多練習咀嚼，水果塊兒、QQ糖、牛肉條等。在練習時(shí)要注意安全問(wèn)題，切勿嗆食。8. 鼓勵用杯子喝水，練習使用吸管飲水—酸奶，由稀到稠，不可以咬管，從直管到曲管，可逐漸增加難度。9. 舔棒棒糖、海苔、蜂蜜的練習，練習時(shí)，要注意糖分要適量攝取。10. 掻癢游戲，切莫在孩子嘴里有食物時(shí)進(jìn)行。11. 家庭中語(yǔ)言環(huán)境不要過(guò)于復雜。每個(gè)孩子都是上天恩賜的“小天使”，每個(gè)父母都希望孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。如若您的孩子有這樣的情況、或周?chē)羞@樣的孩子，請記得您告訴他們，可以到兒童醫院兒?？茩z查，并登記做語(yǔ)言矯治，一定不要錯過(guò)*矯治年齡！此外，給孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓練是一個(gè)需要耐心和堅持性的較長(cháng)過(guò)程，心急吃不了熱豆腐噢。

6.請問(wèn)田七小孩能吃嗎?田七還有那一種注射液能治療小孩5歲的語(yǔ)言障礙?

語(yǔ)言障礙是常見(jiàn)的兒童發(fā)育問(wèn)題，病因包括腦癱、精神發(fā)育遲滯、孤獨癥、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙（即聾?。?、各種腦炎和腦外傷、以及特定的語(yǔ)言發(fā)育障礙、口吃等，表現為說(shuō)話(huà)較同齡兒落后、口齒不清、發(fā)音錯誤、話(huà)不成句、語(yǔ)調異常、或不理解他人的語(yǔ)言、或能理解而不能表達等。語(yǔ)言療法是語(yǔ)言障礙兒童的主要康復手段。 對腦癱兒童語(yǔ)言障礙的治療，要制定系統的訓練方案。由于每個(gè)患兒的語(yǔ)言障礙程度不同，潛在能力不同，因此治療時(shí)準確的行為目標和制定的訓練方案也應該強調個(gè)體化，不能強求一致。 首先要觀(guān)察患兒在靜態(tài)時(shí)顏面、雙唇、舌、下頜等部位是否對稱(chēng)，患兒在放松狀態(tài)下的隨意活動(dòng)，與他人交流的主動(dòng)性、講話(huà)的清晰度、詞匯量等，然后詢(xún)問(wèn)患兒進(jìn)食和喝水時(shí)的情況，以判斷言語(yǔ)肌群是否有癱瘓、衰弱、緊張、不協(xié)調、肌張力異?；蚩谑в玫惹闆r。全面檢查后，有的放矢地進(jìn)行訓練。 另外，對于精神發(fā)育遲滯兒童的語(yǔ)言發(fā)育落后、腦炎后的兒童失語(yǔ)癥、唇腭裂術(shù)后、功能性構音障礙等都是語(yǔ)言治療的適應癥。只有使用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，進(jìn)行必要的功能訓練、補償和替代，才能完善全部醫療過(guò)程。語(yǔ)言治療學(xué)就是對有語(yǔ)言障礙的患者進(jìn)行與目標適應的檢測、治療評價(jià)和提供必要指導、訓練的醫*學(xué)，目的是*限度地恢復患者的社會(huì )交往能力。 語(yǔ)言治療的一般原則是： 1全面醫學(xué)查體，找出語(yǔ)言障礙的病因，盡可能控制這些病因，如改善聽(tīng)力，甚至配戴助聽(tīng)器；唇腭裂者，盡早手術(shù)矯正；智力低下者，要全面改善腦功能。 2 提倡早期治療。兒童語(yǔ)言的發(fā)育有個(gè)關(guān)鍵期，在2-3歲，此時(shí)語(yǔ)言發(fā)育最快，對語(yǔ)言治療的敏感性強，能取得好的效果。如果有可能，力爭在1歲前開(kāi)始治療訓練。6歲后治療效果差。 3采用多種治療方法，盡量避免長(cháng)期使用一種固定方法。 4語(yǔ)言訓練必須結合實(shí)際，具有實(shí)用性，可以使用地方語(yǔ)。 5家庭成員參與，便于隨時(shí)、隨地進(jìn)行指導訓練。 6強調正確發(fā)音，使用規范語(yǔ)言。但不一定要求過(guò)高的準確率，80%通過(guò)即可 田七對人體的作用 血液系統作用：用三七對胃潰瘍、十二指腸球部潰瘍出血及慢性胃炎等消化道出血，治愈率在92.0%以上。三七對支氣管擴張、肺結核及肺膿腫合并咯血，止血者達80%以上。 心血管系統作用：三七片對冠心病患，總有效率達97%。三七對腦血管病療效較好，表現為頭暈、頭痛、共濟失調、語(yǔ)言障礙等癥狀有明顯改善。 神經(jīng)系統作用：用三七對腦震蕩療效顯著(zhù)。三七地上部對中樞神經(jīng)有抑制作用，表現為鎮靜、安定與改善睡眠等功用；三七地下部能興奮中樞神經(jīng)，提高腦力和體力，表現出抗疲勞性；三七部均有利增強學(xué)習和記憶能力，并具明顯鎮痛作用。 可以適當較小量短期服用觀(guān)其療效。 ================================ 腦蛋白水解物注射液對多種疾病導致的腦損傷而引起的運動(dòng)障礙、智能障礙和語(yǔ)言障礙等臨床癥狀和體征均有顯著(zhù)療效。 腦蛋白水解物注射液對多種疾病導致的腦損傷而引起的運動(dòng)障礙、智能障礙和語(yǔ)言障礙等臨床癥狀和體征均有顯著(zhù)療效。 建議遵醫使用。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，功能性構音障礙的孩子怎么辦，兩歲左右的寶寶說(shuō)話(huà)結巴，家長(cháng)只要做一件事情，孩子五歲說(shuō)話(huà)不清楚，構音障礙，去哪里訓練比較好?，孩子的一些音怎么都發(fā)不出，該怎么辦？寶媽親測，3個(gè)應對小妙招！，孩子說(shuō)話(huà)總是“口齒不清”？當心是構音障礙，寶寶“構音障礙”，咬字不清怎么才能恢復？，請問(wèn)田七小孩能吃嗎?田七還有那一種注射液能治療小孩5歲的語(yǔ)言障礙???是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！