孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統失調的定義是什么 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中什么是感統？什么是感統失調？，如何才能區分感統失調的嚴重程度呢?，感統失調是什么|感統失調的表現|感統訓練，感統失調是什么？感統失調是病嗎？?? 的奧秘。

1.什么是感統？什么是感統失調？

感覺(jué)統合是指大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。指機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一），并作出適應性反應的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統”。感覺(jué)統合功能失調是指進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統內形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對于有大多數兒童，感覺(jué)統合能力不象應有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中樞神經(jīng)系統不健全 如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。和環(huán)境的影響①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導致爬行不足；③過(guò)度保護或管束過(guò)嚴；④缺少同伴群體；⑤缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運動(dòng)；⑥過(guò)早進(jìn)行認知教育；⑦電視、游戲機成為兒童主要的玩具等。 感覺(jué)統合不良和失調主要表現為：①容易分心；②活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；③沖動(dòng)，不易使自己平靜；?、茏晕腋拍畈?，易出現行為問(wèn)題；⑤對感覺(jué)的刺激反應低下或過(guò)度；⑥社會(huì )交往能力不佳，情緒不穩定 ；⑦動(dòng)作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢不佳；⑨注意轉移困難 ；⑩言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 。感覺(jué)統合失調，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問(wèn)題歸咎于其它的原因。如“他固執，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。哈利喬兒童感統中心專(zhuān)注0-12歲兒童感統教學(xué)服務(wù)天河區華港南街18號華港商務(wù)廣場(chǎng)二樓哈利喬兒童感統中心?

2.如何才能區分感統失調的嚴重程度呢?

感統失調是大腦的感覺(jué)統合功能的失調。因感覺(jué)統合功能的不足，大腦在接收、處理、組合和傳遞外界刺激信息時(shí)，無(wú)法順利完成有效功能，導致身體各部位無(wú)法做出相適應的反應，那么如何才能區分感統失調的嚴重程度呢？ 1.其實(shí)從嚴格意義上來(lái)講，感統失調并沒(méi)有明確的失調程度劃分。但是如果從感統失調孩子的外在表現上來(lái)看的話(huà)，其實(shí)也可以分為輕度失調、中度失調和重度失調三種。2.其中，輕度失調可能表現的不明顯，尤其是在初期的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候孩子的年齡可能還非常小，本來(lái)也沒(méi)有什么表達能力，家長(cháng)很容易把孩子的哭鬧當成隨意的，沒(méi)有重視，也可能把孩子的安靜當成孩子乖，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。3.雖然輕度失調在初期對孩子的影響和傷害也小，但當時(shí)間的慢慢積累，輕度的小失調也可能慢慢演變成很大的問(wèn)題。4.重度失調的話(huà)，初期時(shí)候在孩子的身上可能就會(huì )表現得十分明顯。孩子脾氣不好，總是無(wú)理取鬧，肢體協(xié)調不靈活，總是愛(ài)摔跤，行動(dòng)遲緩笨拙，無(wú)法完成很簡(jiǎn)單的工作等等。重度失調孩子的表現會(huì )迥異于平常的孩子，所以家長(cháng)也能夠比較及時(shí)地發(fā)現，能夠帶孩子及時(shí)地治療。介于輕度失調和重度失調中間的，就可以稱(chēng)為中度失調。中度失調的孩子會(huì )有一些癥狀表現，不會(huì )說(shuō)發(fā)現不了，但也不至于特別嚴重。

3.感統失調是什么|感統失調的表現|感統訓練

感統全稱(chēng)感覺(jué)統合，感覺(jué)統合是大腦的功能，感覺(jué)統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習能力障礙。1972年，美國南加州*臨床心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng )導了感覺(jué)統合(Sensory Theory)——即“感統”理論?！案薪y”是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統合作用，完成對身體外的知覺(jué)做出反應。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統合，神經(jīng)系統的不同部分才能協(xié)調整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展。有許多家長(cháng)和老師因為孩子的注意力不集中、學(xué)習成績(jì)差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯挑食或暴飲暴食等性格障礙而頭疼。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長(cháng)認為孩子是有意不聽(tīng)話(huà)，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng )傷。兒童出現感覺(jué)統合失調會(huì )有什么表現呢?1.前庭平衡功能失常表現為好動(dòng)不安，注意力不集中上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。很難與其他人同樂(lè )，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話(huà)晚、語(yǔ)言表達困難等。2.視覺(jué)感不良表現是盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學(xué)了就忘，不會(huì )做計算，常抄錯題等。3.聽(tīng)覺(jué)感不良表現為對別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。4.動(dòng)作協(xié)調不良表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。5.本體感失調表現為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達能力差，手腳笨拙等。6.觸覺(jué)過(guò)分敏感表現為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì )造成兒童學(xué)習和交往障礙，因為這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無(wú)法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習和運動(dòng)的完成。*，需要提示各位家長(cháng)的是：感統失調不是教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調造成的，需盡早發(fā)現并及時(shí)進(jìn)行心理矯正訓練。一般經(jīng)過(guò)1~3個(gè)月的專(zhuān)業(yè)訓練，就可以取得明顯的效果。

4.感統失調是什么？感統失調是病嗎？

很多家長(cháng)都抱怨孩子做事總不專(zhuān)心，學(xué)習不認真還愛(ài)發(fā)脾氣，教育起來(lái)非常頭痛，結果就是忍不住沖孩子大吼大叫，也起不到任何糾正作用。其實(shí)這都是錯怪孩子了！孩子不聽(tīng)話(huà)可能是患上了感統失調，也就是說(shuō)不是孩子不想做，是根本做不到！要想改善，首先*步我們要了解感統的緣由。感統失調是什么？感覺(jué)統合是由美國的心理學(xué)博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺(jué)統合，就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，把從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等獲得的信息輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行解釋、比較、聯(lián)系等，并作出適應性反應的能力。我們手眼所有的行動(dòng)，都需經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行分析處理，*做出相應的反應，這種能力叫做“感覺(jué)統合”。感統失調，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統一起來(lái)，即身心發(fā)展不同步。結果導致注意力不集中、學(xué)習跟不上。語(yǔ)言發(fā)育遲緩、黏人、愛(ài)哭怕黑、脾氣暴躁、不安、學(xué)習障礙、性情孤僻、笨手笨腳、運動(dòng)協(xié)調性差，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習上，都要比同齡的孩子讓家長(cháng)多操心。這很容易產(chǎn)生相應的連鎖反應，導致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或難以融入團隊。感統失調的兒童，在智力上大部分并沒(méi)有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì )有困難，因此可能會(huì )被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習或行為上的障礙。他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達等都不如其他孩子，這些孩子會(huì )看、會(huì )聽(tīng)，但他們看得不夠仔細，聽(tīng)得不夠認真，不能很好地集中注意力！感統失調是病嗎？感統失調的本質(zhì)是大腦整合能力的不足，也應該屬于智力發(fā)育的一部分，它是一種中樞神經(jīng)系統的障礙。一般的智力測試、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現，其實(shí)它不能歸于一般的兒童內科、外科的就診體系，而更偏重于兒童心理學(xué)和行為醫學(xué)的范疇，媽媽還是要重視起來(lái)，及時(shí)治療。為什么會(huì )感統失調？感覺(jué)統合功能失調是指進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統內形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對于有大多數兒童，感覺(jué)統合能力不象應有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中樞神經(jīng)系統不健全：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境的影響：①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導致爬行不足；③過(guò)度保護或管束過(guò)嚴；④缺少同伴群體；⑤缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運動(dòng)；⑥過(guò)早進(jìn)行認知教育；⑦電視、游戲機成為兒童主要的玩具等。在寶寶嬰幼兒時(shí)期和學(xué)齡前期，大腦在外界的刺激的基礎上，神經(jīng)突觸不斷的生成，根據刺激的強度和持續時(shí)間不斷調整突觸間的鏈接，最終形成永久的大腦內信號鏈接和反饋系統?，F在由于家庭的溺愛(ài)、養育不當等原因，導致給寶寶的刺激不足，使得感統失調的發(fā)生率越來(lái)越高。感統失調有什么表現？感統失調的孩子，在日常生活中會(huì )出現以下情況：①容易分心；②活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；③沖動(dòng)，不易使自己平靜；④自我概念差，易出現行為問(wèn)題；⑤對感覺(jué)的刺激反應低下或過(guò)度；⑥社會(huì )交往能力不佳，情緒不穩定 ；⑦動(dòng)作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢不佳；⑨注意轉移困難； ⑩言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 。感覺(jué)統合失調，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問(wèn)題歸咎于其它的原因。如“他固執，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。如何判斷孩子是否感統失調？判斷孩子是否感統失調，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統合系統分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。1、視覺(jué)統合失調的兒童在閱讀時(shí)候常出現跳行，多字少字，顛倒順序，寫(xiě)字出格，偏旁部首顛倒，有的甚至不愿意認字，計算時(shí)候常把結果寫(xiě)顛倒，題目閱讀書(shū)寫(xiě)錯誤……在生活中經(jīng)常丟三落四，時(shí)間長(cháng)了，必然會(huì )造成學(xué)習成績(jì)下降，跟不上學(xué)習進(jìn)度，從而產(chǎn)生自卑，厭學(xué)情緒，導致曠課逃學(xué)。2、聽(tīng)覺(jué)統合失調的兒童多數表現為把老師，家長(cháng)的話(huà)充耳不聞，同時(shí)這樣的兒童由于注意力不夠，進(jìn)而記憶力也減弱。不喜歡和別人說(shuō)話(huà)，認為聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是與自己無(wú)關(guān)的。3、觸覺(jué)統合失調的兒童往往對別人的觸摸非常敏感，總是擔驚受怕的樣子，不合群，孤僻，表現出不安，缺乏自信，自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通，抵觸和外人溝通，甚至怕理發(fā)，洗澡等等日常生活的活動(dòng)。挑食厭食，拒絕改變環(huán)境，害怕陌生環(huán)境；咬手指，愛(ài)哭，愛(ài)玩弄生殖器；脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應能力快。4、平衡統合失調的孩子做事協(xié)調能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車(chē)，沒(méi)方向感。在游戲中也無(wú)法控制方向，距離觀(guān)測不準，孩子無(wú)法正確掌握方向，做事情協(xié)調能力差，對事物興趣總是逐漸減少。5、本體統合失調的孩子肢體不協(xié)調，多數不會(huì )跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現為語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細動(dòng)作不會(huì )做或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長(cháng)期就會(huì )表現出自卑。6、前庭統合失調好動(dòng)不安注意力不集中不專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，比一般孩子更能給家長(cháng)老師添麻煩，邏輯能力陷于混亂中。這種偏重于平衡能力感統失調、前庭統合失調的孩子，給人的*印象可能是活潑，可愛(ài)，好動(dòng)。這樣的孩子智力測驗和各種學(xué)習成績(jì)都不錯，但是他們卻存在不同程度的學(xué)習能力問(wèn)題。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感統失調的定義是什么，什么是感統？什么是感統失調？，如何才能區分感統失調的嚴重程度呢?，感統失調是什么|感統失調的表現|感統訓練，感統失調是什么？感統失調是病嗎？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！