孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統課上什么內容 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中“感統”，到底是什么？，上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，樂(lè )兜感統創(chuàng )意課有畫(huà)畫(huà)的內容嗎？，體能運動(dòng)課和感統課有什么區別?，幼兒園感統教師培訓的內容？，感統課是什么，感統課是什么？感統課都上什么內容，請問(wèn)什么叫蒙氏課，感統課，早教親子課。?? 的奧秘。

1.“感統”，到底是什么？

“感統、大動(dòng)作、精細動(dòng)作、平衡感、空間感知”，這些詞幾乎在美吉姆的每節歡動(dòng)課上都會(huì )涉及到，其中，“感統”讓許多家長(cháng)感到熟悉又陌生。那么，家長(cháng)們關(guān)心的“感覺(jué)統合”到底是什么？寶寶“感統失調”會(huì )有哪些表現和危害？是否可以糾正呢？感統失調家長(cháng)和老師經(jīng)常會(huì )接觸到這樣一些孩子，他們并不笨，但是在學(xué)習某些能力方面卻存在著(zhù)不同程度的障礙，例如注意力集中時(shí)間短、寫(xiě)作業(yè)拖拉、粗心大意、書(shū)寫(xiě)困難、閱讀困難、情緒不穩定等等。他們很可能就是因訓練不足而出現感統失調。1970年，美國的心理學(xué)家艾瑞斯首先發(fā)現了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童存在著(zhù)上述癥狀。這并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要后天進(jìn)行有針對性的訓練以矯正。所謂的“感統”（全稱(chēng)“感覺(jué)統合”），是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統合作用，對身體外的知覺(jué)做出反應。沒(méi)有感覺(jué)統合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展。所以，感覺(jué)統合失調是大腦功能失調的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習能力障礙。表現前庭平衡功能失常表現為好動(dòng)不安、注意力不集中、上課不專(zhuān)心、愛(ài)做小動(dòng)作等。他們往往喜歡挑三揀四，很難與其他人同樂(lè )或分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能有語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話(huà)晚、語(yǔ)言表達困難等表現。視覺(jué)感不良表現為盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；或者寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認識字、學(xué)了就忘、不會(huì )做計算、常抄錯題。聽(tīng)覺(jué)感不良表現為別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。動(dòng)作協(xié)調不良表現為平衡能力差、容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。本體感失調表現為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達能力差、手腳笨拙等。觸覺(jué)過(guò)分敏感表現為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。引發(fā)原因孩子是在母體中開(kāi)始形成感覺(jué)統合能力的，并在后天的不斷訓練中完善。但是，有些孩子由于先兆流產(chǎn)、胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、搖抱少、爬行不足、活動(dòng)受限、運動(dòng)協(xié)調性差等原因，造成感覺(jué)統合能力發(fā)展不足，進(jìn)而有了感統失調的種種表現。感統失調導致的一些問(wèn)題或許在孩子幼年時(shí)期不會(huì )表現出來(lái)，但到了學(xué)齡期，孩子就會(huì )在學(xué)習能力和性格上遇到障礙。針對訓練感覺(jué)統合能力的訓練，就是針對上述問(wèn)題而進(jìn)行的大腦功能訓練，會(huì )運用一些專(zhuān)門(mén)的器械，要求孩子注意力非常集中地完成協(xié)調性的動(dòng)作。如平衡能力訓練，讓孩子通過(guò)秋千、平衡木、平衡臺、翻滾練習、蹦床、旋轉圓筒等項目，訓練大腦的前庭平衡功能，幫助孩子集中注意力，訓練孩子的觸覺(jué)、本體感、手眼協(xié)調性等能力，提高孩子的動(dòng)作反應速度，穩定其情緒，增強勇氣和自信心。一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習成績(jì)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均會(huì )有令人滿(mǎn)意的提高和改善?，F在，爸爸媽媽對“感統”是不是有了更多的了解呢？家中寶寶上過(guò)美吉姆的爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)現，感統訓練的很多項內容都與美吉姆歡動(dòng)課的部分環(huán)節相吻合呢！美吉姆正是通過(guò)這樣科學(xué)、有趣的課程，促進(jìn)寶寶體能、認知、社交、情感等多方面的發(fā)展的。

2.上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開(kāi)始上感統課，很想通過(guò)自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來(lái)就不容易的媽媽們~ 知道“感統”這個(gè)詞，源于孩子幼兒園的老師，她說(shuō)你家孩子好像應該上一下感統課，但又好像又沒(méi)到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺(jué)，也不聽(tīng)老師的指令，園長(cháng)的一句話(huà)“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個(gè)很有愛(ài)心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著(zhù)睡著(zhù)~ 一句話(huà)：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報了美術(shù)課，但現在想想，一周一次的美術(shù)課能有啥用??！ 后來(lái)在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺(jué)，比較折騰等讓老師頭疼的問(wèn)題之后，我去體驗了下“感統課”，體驗之后，感統老師會(huì )給出一系列的測評，接下來(lái)就是報班上課，感統老師說(shuō)得上一周上三節，感統+思維課一起上，我覺(jué)得機構估計想賺錢(qián)，基本上是一周兩節。隔斷時(shí)間我會(huì )問(wèn)老師，齊齊怎么樣，有進(jìn)步?jīng)]？感統老師會(huì )說(shuō)，有進(jìn)步啊，你看不出來(lái)嗎？我也不好意思說(shuō)啥，可能得專(zhuān)業(yè)老師才能看出來(lái)嗎？ 現在想想，確實(shí)沒(méi)看到啥進(jìn)步。 他爸和別的一起上感統課的孩子家長(cháng)也是同樣感覺(jué)，不知道是年齡大了的進(jìn)步，還是訓練的進(jìn)步~ 長(cháng)年累月的堅持，一定是因為被老師找的深受其苦，給的痛苦的動(dòng)力。有時(shí)候也會(huì )停一段時(shí)間，但學(xué)校老師經(jīng)常找，也就堅持下來(lái)了，但還是覺(jué)得好像沒(méi)啥用~ 轉眼到了*，果不其然，剛開(kāi)學(xué)兩天，班主任就跟爸爸說(shuō)，你家孩子好像是班上最調皮的，上課離開(kāi)座位，中午不睡覺(jué)，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護的小寶貝，幼兒園更像是一個(gè)看護的場(chǎng)所。 到了*，那就完全是個(gè)小社會(huì )了，你調皮，會(huì )被直接老師狠狠的批評，會(huì )被老師罰站，同學(xué)會(huì )孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領(lǐng)導的指示做事，否則就會(huì )被罵，你必學(xué)學(xué)會(huì )如何跟同事相處，否則就過(guò)的很難受，*就是這樣的一個(gè)環(huán)境。 我們趕緊又開(kāi)始了感統的訓練，一周三節，放了學(xué)就送孩子去上課，堅持了八個(gè)月，按照北京兒童醫院醫生的建議，but基本沒(méi)啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測智商屬于相對高的，對知識的渴望算是可以的，一直認為學(xué)習還是比較重要的，他上課會(huì )聽(tīng)課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書(shū)包亂七八糟，不太會(huì )和小朋友打交道的問(wèn)題~ 學(xué)習暫時(shí)感覺(jué)還過(guò)的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯題~ 孩子剛8歲，我養孩子的修行還在路上，我會(huì )更側重孩子習慣的培養。 但感統訓練，我只能說(shuō)：我花了錢(qián)，但確實(shí)感覺(jué)沒(méi)啥用~

3.樂(lè )兜感統創(chuàng )意課有畫(huà)畫(huà)的內容嗎？

有，欣賞名畫(huà)，還有創(chuàng )作，是那種比較隨意的自由發(fā)揮想象能力的創(chuàng )作，還有手工，

4.體能運動(dòng)課和感統課有什么區別?

多家長(cháng)?在問(wèn)：體能運動(dòng)課和感統課有什么區別? ?解答：? 運動(dòng)課的目的是為了鍛煉身體，讓孩子?在課程中找到運?動(dòng)樂(lè )趣。? 感統?訓練的目?的是開(kāi)發(fā)感知覺(jué)器官，?提升大腦功?能，激活中樞神經(jīng)?系統，促進(jìn)神經(jīng)?元鏈接，從而提高孩子綜合能力。? 從表面上看，都是通過(guò)運動(dòng)的方式進(jìn)行訓練，但實(shí)質(zhì)上感統主要?通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、嗅、味、觸、本體、前庭?平衡等感?官刺激，?規范孩子?行為，提升大腦功能，從而提升孩子的能力……

5.幼兒園感統教師培訓的內容？

華夏愛(ài)嬰幼兒園感統教師培訓培訓目標：為幼兒園開(kāi)設感統課培養專(zhuān)業(yè)教師。 華夏愛(ài)嬰幼兒園感統教師培訓培訓內容：感覺(jué)統合在*的現狀；感覺(jué)統合的原理；感覺(jué)統合失調的表現、原因及預防；感覺(jué)統合失調的測評方法與評估指導；感覺(jué)統合器材的操作方法：訓練量、教師站位、指導語(yǔ)，訓練中觀(guān)察、指導、注意問(wèn)題；感覺(jué)統合訓練計劃的制定及課程安排；感覺(jué)統合失調案例的討論分析；感覺(jué)統合培訓考核

6.感統課是什么

感統失調通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現很輕微的障礙”，藥力是無(wú)效的，必須通過(guò)訓練才能糾正。也就是說(shuō)，感統失調并不是一種病癥。感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調出現了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓練很容易糾正感統失調的現象，一旦超過(guò)12歲就會(huì )定型，所以還自得小問(wèn)題都要盡早解決，我孩子在大連的康尼寶堡兒童身心會(huì )館上感統課，塔基主要是游戲課程，孩子特喜歡效果還不錯！

7.感統課是什么？感統課都上什么內容

對于“感統課是什么？感統課都上什么內容”我們先來(lái)看看家長(cháng)們都怎么說(shuō)：1.感覺(jué)統合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節感統課，我看來(lái)就是運動(dòng)類(lèi)的課程有人知道嗎？2.感統課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統訓練，感統課上做的感統訓練到底練的是什么4.感統課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長(cháng)說(shuō)的，是不是也有這些疑問(wèn)，接著(zhù)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“感統課是什么？感統課都上什么內容”“感統”的全稱(chēng)是“感覺(jué)統合”（Sensory ），是指腦對個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、味、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習和工作的基礎。感覺(jué)統合不只是感覺(jué)器官“感受刺激”的過(guò)程，而是腦對感覺(jué)信息的整合加工過(guò)程。以嬰幼兒最初的感覺(jué)統合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺(jué)和運動(dòng)信息為主的機器。他們都是直接由感覺(jué)來(lái)認識自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過(guò)溫、痛覺(jué)（觸覺(jué)）獲得關(guān)于冷暖、危險的信息，通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機體的新陳代謝，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習分辨不同聲音所代表的意義及如何講話(huà)，通過(guò)視覺(jué)學(xué)習辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過(guò)本體感覺(jué)和前庭覺(jué)學(xué)會(huì )運動(dòng)方式和姿勢控制，實(shí)現他們由反射性肢體活動(dòng)到有意識精細運動(dòng)的發(fā)展，逐步掌握自由行動(dòng)、穿衣、吃飯、游戲、寫(xiě)字、讀書(shū)以及與他人溝通交流的各種社會(huì )化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺(jué)功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺(jué)系統之間在功能上協(xié)調和整合，以便多角度、更全面地認識各種刺激。感統課是什么？感統課都上什么內容1.不論是感統空間的設置，或是感統老師所設計的活動(dòng) ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過(guò)感統設備或是活動(dòng)設計,必須提供兒童豐富的感覺(jué)體驗，尤真是與觸覽，本體覺(jué)，前庭覺(jué)相關(guān)之感覺(jué)經(jīng)驗。3.協(xié)助兒童維持*的感覺(jué)調節狀態(tài),包括保持良好的警覺(jué)程度，注意力及活動(dòng)參與度。4.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作控制能力,包括姿勢，眼球，口腔以及身體雙側動(dòng)作控制。5.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作計劃能力,包括構思、技改及執行特定動(dòng)作。6.感統老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調整治療活動(dòng)及設定治療目標。7.感統老師需根據兒童能力提供具有適當性挑戰之治療性活動(dòng)8.提供成功的活動(dòng)經(jīng)驗以確保兒童能持續的參與。9.感統老師設計活動(dòng)以能誘發(fā)兒童的內在動(dòng)機為首要考慮。10.感統老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動(dòng)關(guān)系。

8.請問(wèn)什么叫蒙氏課，感統課，早教親子課。

蒙氏課，感統課是教育方法，尤其是用在幼兒教育上面。米奇高國際教育集團在*各大城市開(kāi)辦的幼稚園就采用早教親子課、蒙氏課、感統課等進(jìn)行幼兒教育。詳情可以咨詢(xún)他們的網(wǎng)站：www.micgo.com.這些都是國際先進(jìn)的幼兒教學(xué)方法。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感統課上什么內容，“感統”，到底是什么？，上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，樂(lè )兜感統創(chuàng )意課有畫(huà)畫(huà)的內容嗎？，體能運動(dòng)課和感統課有什么區別?，幼兒園感統教師培訓的內容？，感統課是什么，感統課是什么？感統課都上什么內容，請問(wèn)什么叫蒙氏課，感統課，早教親子課。??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！