孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統系統分哪幾類(lèi) ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中“感統”，到底是什么？，建議收藏 | 感覺(jué)統合書(shū)籍清單，從入門(mén)到精通，都在這里，怎樣訓練感統失調孩子的語(yǔ)言能力，感統失調的種類(lèi)和表現，自閉癥 or 感統失調，如何區分？?? 的奧秘。

1.“感統”，到底是什么？

“感統、大動(dòng)作、精細動(dòng)作、平衡感、空間感知”，這些詞幾乎在美吉姆的每節歡動(dòng)課上都會(huì )涉及到，其中，“感統”讓許多家長(cháng)感到熟悉又陌生。那么，家長(cháng)們關(guān)心的“感覺(jué)統合”到底是什么？寶寶“感統失調”會(huì )有哪些表現和危害？是否可以糾正呢？感統失調家長(cháng)和老師經(jīng)常會(huì )接觸到這樣一些孩子，他們并不笨，但是在學(xué)習某些能力方面卻存在著(zhù)不同程度的障礙，例如注意力集中時(shí)間短、寫(xiě)作業(yè)拖拉、粗心大意、書(shū)寫(xiě)困難、閱讀困難、情緒不穩定等等。他們很可能就是因訓練不足而出現感統失調。1970年，美國的心理學(xué)家艾瑞斯首先發(fā)現了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童存在著(zhù)上述癥狀。這并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要后天進(jìn)行有針對性的訓練以矯正。所謂的“感統”（全稱(chēng)“感覺(jué)統合”），是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統合作用，對身體外的知覺(jué)做出反應。沒(méi)有感覺(jué)統合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展。所以，感覺(jué)統合失調是大腦功能失調的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習能力障礙。表現前庭平衡功能失常表現為好動(dòng)不安、注意力不集中、上課不專(zhuān)心、愛(ài)做小動(dòng)作等。他們往往喜歡挑三揀四，很難與其他人同樂(lè )或分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能有語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話(huà)晚、語(yǔ)言表達困難等表現。視覺(jué)感不良表現為盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；或者寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認識字、學(xué)了就忘、不會(huì )做計算、常抄錯題。聽(tīng)覺(jué)感不良表現為別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。動(dòng)作協(xié)調不良表現為平衡能力差、容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。本體感失調表現為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達能力差、手腳笨拙等。觸覺(jué)過(guò)分敏感表現為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。引發(fā)原因孩子是在母體中開(kāi)始形成感覺(jué)統合能力的，并在后天的不斷訓練中完善。但是，有些孩子由于先兆流產(chǎn)、胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、搖抱少、爬行不足、活動(dòng)受限、運動(dòng)協(xié)調性差等原因，造成感覺(jué)統合能力發(fā)展不足，進(jìn)而有了感統失調的種種表現。感統失調導致的一些問(wèn)題或許在孩子幼年時(shí)期不會(huì )表現出來(lái)，但到了學(xué)齡期，孩子就會(huì )在學(xué)習能力和性格上遇到障礙。針對訓練感覺(jué)統合能力的訓練，就是針對上述問(wèn)題而進(jìn)行的大腦功能訓練，會(huì )運用一些專(zhuān)門(mén)的器械，要求孩子注意力非常集中地完成協(xié)調性的動(dòng)作。如平衡能力訓練，讓孩子通過(guò)秋千、平衡木、平衡臺、翻滾練習、蹦床、旋轉圓筒等項目，訓練大腦的前庭平衡功能，幫助孩子集中注意力，訓練孩子的觸覺(jué)、本體感、手眼協(xié)調性等能力，提高孩子的動(dòng)作反應速度，穩定其情緒，增強勇氣和自信心。一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習成績(jì)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均會(huì )有令人滿(mǎn)意的提高和改善?，F在，爸爸媽媽對“感統”是不是有了更多的了解呢？家中寶寶上過(guò)美吉姆的爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)現，感統訓練的很多項內容都與美吉姆歡動(dòng)課的部分環(huán)節相吻合呢！美吉姆正是通過(guò)這樣科學(xué)、有趣的課程，促進(jìn)寶寶體能、認知、社交、情感等多方面的發(fā)展的。

2.建議收藏 | 感覺(jué)統合書(shū)籍清單，從入門(mén)到精通，都在這里

作者 / 李芳編輯 / 教研院感統書(shū)籍推薦之前在直播中已經(jīng)承諾大家要推薦一些感覺(jué)統合相關(guān)的書(shū)籍，今天就來(lái)兌現承諾了。我主要從三個(gè)方面來(lái)推薦我認為適合大家看的書(shū)，分別是入門(mén)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)和專(zhuān)題類(lèi)，大家可以根據自己的需求和能力來(lái)選擇。No 01入門(mén)類(lèi)《解放聰明的笨小孩》這本書(shū)是我剛剛從事感統治療時(shí)一直伴隨我的書(shū)，也是我接觸到的*本系統介紹艾爾斯感覺(jué)統合理論的書(shū)。它的 優(yōu)點(diǎn) 在于：體系較為完善，從感覺(jué)系統、失調類(lèi)型、干預策略到特殊兒童的感覺(jué)統合能力特點(diǎn)和干預策略都有提及，并且還提供了很實(shí)用的一些工具和方法，比如威爾巴格方法的操作，感覺(jué)餐的制定方法和表格。直到現在，在涉及具體的方法時(shí)，我還是會(huì )經(jīng)常翻閱這本書(shū)。它的 缺點(diǎn) 在于：對于理論和方法的描述都較為簡(jiǎn)單，經(jīng)常給人一種知其然不知其所以然的感覺(jué)。所以，總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)比較適合初學(xué)者建立系統的理論框架和學(xué)習一些具體的干預方法時(shí)使用?！陡薪y游戲：135個(gè)促進(jìn)感覺(jué)統合的游戲，在歡笑中玩出聰明和健康》這本書(shū)可以作為游戲寶典來(lái)使用。它從觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)味覺(jué)等不同感覺(jué)系統的角度分別介紹了大量不同的游戲。它的 優(yōu)點(diǎn) 在于：對提供的游戲都進(jìn)行了詳細的說(shuō)明，不管是家長(cháng)還是老師，看了就可以上手操作，尤其對于不知道怎么跟孩子玩兒的大人來(lái)說(shuō)，跟著(zhù)書(shū)中游戲的具體說(shuō)明，立刻就可以跟孩子玩兒起來(lái)。它的 缺點(diǎn) 在于：游戲基本更適合小齡孩子，對于大齡孩子不太適合，而且游戲的玩兒法有很多是國外的，不符合國情，需要家長(cháng)和老師使用的時(shí)候根據自己的實(shí)際情況來(lái)修改?！稁秃⒆诱业饺笔У摹案杏X(jué)拼圖”》這本書(shū)作為科普讀物很適合初學(xué)者。它*的優(yōu)點(diǎn)在于可以幫助我們如何把孩子日常生活中的行為表現跟感覺(jué)統合能力結合起來(lái)，對于我們更好的理解感覺(jué)統合到底是什么有很大的幫助。No 02專(zhuān)業(yè)類(lèi)《感覺(jué)統合理論與實(shí)務(wù)》這本書(shū)已經(jīng)作為我的隨身寶典了，只要有什么不懂的地方，我都會(huì )打開(kāi)查閱一下。它的 優(yōu)點(diǎn) 在于：理論體系非常完善，書(shū)中提供的觀(guān)點(diǎn)都有據可查。這本書(shū)可以幫助大家建立一個(gè)相對完善而詳實(shí)的理論體系和思考框架，可以解決很多“所以然”的問(wèn)題。所以建議大家看完《解放聰明的笨小孩》之后可以閱讀這本書(shū)，或者兩本書(shū)相互參考著(zhù)讀。它的 缺點(diǎn) 在于：它是臺灣版，除了繁體字本身之外，臺灣和大陸不同的用語(yǔ)習慣和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的叫法，都會(huì )造成一定的閱讀困難。但總體來(lái)說(shuō)，這是一本值得人手一本的書(shū)，一次讀不懂沒(méi)關(guān)系，可以慢慢讀，反復讀，說(shuō)不定會(huì )伴隨你的職業(yè)生涯一直讀下去?！秲和毮苤委煛贰秲和毮苤委焻⒖技軜嫛芬陨蟽杀緯?shū)放在一起介紹。了解的小伙伴們可能知道，感覺(jué)統合其實(shí)是起源于作業(yè)治療的，所以找到作業(yè)治療就像找到了感覺(jué)統合的“家”。這兩本書(shū)都是針對兒童作業(yè)治療的，感覺(jué)統合只是作為其中一個(gè)章節出現，但是了解作業(yè)治療的整個(gè)架構有助于從一個(gè)更宏觀(guān)的角度去理解感覺(jué)統合，例如了解作業(yè)治療中ICF框架，有助于從更廣泛的角度確立感覺(jué)統合的治療目標，了解視知覺(jué)參考架構，有利于了解視知覺(jué)和感覺(jué)統合之間的關(guān)系，從而對干預兒童的書(shū)寫(xiě)和閱讀問(wèn)題有據可循?？傊?，在力所能及的前提下，還是鼓勵大家接觸一些職業(yè)治療方面的知識。No 03專(zhuān)題類(lèi)《Helping Kids——ASensory Approach》《Clinician's Guidefor Sensory 》以上兩本書(shū)都是英文原版書(shū)，除了對語(yǔ)言有要求之外，目前也確實(shí)不太好買(mǎi)。有需要的話(huà)，需要從國外網(wǎng)站購買(mǎi)，而且價(jià)格不菲。所以建議大家可以試著(zhù)從某寶上搜搜有沒(méi)有電子版可買(mǎi)（土豪可忽略~）?！禜elping Kids——A Sensory Approach》是針對多動(dòng)孩子的感統治療方案，《Clinician's Guidefor Ayres Sensory 》則是針對孤獨癥兒童的。尤其是后者，書(shū)中完全尊重DDDM的思路來(lái)介紹整個(gè)感覺(jué)統合治療過(guò)程，有非常高的參考價(jià)值。所以大家可以根據需求和實(shí)際情況來(lái)選擇?！猅HE END——

3.怎樣訓練感統失調孩子的語(yǔ)言能力

家長(cháng)您好！建議家長(cháng)先了解下，感統失調的概念。建議看百度百科：感統失調。所謂“感統”，是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統合作用，完成對身體外的知覺(jué)做出反應。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統合，神經(jīng)系統的不同部分才能協(xié)調整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展?？梢赃@樣理解，孩子語(yǔ)言能力差，說(shuō)話(huà)不流利，大舌頭，正是感統失調的一個(gè)表現。因為要提高孩子的語(yǔ)音能力，必須解決感統失調。孩子感統能力提高了，語(yǔ)言問(wèn)題也就不存在了。因為建議家長(cháng)要治本（解決感統失調），不要治標（訓練語(yǔ)言）。這樣，才能取得事半功倍的效果。琪爸跳繩團隊發(fā)現，跳繩訓練對訓練感統效果很好。建議采用。

4.感統失調的種類(lèi)和表現

常見(jiàn)的感統失調為：觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)失調，家長(cháng)尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的家長(cháng)一定要注意這些常見(jiàn)的感統失調的表現。一、觸覺(jué)失調：觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍。１、觸覺(jué)敏感：１）喜歡保持原樣，有重復語(yǔ)言、重復動(dòng)作，對任何新的學(xué)習都會(huì )加以排斥；２）人際關(guān)系冷漠，常陷于孤獨之中；３）害怕?lián)頂D，拒絕排隊；４）不喜歡被人觸摸或撫摩；５）膽小，害羞，缺乏自信；６）常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；７）挑食偏食；吃東西秀氣；８）用指尖拿東西；９）個(gè)人空間太大，對不經(jīng)意的碰撞會(huì )反擊；１０）人際關(guān)系緊張，注意力不集中，難以專(zhuān)心，動(dòng)蕩不安等。２、觸覺(jué)遲鈍：一般反應慢（拖拉行為的生理基礎）１）　動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦的分辨能力弱，缺乏自我意識，學(xué)習積極性低下，所以也表現出學(xué)習困難、人情冷漠等問(wèn)題；２）　　貼人，摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摩；３）　總喜歡摸別人的臉或某個(gè)玩具、臥具等，否則不肯入睡；４）　細微分辨能力差；５）　發(fā)音不清楚；６）　缺乏安全意識，意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺(jué)；７）　對打罵不在乎，過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強迫性的行為（一再地重復某個(gè)動(dòng)作）等。二、前庭覺(jué)失調：前庭覺(jué)敏感和前庭覺(jué)遲鈍１、前庭覺(jué)敏感：１）對有高度和速度的游戲特別害怕；２）怕爬高；３）情緒容易緊張；４）膽小，肢體動(dòng)作特別小心；５）不太敢接觸新事物；６）旋轉和搖晃后會(huì )嘔吐；７）平衡感不佳，怕懸空；８）膽小，依賴(lài)性強；９）到哪里都要有人領(lǐng)著(zhù)。２、前庭覺(jué)遲鈍：１）危險意識低，喜歡爬上爬下，跳上跳下；２）特別好動(dòng)，不專(zhuān)心，很難靜下來(lái)做某事；３）聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不聽(tīng)指令；４）走路經(jīng)常碰到東西；５）平衡感不佳，空間感不足；６）特別喜歡跳沙發(fā)，跳床；７）喜歡自己轉圈；８）有攻擊性行為，喜歡丟，摔，砸；９）語(yǔ)言發(fā)展較慢。３、本體覺(jué)失調：（１）書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁；（２）在學(xué)習和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識差；（３）容易因為非智力因素引起學(xué)習不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴(lài)性強；（４）學(xué)習系鞋帶、扣鈕扣等精細動(dòng)作困難，大運動(dòng)和精細運動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木；（５）不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。

5.自閉癥 or 感統失調，如何區分？

按常理說(shuō)，大家一定都覺(jué)得感統失調和自閉癥不是一個(gè)重量級，怎么可以拿出來(lái)相提并論。但如果，有一線(xiàn)希望告訴你，你的孩子不是自閉，更像是重度感統失調，通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統的感統訓練可以有所改善，你會(huì )不會(huì )瞬間覺(jué)得看到了光明？實(shí)際上，在老岳講感統從事感統教育13年來(lái)所積累的實(shí)戰經(jīng)驗和教學(xué)案例，很多被扣上“自閉癥”“疑似自閉”帽子的孩子，最終更多的被認為是重度感統失調。圖源網(wǎng)絡(luò ) 侵刪所以今天，老岳講感統將這二者的產(chǎn)生原因及相似表現羅列出來(lái)，供大家參考，也希望各位家長(cháng)不要輕言放棄，別錯過(guò)任何改變孩子的希望和機會(huì )！在此聲明：文章并非質(zhì)疑醫療專(zhuān)業(yè)性，只是依據老岳講感統13年的經(jīng)驗與案例做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享。同時(shí)，本文不代表任何機構和專(zhuān)家學(xué)者，還請各位讀者朋友們批判性閱讀。產(chǎn)生原因 ? 區分1、自閉癥目前，關(guān)于自閉癥出現的原因并不完全清楚，但研究表明，遺傳因素和環(huán)境因素對于自閉癥的成因存在一定影響。圖源網(wǎng)絡(luò ) 侵刪① 遺傳因素在瑞典的一項研究中，他們以雙胞胎為對象來(lái)研究自閉癥發(fā)病率變化與基因、環(huán)境的關(guān)系。他們將出生于1982年至2008年的22678對雙胞胎和出生于1992年至2008年間的15280對雙胞胎，區分同卵及異卵雙胞胎并分為若干個(gè)年齡組，作為研究樣本。最終發(fā)現，同卵雙胞胎患有自閉癥的幾率或表現出自閉癥特征的數量要多于異卵雙胞胎。而為了使研究更加深入，科學(xué)家們又進(jìn)行了基因分析，發(fā)現93%的自閉癥和61%~73%的潛在自閉癥是由基因決定。圖源網(wǎng)絡(luò ) 侵刪② 環(huán)境因素國際綜合性醫學(xué)期刊《柳葉刀》曾發(fā)表過(guò)一篇關(guān)于“自閉癥環(huán)境高危因素及生物強度與效度”的分析。其中，七個(gè)環(huán)境高危因素的證據強度達到“令人信服”（I類(lèi)）——▲ 母親年齡≥35歲；▲ 母親罹患慢性高血壓；▲ 母親罹患妊娠期高血壓；▲ 母親妊娠前及妊娠期超重；▲ 母親先兆子癇；▲ 母親妊娠期使用抗抑郁藥；▲ 母親妊娠期使用SSRI類(lèi)抗抑郁藥。當然，不是說(shuō)母親存在以上描述中所提到的問(wèn)題，孩子就一定會(huì )是自閉癥，只是在一定程度上危險系數稍高，并非絕對。2、（重度）感統失調① 先天因素孕期用藥不當、壓力過(guò)大、生產(chǎn)過(guò)程中缺氧、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等等，都有可能導致兒童出現感統失調。② 后天因素1. 照顧者保護、包辦、代辦、限制過(guò)多；2. 兒童成長(cháng)敏感期沒(méi)有安全度過(guò)；3. 父母給予的深度陪伴不夠；4. 兒童早期運動(dòng)和戶(hù)外玩耍時(shí)間不足；5. 電子屏幕使用時(shí)間過(guò)早過(guò)久；6.都市化（生活模式單一、空間狹小、生活進(jìn)入省力模式）生活限制三大系統發(fā)育。從上述分別列舉的成因來(lái)看，自閉癥多是由于先天性原因，而感統失調則更多的是由于后天錯誤的家庭帶養方式所造成，二者有著(zhù)明顯的區別。相似表現 ? 分辨自閉癥和（重度）感統失調的兒童都存在著(zhù)以下這四點(diǎn)相似的表現，即語(yǔ)言發(fā)育障礙、眼神交流差、刻板行為以及社交障礙。具體該如何區分，我們可以看這樣幾處細節。圖源網(wǎng)絡(luò ) 侵刪1、語(yǔ)言障礙——看是否能理解，是否存在肢體語(yǔ)言?xún)烧叨紩?huì )存在沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者語(yǔ)言交流障礙等問(wèn)題，但是（重度）感統失調兒童可以理解他人的語(yǔ)義，明白他人話(huà)語(yǔ)的意思。他雖然說(shuō)不出，但可以理解，并且偶爾會(huì )使用肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己的需求。自閉癥兒童則常有言語(yǔ)理解能力，運用能力受損等的現象。2、眼神交流——看是否偶爾出現感情色彩自閉癥和（重度）感統失調兒童都存在眼神交流差的問(wèn)題，但自閉癥兒童喜歡獨處，眼神沒(méi)有感情，甚至會(huì )回避父母的眼神交流。而（重度）感統失調兒童在看到感興趣的事物時(shí)，會(huì )在不經(jīng)意間流露出興奮、驚喜等帶有感情色彩的眼神。3、刻板行為——看某一行為的持續時(shí)長(cháng)自閉癥兒童會(huì )拿著(zhù)某樣東西，反復重復一個(gè)動(dòng)作，一直重復某個(gè)動(dòng)作，某種玩法，他們也非常拒絕日常生活規律和環(huán)境的變化。而（重度）感統失調有刻板行為，但不持續，過(guò)段時(shí)間會(huì )更換，比如，今天喜歡看風(fēng)扇的轉動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間又喜歡轉圈等等，他的刻板行為是經(jīng)常變換的。4、社交障礙——看有無(wú)情感訴求（重度）感統失調兒童有要玩耍想互動(dòng)的情感訴求，比如說(shuō)他想要去，但可能是因為恐懼或者其他的原因，導致他沒(méi)有辦法融入小朋友。自閉癥兒童則是缺乏和同齡兒童交往或玩耍的興趣，和人交往時(shí)，表情幾乎沒(méi)有變化。以上是老岳講感統依據多年經(jīng)驗所總結出的隱藏在細微處的二者辨別方法，所以，千萬(wàn)不要著(zhù)急或倉促地就認定孩子是自閉癥，也不要讓孩子的一生都困在這三個(gè)字里。如果家長(cháng)還是無(wú)法判斷孩子到底是自閉癥，還是感統失調，您也可以聯(lián)系我們?yōu)楹⒆幼鲆粋€(gè)全面系統的評估，但凡有一線(xiàn)希望，我們都不要放棄。假如孩子真的只是（重度）感統失調，那么通過(guò)科學(xué)系統有針對性的感統訓練，改善的可能性還是非常大的！關(guān)注公眾號【老岳講感統】【明途父母學(xué)堂】，了解更多感覺(jué)統合知識和科學(xué)的育兒技巧，幫你解決0-12歲兒童注意力不集中、好動(dòng)不安、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小愛(ài)哭黏人等等感統失調問(wèn)題！-THE END-

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感統系統分哪幾類(lèi)，“感統”，到底是什么？，建議收藏 | 感覺(jué)統合書(shū)籍清單，從入門(mén)到精通，都在這里，怎樣訓練感統失調孩子的語(yǔ)言能力，感統失調的種類(lèi)和表現，自閉癥 or 感統失調，如何區分？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！