孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)如何培養幼兒的語(yǔ)言能力 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力，幼兒語(yǔ)言能力的培養，教師可以這樣做，怎么培養孩子和語(yǔ)言能力，怎樣培養幼兒語(yǔ)言表達能力，科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？?? 的奧秘。

1.如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力

先讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)。家長(cháng)要經(jīng)常給孩子講故事、說(shuō)笑話(huà)，從而培養孩子聆聽(tīng)的習慣;其次教給孩子說(shuō)。講個(gè)小故事讓孩子復述一遍、每天放學(xué)后讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的新鮮事;第三要讓孩子廣交小朋友。同是小朋友，年齡、智力相仿，讓孩子跟孩子學(xué)的效果可能會(huì )更好。

2.幼兒語(yǔ)言能力的培養，教師可以這樣做

語(yǔ)言能力是一個(gè)人表達自己思想，進(jìn)行人際交往的最主要的途徑之一，幼兒階段是培養語(yǔ)言能力最重要的階段。3-6歲的幼兒正處于語(yǔ)言的敏感期，這一階段對幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展非常關(guān)鍵，處在這個(gè)階段的幼兒對語(yǔ)言的敏感度不亞于對圖形和色彩。所以，教師應該在此階段多加關(guān)注，通過(guò)多種途徑提升幼兒語(yǔ)言能力。在幼兒學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，是依賴(lài)于同周邊的人群進(jìn)行交流和互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是通過(guò)幼兒的感覺(jué)器官來(lái)實(shí)現。當幼兒具備了一定的語(yǔ)言能力之后，其認知水平也會(huì )同步提高，伴隨著(zhù)其對事物認知范圍的不斷擴大，語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展。所以，教師要能夠發(fā)現并確保教學(xué)活動(dòng)同幼兒的認知水平相結合，以便幼兒能夠通過(guò)相應的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現對外部事物的有效認知，最終增強語(yǔ)言水平。第二，教師應有較好的傾聽(tīng)習慣，*時(shí)間讓幼兒能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，并且注重自己的言傳身教。首先自己應當養成認真傾聽(tīng)的習慣，幼兒在學(xué)校接觸最多的就是我們老師，日常的接觸中，幼兒會(huì )從教師的言行舉止中獲得啟發(fā)，并會(huì )有意識的進(jìn)行模仿，慢慢也會(huì )養成認真傾聽(tīng)的好習慣。第三，教師應多鼓勵幼兒之間相互交流，應為他們之間的語(yǔ)言能力是比較接近的，他們之間的談話(huà)會(huì )不受空間、時(shí)間、人物等的限制，無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲，從而培養幼兒的語(yǔ)言能力。而他們所欠缺的是主題和素材，這就需要教師去提出話(huà)題，讓他們自由交談。當然，幼兒時(shí)期接觸最多的是老師，所以老師職責所在，必須為人師表，做出表率。但幼兒父母也是主力軍，家庭教育同樣不可或缺，需要家長(cháng)們配合老師同步進(jìn)行，使幼兒的語(yǔ)言得到*程度和優(yōu)質(zhì)的培養和鍛煉。

3.怎么培養孩子和語(yǔ)言能力

首先家長(cháng)要和孩子多溝通，多交流，引導孩子用自己的話(huà)完整的表達自己的想法。其次要擴大孩子的活動(dòng)范圍，多帶孩子做一些戶(hù)外運動(dòng)，比如陪孩子去公園，讓孩子接觸大自然，并練習把所見(jiàn)所聞講給家長(cháng)聽(tīng)。第三可以多給孩子講一些他感興趣的小故事，多講幾遍，然后引導孩子復述您講過(guò)的內容。在這個(gè)過(guò)程中要多表?yè)P和鼓勵孩子，經(jīng)過(guò)上些時(shí)間的訓練孩子就會(huì )有進(jìn)步的。 生活中，你可以問(wèn)問(wèn)更多有經(jīng)驗的媽媽們的，如果小區里沒(méi)有那么多同齡寶寶的話(huà)，可以去看看“寶寶客育兒”網(wǎng)站的“媽媽幫”板塊，那里有很多寶寶的，媽媽們也很熱心的

4.怎樣培養幼兒語(yǔ)言表達能力

一、提供語(yǔ)言刺激。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)和模仿成人說(shuō)話(huà)開(kāi)始的，成人給予他們的任何一個(gè)口頭言語(yǔ)的刺激，都是對他們聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。在與孩子交談時(shí)，要做到用詞恰當、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、說(shuō)話(huà)速度適中，使孩子聽(tīng)清每一個(gè)字的正確發(fā)音，以規范的語(yǔ)言去影響幼兒。要培養孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，不插嘴的好習慣。經(jīng)常播放一些孩子們喜愛(ài)的童話(huà)故事、兒歌等錄音磁帶，使孩子們在良好的語(yǔ)言刺激中提高自己的語(yǔ)言能力。二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話(huà)可說(shuō)豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語(yǔ)言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會(huì )有樂(lè )于表達和交流的內容，才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀(guān)察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂(lè )，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀(guān)察對象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個(gè)有心人。幼兒把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把幼兒所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，使幼兒在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。生活經(jīng)歷豐富了，孩子想說(shuō)的話(huà)就會(huì )越來(lái)越多，但由于詞匯貧乏、常用詞不確切，句子不完整，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句不連貫。這時(shí)，要幫助幼兒豐富詞匯，教他們運用詞構成句子，引導其完整地、豐富地、準確地進(jìn)行語(yǔ)言表達。如，幼兒觀(guān)察自然中生物的變化，看到綠色的蔥葉，教幼兒說(shuō):“綠油油的葉子”。請幼兒觸摸烏龜、啟發(fā)幼兒說(shuō):“烏龜的背真硬啊!”這樣長(cháng)時(shí)間的示范和啟發(fā)，孩子們就能學(xué)會(huì )講完整的話(huà)。一日生活中要有目的、有計劃地和幼兒接觸交談，結合每天的生活，讓他們說(shuō)說(shuō)看到或聽(tīng)到的新鮮事，或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話(huà)題。如，“今天小朋友想去哪里玩擴”“今天你們玩了什么游戲?怎么玩的?”“今天小朋友學(xué)到了什么本領(lǐng)?”等等。如果帶幼兒出去散步、參觀(guān)、瀏覽更是發(fā)展孩子口語(yǔ)表達的好機會(huì )，可以邊引導孩子觀(guān)察周?chē)挛?、邊引導孩子說(shuō)話(huà)。例如，帶幼兒春游，看見(jiàn)天空中有風(fēng)竿等。幼兒會(huì )說(shuō):“風(fēng)箏風(fēng)箏”。這時(shí)就問(wèn):“什么地方有風(fēng)等?”是什么樣子的風(fēng)箏?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?你放過(guò)風(fēng)箏嗎?孩子的語(yǔ)言表達能力，觀(guān)察能力都會(huì )得到發(fā)展和提高　父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會(huì )，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩(shī)歌可以培養幼兒的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養對文字的興趣?！∪?、抓住生活中的各種表達機會(huì )，使幼兒有話(huà)愿說(shuō) 　一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達意愿和感受的要求，父母應關(guān)注幼兒的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達的機會(huì )，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)。如讓孩子們給我們講故事，教他先要向大家問(wèn)好，再要介紹自己是哪個(gè)班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽(tīng)的時(shí)候都會(huì )說(shuō)：“今天，我講的故事是……?！钡任抑v完了故事，我會(huì )要求孩子們說(shuō)一說(shuō)今天我講的故事的題目是什么。在一開(kāi)始的時(shí)候，孩子們上去講故事都不會(huì )自我介紹，只會(huì )說(shuō)一個(gè)題目，這時(shí)，我會(huì )一句句地教孩子們說(shuō)完整話(huà)，讓孩子知道話(huà)要說(shuō)完整。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事這一語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說(shuō)話(huà)清楚了，完整了，自信心也增強了。幼兒在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達，在爭執中學(xué)習圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì )相互交流，讓幼兒在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè )趣，而這種快樂(lè )的情感體驗又會(huì )促使幼兒樂(lè )于交流與表達?！∷?、同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì )調動(dòng)已有經(jīng)驗，運用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì )根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語(yǔ)言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為幼兒提供與同伴交流的機會(huì )，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè )趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力?！「改概c幼兒之間的交往對幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達能力?！∧托膬A聽(tīng)幼兒的表達。在教育實(shí)踐中@我們往往重視培養孩子“聽(tīng)”的習慣，而忽視了傾聽(tīng)孩子的表達。我們應及時(shí)調整，在傾聽(tīng)中激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的興趣。提高孩子的口語(yǔ)水平。孩子曹歡把自己看到或聽(tīng)到什么告訴老師，雖然他們語(yǔ)無(wú)倫次，我們都要認真、耐心、欣賞的態(tài)度聽(tīng)完，并用眼神鼓勵他們，激發(fā)他們不斷說(shuō)話(huà)的興趣，這樣孩子的語(yǔ)言表達力才能提高。心理學(xué)家認為:兒童早期語(yǔ)言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標志。因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，是對幼兒進(jìn)行早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。小班幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展最迅速，最敏感的時(shí)期，加強對小班幼兒口語(yǔ)表達能力的培養是十分必要的。

5.科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？

在兒童時(shí)期，進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養，對于其終身發(fā)展都有著(zhù)不容小覷的意義。一方面，能夠提高 兒童對于語(yǔ)言的運用能力、閱讀理解能力；另一方面，對于兒童未來(lái)的人際交往能力提升有著(zhù)一定的作用。今天朗朗給大家介紹一些科學(xué)培養孩子語(yǔ)言能力的方法：一 、 為寶寶學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造良好的環(huán)境。在生活中，我們需要多為孩子提供展現自我的機會(huì ) ，為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，來(lái)逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，讓幼兒試著(zhù)說(shuō)，增強兒童大膽表現的欲望，使孩子敢說(shuō)。例如老師上課時(shí)，可以適當為兒童創(chuàng )造游戲活動(dòng)的環(huán)境，在安排游戲的時(shí)候，可以把喜歡說(shuō)話(huà)的孩子與不喜歡說(shuō)話(huà)的孩子安排在一起，這樣可以讓孩子的性格得到互補，在彼此協(xié)商的過(guò)程當中進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。兒童語(yǔ)言的學(xué)習是與周?chē)钪械娜?、物 、 大自然及社會(huì )現象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習語(yǔ)言就是要與周?chē)恼J知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語(yǔ)言能力的提高 。二、有目的地進(jìn)行引導與觀(guān)察。寶寶成長(cháng)發(fā)育的過(guò)程當中，對于周邊事物都會(huì )有著(zhù)濃厚的興趣，這也是兒童認識世界的重要環(huán)節。例如寶寶在遇到新鮮事物的時(shí)候，會(huì )向成人追問(wèn)：“這個(gè)是什么呀？”、“ 為什么是這樣呀？”、“ 那個(gè)是什么呀？” 等等一些問(wèn)題， 在這時(shí)，如果家長(cháng)和教師能夠進(jìn)行有效地引導，那么會(huì )進(jìn)一步幫助兒童積累詞匯量，為兒童日后的語(yǔ)言表達積累素材。對于教師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，對于兒童的引導應當具有目的性。只有這樣，才能夠幫助兒童在觀(guān)察事物的過(guò)程當中積累素材。例如說(shuō)在春暖花開(kāi)的時(shí)候，可以帶孩子走進(jìn)大自然當中，孩子會(huì )好奇地觀(guān)察大自然當中的現象， 這時(shí)，可以指著(zhù)小草和小花對孩子說(shuō)“快看， 五顏六色的小花兒，你喜歡嗎？看看它們都 有什么顏色？”，兒童在成人的引導之下， 仔細觀(guān)察各式各樣的花朵，說(shuō)出來(lái)它們的顏 色，在這一過(guò)程當中，還可以引導孩子說(shuō)出 “五顏六色”、“色彩繽紛”這樣的成語(yǔ)，進(jìn)一步孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展打 下基礎。三、定期與兒童進(jìn)行交流。無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都應當主動(dòng)地與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)。在兒童階段，孩子們動(dòng)手寫(xiě)字的時(shí)間往往比較短，大多數時(shí)間都在說(shuō)話(huà)， 教師和家長(cháng)應當將課堂上、生活中的語(yǔ)言作為*手素材，與兒童進(jìn)行互動(dòng)。具體來(lái)講，可以提出一些兒童比較感興趣的話(huà)題，激發(fā)兒童說(shuō)話(huà)的欲望。在每次上學(xué)的時(shí)候，家長(cháng)可以提醒孩子跟老師問(wèn)好，同樣在放學(xué)的時(shí)候，教師要引導孩子使用禮貌用語(yǔ)“老師再見(jiàn)”。很多時(shí)候，對于成年人來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的詞匯，對于兒童的語(yǔ)言 能力培養卻有著(zhù)重要的意義，能夠不斷幫助 孩子豐富詞匯，為日后兒童發(fā)展提供幫助?？偠灾?，兒童語(yǔ)言能力的提高受到多方面的影響 ，要積極營(yíng)造良好的環(huán)境 ，采取多樣化的手段和方法 ，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高 。于教師而言，要提升自身的教育教學(xué)水平，并采取科學(xué)的方法，幫助兒童進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練。對于家長(cháng)而言，應當與教師積極配合，觀(guān)察孩子在校外的表現，主動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，密切親子關(guān)系的同時(shí)，也能夠激發(fā)兒童的表達欲望。關(guān)注朗朗學(xué)說(shuō)話(huà)公眾號，獲取更多寶寶說(shuō)話(huà)干貨知識。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，如何培養幼兒的語(yǔ)言能力，如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力，幼兒語(yǔ)言能力的培養，教師可以這樣做，怎么培養孩子和語(yǔ)言能力，怎樣培養幼兒語(yǔ)言表達能力，科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！