孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)孩子為什么要學(xué)感統課 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中【眾艾感統】現在的孩子為什么要上感統課？，上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，為什么孩子需要上感統課呢？，感統課是什么？感統課都上什么內容?? 的奧秘。

1.【眾艾感統】現在的孩子為什么要上感統課？

感統是指身體的各個(gè)感覺(jué)器官將接收到的信息傳送到大腦，大腦經(jīng)過(guò)組織、分析、和綜合處理，然后下達指令，指揮身體做出相對應的動(dòng)作反應，這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統合，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統”。在過(guò)程中，反應不足或反應過(guò)度都屬于失調現象。感統失調的兒童智力正常，但由于其統合能力不足導致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對學(xué)習能力、運動(dòng)技能、社會(huì )適應能力等方面造成障礙?，F如今，因為時(shí)代變遷、出生過(guò)程、家庭環(huán)境和社會(huì )因素的影響，感統失調已成為一種普遍現象，并且不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而自愈。而感統訓練的好處就在于，能給孩子創(chuàng )建一個(gè)基本的學(xué)習能力，讓孩子從自身開(kāi)始學(xué)會(huì )管理自己，便于實(shí)現其他更復雜的能力學(xué)習。感統訓練可以在家長(cháng)陪伴下做一些常見(jiàn)的輔助訓練游戲，但最主要的還是尋求專(zhuān)業(yè)感統機構，測評孩子的感覺(jué)統合能力，制訂定制化訓練方案，上專(zhuān)業(yè)感統課。在專(zhuān)業(yè)教具的幫助下，通過(guò)各種各樣有針對性的感覺(jué)刺激，讓孩子的大腦和各大感覺(jué)系統在不斷相互作用的過(guò)程中實(shí)現感統能力的提高?，F在，越來(lái)越多的孩子，因為上感統課而受益！在國外美國，每100家幼兒園就有98家設有兒童感統會(huì )館，是備受歡迎的課程之一，也是兒童成長(cháng)的必修課。在國內感統訓練系統80年代初傳入亞洲。90年代初傳入我國的香港和臺灣地區。在臺灣，每100家大型社區內就有80個(gè)設有大型的兒童感統訓練館。到2000年前后，教育*迅速意識到感覺(jué)統合訓練對2-12歲學(xué)前兒童感覺(jué)統合、學(xué)習能力、適應能力、自信心的培養等效果顯著(zhù)。感統項目在*發(fā)展了二十多年，越來(lái)越多的孩子享受到感統訓練帶來(lái)的自信和快樂(lè )，越來(lái)越多的家長(cháng)意識到兒童發(fā)展關(guān)鍵期感統訓練的重要性與必要性。感統訓練可以給孩子帶來(lái)什么？1. 改善感統失調的癥狀，身體協(xié)調性得到提高。2.提高人際交往能力、抗挫能力及語(yǔ)言表達能力。3. 學(xué)習能力得到提高，改善不良的行為習慣。4. 幫助孩子樹(shù)立自信心，塑造健全的人格。5. 幫助孩子抑制和調節感覺(jué)信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺(jué)區域的成熟，從而提高各方面能力。感統訓練以游戲的方式，讓孩子在玩樂(lè )中體驗不同類(lèi)型，多種層次的感覺(jué)刺激，促進(jìn)孩子的前庭，本體，視覺(jué)，觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等感統能力發(fā)展。感統能力的提升能綜合培養孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立孩子的自信心，培養積極的人生態(tài)度，因此感統課是每個(gè)孩子的剛需。感覺(jué)統合是一切能力的基礎，幫助孩子從小訓練好感覺(jué)統合能力，是饋贈給孩子比物質(zhì)更重要的禮物，也是為人父母最明智的選擇。而這份禮物，足以讓孩子受益一生。

2.上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開(kāi)始上感統課，很想通過(guò)自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來(lái)就不容易的媽媽們~ 知道“感統”這個(gè)詞，源于孩子幼兒園的老師，她說(shuō)你家孩子好像應該上一下感統課，但又好像又沒(méi)到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺(jué)，也不聽(tīng)老師的指令，園長(cháng)的一句話(huà)“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個(gè)很有愛(ài)心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著(zhù)睡著(zhù)~ 一句話(huà)：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報了美術(shù)課，但現在想想，一周一次的美術(shù)課能有啥用??！ 后來(lái)在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺(jué)，比較折騰等讓老師頭疼的問(wèn)題之后，我去體驗了下“感統課”，體驗之后，感統老師會(huì )給出一系列的測評，接下來(lái)就是報班上課，感統老師說(shuō)得上一周上三節，感統+思維課一起上，我覺(jué)得機構估計想賺錢(qián)，基本上是一周兩節。隔斷時(shí)間我會(huì )問(wèn)老師，齊齊怎么樣，有進(jìn)步?jīng)]？感統老師會(huì )說(shuō)，有進(jìn)步啊，你看不出來(lái)嗎？我也不好意思說(shuō)啥，可能得專(zhuān)業(yè)老師才能看出來(lái)嗎？ 現在想想，確實(shí)沒(méi)看到啥進(jìn)步。 他爸和別的一起上感統課的孩子家長(cháng)也是同樣感覺(jué)，不知道是年齡大了的進(jìn)步，還是訓練的進(jìn)步~ 長(cháng)年累月的堅持，一定是因為被老師找的深受其苦，給的痛苦的動(dòng)力。有時(shí)候也會(huì )停一段時(shí)間，但學(xué)校老師經(jīng)常找，也就堅持下來(lái)了，但還是覺(jué)得好像沒(méi)啥用~ 轉眼到了*，果不其然，剛開(kāi)學(xué)兩天，班主任就跟爸爸說(shuō)，你家孩子好像是班上最調皮的，上課離開(kāi)座位，中午不睡覺(jué)，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護的小寶貝，幼兒園更像是一個(gè)看護的場(chǎng)所。 到了*，那就完全是個(gè)小社會(huì )了，你調皮，會(huì )被直接老師狠狠的批評，會(huì )被老師罰站，同學(xué)會(huì )孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領(lǐng)導的指示做事，否則就會(huì )被罵，你必學(xué)學(xué)會(huì )如何跟同事相處，否則就過(guò)的很難受，*就是這樣的一個(gè)環(huán)境。 我們趕緊又開(kāi)始了感統的訓練，一周三節，放了學(xué)就送孩子去上課，堅持了八個(gè)月，按照北京兒童醫院醫生的建議，but基本沒(méi)啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測智商屬于相對高的，對知識的渴望算是可以的，一直認為學(xué)習還是比較重要的，他上課會(huì )聽(tīng)課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書(shū)包亂七八糟，不太會(huì )和小朋友打交道的問(wèn)題~ 學(xué)習暫時(shí)感覺(jué)還過(guò)的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯題~ 孩子剛8歲，我養孩子的修行還在路上，我會(huì )更側重孩子習慣的培養。 但感統訓練，我只能說(shuō)：我花了錢(qián)，但確實(shí)感覺(jué)沒(méi)啥用~

3.為什么孩子需要上感統課呢？

當下，由于我國城市化進(jìn)程加快，普遍小家庭化（三口/四口之家）造成兒童的生活空間不足、戶(hù)外活動(dòng)減少、獨生子女的群體生活不足以及養護者的過(guò)度呵護等等，使得很多兒童出現以下現象：好動(dòng)不安，注意力不集中；看似聰明，在家里很愛(ài)表現，出門(mén)卻膽小不敢表現；“笨手笨腳”，容易受挫，缺乏自信；固執、脾氣暴躁或者粘人、爰哭、性情孤僻；偏食、挑食，餐飲習慣不佳；怕別人碰觸身體，不喜歡別人擁抱，容易吵架；語(yǔ)言發(fā)展緩慢，發(fā)音不佳，吐字不清晰；暈車(chē)、方向感覺(jué)不強、容易迷路；大動(dòng)作不協(xié)調，身體平衡能力差；不愿看書(shū)，卻可以長(cháng)時(shí)間看電視。以上這些現象，嚴重影響著(zhù)兒童的生活和學(xué)習，造成生活上的不便和學(xué)習上的困難，以上問(wèn)題都是由兒童感統失調所造成的。0-3歲是感統失調的預防階段。當然這個(gè)年齡如果孩子感統失調情況比較嚴重，也會(huì )表現出來(lái)。3-6歲是真正感統訓練的黃金階段。一些感統失調中重度的孩子已經(jīng)表現的相當明顯，但是一些輕微失調的孩子不被家長(cháng)所重視。因為孩子上幼兒園還沒(méi)有真正參與到視聽(tīng)類(lèi)的學(xué)習中，家長(cháng)往往忽略了這個(gè)階段的訓練。6-9歲是感統訓練的重要階段。這個(gè)階段的孩子往往是訓練的主力，因為孩子一旦進(jìn)入*，孩子感統失調的表現就會(huì )突顯出來(lái)，孩子的問(wèn)題直接暴露在家長(cháng)面前。之前了解感統訓練的家長(cháng)可能會(huì )找到原因，積極參加感統訓練，但不了解感統訓練的家長(cháng)，只會(huì )埋怨孩子，甚至打罵，問(wèn)題解決不了，還給孩子帶來(lái)的心理上的創(chuàng )傷。9-12歲時(shí)感統訓練的*階段。這個(gè)階段孩子的問(wèn)題更加突顯，解決的難度也會(huì )變大。孩子要付出比他人更多的汗水與努力。抓住孩子感統訓練*的尾巴，一旦孩子年齡超過(guò)12歲，就很難再通過(guò)感統訓練給孩子解決問(wèn)題了。所以孩子一旦出現感覺(jué)統合失調的情況一定要積極及時(shí)的參與到感統訓練中，孩子年齡越小優(yōu)勢越強。當然并不是出現感統失調的孩子才參加感統訓練，由于目前的城市化的原因，造成孩子的活動(dòng)量變少，體質(zhì)普遍較弱。參與到感統訓練中不但可以訓練預防感統失調，對于孩子的體質(zhì)與學(xué)習能力也會(huì )有很大的改善。感統失調對孩子有哪些影響？感統失調對個(gè)體成長(cháng)以及發(fā)展的影響是逐漸顯現的，而且是日益加重的。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，心理水平的不斷發(fā)展，感統能力的欠缺和喪失會(huì )嚴重影響孩子生活和學(xué)習成就感的積累，阻礙孩子自信心的培養，造成許多問(wèn)題行為和學(xué)習障礙，最終影響人格的健康發(fā)展。也就是說(shuō)，感統失調對孩子的影響是層遞性的，是一個(gè)不斷加劇的惡性循環(huán)過(guò)程。很多*、*以及高中孩子表現出焦慮、孤僻、任性、不合群等現象，甚至出現嚴重的學(xué)習障礙、行為障礙乃至人格障礙，都可以追溯到幼兒時(shí)期感統失調這一原因。身體是本錢(qián)，能力是未來(lái)！一個(gè)孩子有了好的身體素質(zhì)和學(xué)習能力，將來(lái)孩子不愁沒(méi)有一個(gè)光明的未來(lái)！

4.感統課是什么？感統課都上什么內容

對于“感統課是什么？感統課都上什么內容”我們先來(lái)看看家長(cháng)們都怎么說(shuō)：1.感覺(jué)統合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節感統課，我看來(lái)就是運動(dòng)類(lèi)的課程有人知道嗎？2.感統課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統訓練，感統課上做的感統訓練到底練的是什么4.感統課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長(cháng)說(shuō)的，是不是也有這些疑問(wèn)，接著(zhù)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“感統課是什么？感統課都上什么內容”“感統”的全稱(chēng)是“感覺(jué)統合”（Sensory ），是指腦對個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、味、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習和工作的基礎。感覺(jué)統合不只是感覺(jué)器官“感受刺激”的過(guò)程，而是腦對感覺(jué)信息的整合加工過(guò)程。以嬰幼兒最初的感覺(jué)統合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺(jué)和運動(dòng)信息為主的機器。他們都是直接由感覺(jué)來(lái)認識自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過(guò)溫、痛覺(jué)（觸覺(jué)）獲得關(guān)于冷暖、危險的信息，通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機體的新陳代謝，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習分辨不同聲音所代表的意義及如何講話(huà)，通過(guò)視覺(jué)學(xué)習辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過(guò)本體感覺(jué)和前庭覺(jué)學(xué)會(huì )運動(dòng)方式和姿勢控制，實(shí)現他們由反射性肢體活動(dòng)到有意識精細運動(dòng)的發(fā)展，逐步掌握自由行動(dòng)、穿衣、吃飯、游戲、寫(xiě)字、讀書(shū)以及與他人溝通交流的各種社會(huì )化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺(jué)功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺(jué)系統之間在功能上協(xié)調和整合，以便多角度、更全面地認識各種刺激。感統課是什么？感統課都上什么內容1.不論是感統空間的設置，或是感統老師所設計的活動(dòng) ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過(guò)感統設備或是活動(dòng)設計,必須提供兒童豐富的感覺(jué)體驗，尤真是與觸覽，本體覺(jué)，前庭覺(jué)相關(guān)之感覺(jué)經(jīng)驗。3.協(xié)助兒童維持*的感覺(jué)調節狀態(tài),包括保持良好的警覺(jué)程度，注意力及活動(dòng)參與度。4.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作控制能力,包括姿勢，眼球，口腔以及身體雙側動(dòng)作控制。5.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作計劃能力,包括構思、技改及執行特定動(dòng)作。6.感統老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調整治療活動(dòng)及設定治療目標。7.感統老師需根據兒童能力提供具有適當性挑戰之治療性活動(dòng)8.提供成功的活動(dòng)經(jīng)驗以確保兒童能持續的參與。9.感統老師設計活動(dòng)以能誘發(fā)兒童的內在動(dòng)機為首要考慮。10.感統老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動(dòng)關(guān)系。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，孩子為什么要學(xué)感統課，【眾艾感統】現在的孩子為什么要上感統課？，上感統課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，為什么孩子需要上感統課呢？，感統課是什么？感統課都上什么內容??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！