孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)前庭覺(jué)失調的感統訓練有哪些 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中前庭感統失調訓練方法，在家里怎么做前庭覺(jué)的感統訓練？，央視發(fā)聲“感統失調”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統課的秘密：前庭平衡覺(jué)訓練，請問(wèn)感統失調的訓練方法有哪些，誰(shuí)知道做了人工耳蝸前庭覺(jué)失調,感統失調得孩子怎么康復啊?哪里有這樣的老師??? 的奧秘。

1.前庭感統失調訓練方法

全納兒童能力訓練中心|感覺(jué)統合和注意力訓練及感統訓練兒童早教培訓機構加盟前庭覺(jué)最基本的作用是感知人體的空間位置和運動(dòng)狀態(tài)。由于地球一直在旋轉，人一直被重力影響，對人來(lái)說(shuō)，保持平衡是人體*大事。要保持平衡，人要調動(dòng)起身體的各個(gè)感覺(jué)系統，而這里面，前庭覺(jué)的基本作用，感知空間位置，是最基礎的一個(gè)環(huán)節。所以人接受到的各種感覺(jué)信息，都要先和前庭覺(jué)一起到前庭神經(jīng)里進(jìn)行處理。其次，前庭覺(jué)幫助大腦保持清醒和警覺(jué)狀態(tài)。不管我們人是處于動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)，前庭系統都必須迅速地調節，讓人體始終明確自己的平衡狀態(tài)，才能讓我們保持清醒和專(zhuān)注。前庭覺(jué)的*一個(gè)作用是前庭神經(jīng)會(huì )將信息傳達到身體各部分，通知肌肉的收縮和運動(dòng)。前庭覺(jué)失調的孩子，可能會(huì )出現七大類(lèi)的問(wèn)題：*，運動(dòng)問(wèn)題。包括平衡感不良;運動(dòng)計劃能力差;第二，空間感的問(wèn)題;對環(huán)境的知覺(jué)多多少少都有問(wèn)題。第三，肢體做交叉動(dòng)作時(shí)有困難;左右手交叉活動(dòng)時(shí)，無(wú)法有效地控制;第四、身體不協(xié)調;很難雙手或雙腳合并做相同的動(dòng)作第五、視覺(jué)統合不足，眼球運動(dòng)有困難，眼球無(wú)法控制視覺(jué)移動(dòng);第六、專(zhuān)注力問(wèn)題，好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中.性格上也可能比較喜歡惹別人、浮躁、脾氣差。第七、話(huà)多.但是缺乏組織性，喜歡重復別人的話(huà)，用詞混淆。那么如何判斷孩子前庭覺(jué)是否失調呢?最準確的方法是讓孩子頭前傾30度左右，然后原地快速轉30圈，停止之后觀(guān)察孩子眼睛的震顫，如果停止得極快或極慢，都代表了前庭的失調。對于前庭覺(jué)失調的孩子最主要的前庭覺(jué)的訓練方法可以讓孩子接受以下各種運動(dòng)的訓練來(lái)刺激前庭平衡能力的發(fā)展：①旋轉運動(dòng)：旋轉圓筒（抱筒）、旋轉木馬、旋轉座椅。這些項目會(huì )比較強烈的刺激孩子的前庭感受器，讓孩子產(chǎn)生比較強烈的暈眩感，進(jìn)而刺激前庭神經(jīng)的發(fā)育。操作時(shí)一定要注意旋轉的力度，尤其是對前庭敏感的孩子，開(kāi)始的時(shí)候一定要慢一些，等孩子適應后再逐步提高強度與時(shí)間。在家中可以以抱著(zhù)旋轉或者讓孩子自己旋轉來(lái)代替，前庭敏感的孩子可以通過(guò)轉移注意力的方式來(lái)緩解其暈眩感。②搖晃運動(dòng)：采取俯臥位、仰臥位、側臥位、頭腳顛倒等體位進(jìn)行秋千、吊床、大龍球等游戲。操作時(shí)要注意孩子安全，尤其是仰臥位與頭腳顛倒時(shí)，孩子很難自我保護，需要操作者一定要保護好孩子。開(kāi)始搖晃時(shí)也應以由慢到快的順序，并且觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)孩子的反應，幅度也是由小到大，先前后晃再左右晃。如果孩子有些害怕，也可以通過(guò)轉移注意力的方式來(lái)減輕孩子的恐懼心理③平衡運動(dòng)：走平衡木、平衡板等。操作時(shí)做好防護工作，提醒孩子注意力集中，目光一定集中在所走的器材上，開(kāi)始可以輔助其保持平衡，之后要逐步撤去輔助。④跳躍性運動(dòng)：蹦床、翻滾、墊上運動(dòng)等。跳床時(shí)可以加入一些接拋球和投擲的項目，鍛煉其手眼協(xié)調。做前滾翻的時(shí)候，一定提醒孩子保護好頭部與頸部。

2.在家里怎么做前庭覺(jué)的感統訓練？

     感統訓練主要是培養孩子的機體學(xué)習能力，即讓孩子在玩樂(lè )中通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練器械，達到刺激孩子前庭覺(jué)、本體感、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，幫助兒童對感覺(jué)刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習能力、集中注意的能力。從而促進(jìn)身體機能的協(xié)調發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開(kāi)發(fā)的作用。    如果小孩的感覺(jué)統合失調,會(huì )造成學(xué)習上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長(cháng)們要重視孩子的感統能力的訓練。多做這些訓練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。 讓小孩走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。 給小孩買(mǎi)一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒(méi)有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著(zhù)去找你、去捉你。 讓小孩走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。 給小孩買(mǎi)一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒(méi)有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著(zhù)去找你、去捉你。 查看原帖>>

3.央視發(fā)聲“感統失調”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著(zhù)差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調查據調查顯示，城市兒童“感覺(jué)統合失調”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專(zhuān)利?？膳碌氖?，這種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對“感覺(jué)統合失調”進(jìn)行矯正，不僅會(huì )影響到孩子當前的學(xué)習和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現在發(fā)現的這些問(wèn)題，很可能會(huì )伴隨著(zhù)孩子一生。更可怕的是，很多家長(cháng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統合失調”，對相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因為家長(cháng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統合失調”？近日，中央電視臺新聞頻道對感統失調進(jìn)行了專(zhuān)題報道。今年9月份有許多北京的家長(cháng)帶著(zhù)孩子前往醫院檢查孩子的感統失調問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪(fǎng)發(fā)現，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統合能力出了問(wèn)題。央視新聞頻道官方認證：孩子出現注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩定等狀況，要警惕孩子出現了感統失調，需要針對性的訓練?！?、什么是感覺(jué)統合？感覺(jué)統合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準反應的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應。下面，舉個(gè)例子，以?xún)和幸粋€(gè)蘋(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統合”。老師讓兒童切蘋(píng)果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋(píng)果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋(píng)果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì )聞到蘋(píng)果特有的香氣；蘋(píng)果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋(píng)果很大，足夠重，兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí)，身體會(huì )傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統，并不是單獨發(fā)揮作用的，必須被統合起來(lái)才能使人完整地認識外界。2、感覺(jué)統合失調是怎么造成的專(zhuān)家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì )更容易“感統失調”，因為剖腹產(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統合失調，有多方面的原因。①缺乏訓練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調的時(shí)期，缺乏合適的訓練，容易造成感統失調。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應的訓練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫(huà)面切換很快，長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強度達不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統之間聯(lián)系、配合不當，導致了感覺(jué)統合失調現象的存在。③過(guò)度保護，脫離了自然很多家長(cháng)不理解，以前的孩子都是放養的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現在生活條件各項都改善了，反而孩子出現這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養”，一個(gè)“圈養”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿(mǎn)地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓練。然而，現在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(cháng)生怕孩子摔著(zhù)；也不敢讓孩子在地上爬了，因為怕把衣服弄臟。正因為大人的過(guò)度保護，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養“芍”了。3、感統失調的具體表現感統失調可大致分為：前庭感失調、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調、視覺(jué)失調和聽(tīng)覺(jué)失調，表現為生活的方方面面。前庭平衡感失調的表現：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現：觸覺(jué)敏感（防衛過(guò)當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應不足）：反應慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。本體感不強的表現：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現能力差。視覺(jué)失調的表現：容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯題寫(xiě)錯數，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調的表現：常常對巨大的聲音沒(méi)有反應、或者很小的聲音也會(huì )吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話(huà)等。4、抓住感統訓練黃金期感覺(jué)統合失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而自然消失，當感統失調對孩子的學(xué)習生活出現影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預防期（0-3歲）: 兒童感統訓練基礎階段，通過(guò)感統訓練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統訓練的黃金期，通過(guò)有針對性的訓練，提升感覺(jué)統合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長(cháng)。彌補期（6-12歲）: 若錯過(guò)感統訓練的黃金期，則需要更大力度更長(cháng)時(shí)間的訓練才能改善孩子的感統失調。超過(guò)12歲的孩子感統能力將難以改變。感覺(jué)統合是所有學(xué)習能力的基礎，如果錯過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統失調，值得每一個(gè)家長(cháng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(cháng)們也可以發(fā)現，感覺(jué)統合是所有學(xué)習能力的基礎，及時(shí)發(fā)現孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對孩子*的愛(ài)！end

4.想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著(zhù)感統訓練機構的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統”知識的同時(shí)，也看到許多和感統失調相關(guān)癥狀的知識。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對于發(fā)育中“異常行為”的擔憂(yōu)：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統失調??？是不是可以通過(guò)感統訓練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統訓練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習能力、培養專(zhuān)注力…總之，一句話(huà)：感統訓練有神奇效果，家長(cháng)不能錯過(guò)。但事實(shí)上，“感統”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統訓練”至今都沒(méi)有循證依據可以驗證其有效性。[1]一、什么叫感統“感統”理論是美國教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國康復治療領(lǐng)域。感統，是感覺(jué)統合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦整合處理感覺(jué)系統（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當反應的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調所有感知覺(jué)做出反應的過(guò)程。二、感統失調是病嗎“感統失調”（sensory disorder或sensory ）是指身體對于處理某種感知出現的困難。感統失調并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì )咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著(zhù)了。而關(guān)于感統失調的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現了感統失調的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對癥狀做治療和訓練，而應該去專(zhuān)門(mén)機構找到引起癥狀的原因然后做系統性的康復干預。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔心，有感統失調癥狀并不意味著(zhù)孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì )表現出感統失調的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì )翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因為技能剛出現還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì )出現身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統訓練。三、影響感覺(jué)統合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據證明是什么因素導致了感統失調，但是大致的推測或許是先天的遺傳因素，國內也有一些研究歸因于養育中的過(guò)度保護和社會(huì )城市化的原因，也就是養育中因為對孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(cháng)中缺少了探索、運動(dòng)的機會(huì )；城市化的原因是現在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導致運動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養育者忙碌的生活節奏導致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國內有個(gè)通過(guò)運動(dòng)促進(jìn)感統發(fā)展的實(shí)驗，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對比，發(fā)現運動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統合能力優(yōu)于運動(dòng)單調組的孩子。當然，這個(gè)實(shí)驗的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗中得到啟示是，運動(dòng)對于感覺(jué)統合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機構做訓練，為孩子提供足夠的運動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統訓練”。四、在家就可以做的綜合感統游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現的促進(jìn)孩子感統發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統訓練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓練費。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運動(dòng)的練習。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?！芭阒?zhù)”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對方的聯(lián)結。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專(zhuān)注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(cháng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著(zhù)豐富的神經(jīng)系統，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著(zhù)腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統的運動(dòng)，此外家長(cháng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運動(dòng)，例如公園，或者是小區綠化區的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì )只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應。大腦是一個(gè)通力合作的系統，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi)，高質(zhì)量的感統訓練，在家里就可以實(shí)現。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統合失調幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng )文章，未經(jīng)許可，請勿轉載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，侵權刪除。

5.感統課的秘密：前庭平衡覺(jué)訓練

前庭平衡覺(jué)在胚胎早期即已出現，所以出生不久的孩子，即使在半睡時(shí)也知道抱他的人停止走動(dòng)了。 這就是神奇的「前庭平衡覺(jué)」！前庭平衡覺(jué)對孩子來(lái)說(shuō)非常重要，是掌握身體運動(dòng)與平衡的感覺(jué)。其主要功能包括 ： ? 對運動(dòng)發(fā)展，平衡感及肢體動(dòng)作有著(zhù)重要的作用；? 大腦功能的門(mén)檻，司管接收面部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸等信息，并將信息加工，過(guò)濾后傳入大腦；? 對保持大腦皮層的覺(jué)醒狀態(tài)至關(guān)重要，所以前庭覺(jué)受損會(huì )同時(shí)影響情緒、認知及語(yǔ)言功能，會(huì )出現注意力渙散、學(xué)習障礙等。孩子前庭平衡覺(jué)失調就會(huì )：? 經(jīng)常過(guò)于興奮，到處跑滿(mǎn)地打滾；? 出現丟字、漏字、跳行；? 語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達困難；? 注意力不集中不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作；? 喜歡旋轉，但久轉不暈或一轉就暈；? 總是跌倒或碰倒東西，但都不是出自孩子自愿。那么，要如何幫助孩子進(jìn)行前庭平衡覺(jué)訓練？其實(shí)，一點(diǎn)都不難！通過(guò)一些簡(jiǎn)單的運動(dòng)，盡早給予前庭平衡覺(jué)多種不同程度卻充足的刺激，如旋轉、搖晃、平衡、跳躍等，就能預防和改善孩子的前庭平衡覺(jué)失調。旋轉運動(dòng)孩子們喜歡不停地轉圈，直到把自己轉暈了，覺(jué)得很好玩，其實(shí)這就是屬于前庭平衡覺(jué)的一種訓練。 當孩子頭部以頸部為支點(diǎn)，做各個(gè)方向、角度的旋轉運動(dòng)時(shí)，前庭覺(jué)得到刺激和按摩，從而幫助前庭神經(jīng)發(fā)育成熟。 在感統訓練中，人體大陀螺、旋轉圓桶、旋轉木馬、旋轉椅子等都是訓練前庭平衡的項目。大陀螺讓孩子盤(pán)腿坐在大陀螺內，由家長(cháng)或老師通過(guò)擺動(dòng)大陀螺進(jìn)行旋轉，或者是讓孩子盤(pán)腿坐在大陀螺中，孩子靠扭動(dòng)自己的身體使大陀螺旋轉起來(lái)。 原地轉圈讓孩子身體站直，在原地向同一方向轉圈，可按照順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蜻M(jìn)行旋轉。搖晃運動(dòng)孩子坐搖搖車(chē)，往往樂(lè )此不疲，也因為在晃的過(guò)程中，他訓練了前庭平衡覺(jué)。 通過(guò)對孩子進(jìn)行適度地將搖晃的感覺(jué)輸入，可以促使其前庭系統正?；?。 在感統訓練中，采取腹臥位、仰臥位、側臥位、頭腳顛倒等體位進(jìn)行千秋、吊床等都是訓練前庭平衡的項目。 吊纜讓孩子輕松隨意地仰躺在網(wǎng)纜中，老師或家長(cháng)協(xié)助做前后左右方位的旋轉搖晃擺動(dòng)。平衡運動(dòng)很多孩子在戶(hù)外時(shí)，就很喜歡走到馬路牙上張開(kāi)雙臂走一走，這常被家長(cháng)忽視的運動(dòng)，恰恰也是一種訓練孩子前庭平衡覺(jué)的方式。 在感統訓練中，經(jīng)常通過(guò)走平衡木、平衡板、平衡腳踏車(chē)、跳跳球、騎大馬等訓練前庭平衡覺(jué)。 獨腳凳讓孩子用手扶住獨腳凳，坐在上面，雙手叉腰，抬起左腳或右腳，保持身體平衡，也可以讓孩子閉眼抬起左腳或右腳。 單腳站立身體站直，雙手側平舉，單腳站立，另一只腳抬高，與地面距離不低于10厘米。要求手伸直，腳盡量抬高，身體保持不晃動(dòng)。跳躍運動(dòng)彈跳運動(dòng)是上下性質(zhì)的直線(xiàn)加速運動(dòng)，對前庭覺(jué)有一定的刺激作用。 在感統訓練中，經(jīng)常通過(guò)讓孩子蹦床、翻滾、墊上運動(dòng)、袋鼠跳等訓練前庭平衡覺(jué)。 蹦床讓孩子自由地在蹦床上跳躍，也可以與老師或者家長(cháng)拋接球。另外，也可以指定跳躍高度，讓孩子盡量跳高。 跳跳球讓孩子雙腳踩實(shí)跳板并夾緊圓球，同時(shí)用力向地面踩下，借助球的反彈力量把身體彈起來(lái)，身體保持直立，抬頭挺胸。加速度運動(dòng)通過(guò)大滑板、溜冰、接投球等帶來(lái)速度、位置、距離感覺(jué)變化的的運動(dòng)訓練前庭平衡覺(jué)。 大滑板讓孩子的身體俯臥在滑板上，以腹部為中心，手向兩側伸平，頭頸部抬高。兩腳向后伸直并攏，身體呈飛機起飛狀，用手抓住滑梯的兩側用力往后拉，借助反彈力向前滑行。 大滑板是訓練前庭平衡的必備器材，由大滑梯的高處向下滑行，這對前庭系統的刺激較強烈，亦可以促進(jìn)抗重力反應。姿勢反應運動(dòng)通過(guò)踩腳踏車(chē)、三級跳、爬行等訓練激發(fā)姿勢反射，加強前庭器官的穩定性，從而改善平衡功能。 平衡腳踏車(chē)孩子腳踩低的踏板，手伸直，雙手握住把柄，保持身體平衡，用腳的力量踩踏，向前或向后移動(dòng)。

6.請問(wèn)感統失調的訓練方法有哪些

各種感覺(jué)統合失調的訓練方法： 1．觸覺(jué)訓練 強化皮膚、大小肌肉關(guān)節神經(jīng)感應，辨識感覺(jué)層次，調整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。 適應癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。 2．前庭平衡覺(jué)訓練調整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應機能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。 使用器械：圓筒、平衡踩踏車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動(dòng)獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。 適應癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側協(xié)調不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習能力以及習慣培養不起來(lái)。 3．彈跳訓練 調整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。 適應癥：站坐無(wú)相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不佳、關(guān)節信息不足。 4．固有平衡訓練調整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調，強化中耳平衡體系，協(xié)調全身神經(jīng)機能，奠定大腦發(fā)展基礎。 使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。 適應癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側協(xié)調不良、手腳不靈活、、自信心不足。 5．本體感訓練 強化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側協(xié)調，靈活身體運動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動(dòng)獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。 適應癥：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng )造力不足。

7.誰(shuí)知道做了人工耳蝸前庭覺(jué)失調,感統失調得孩子怎么康復啊?哪里有這樣的老師?

我就是做感統的，不是自賣(mài)自夸 這個(gè)訓練真的挺管用，為了不讓你感覺(jué)是廣告 電話(huà) 網(wǎng)站 我都不說(shuō)了。你問(wèn)的是什么理論基礎，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是從小讓孩子養成一個(gè)好的習慣，注意力集中地習慣，和小朋友團隊合作的習慣等 然后通過(guò)測評看小朋友的問(wèn)題點(diǎn)在哪 看各方面感覺(jué)是否能協(xié)調 哪一方薄弱 就找相對應的游戲刺激他的感覺(jué) 讓他的感覺(jué)不再弱 或者不是在那么敏感，*達成各種感覺(jué)能協(xié)調，這樣堅持一段時(shí)間 上課就能提高注意力 不走神 不放空 成績(jì)不會(huì )差 老師才會(huì )喜歡 老師喜歡了在學(xué)校是很吃香的 呵呵主要是讓孩子更有自信了。祝你成功

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