孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)早教感統課是什么 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中“感統課不就是早教課嗎？”，很多早教課都有感統課這門(mén)課，感統是什么意識?對孩子有什么用?，感統課≠早教課，家長(cháng)可別傻傻分不清啦！不懂看這里！，感統課是什么？感統課都上什么內容，感統課，早教課，原來(lái)區別這么大？?? 的奧秘。
1.“感統課不就是早教課嗎？”
說(shuō)到感統課程，現在被越來(lái)越多的家長(cháng)所熟知，也越來(lái)越多的家長(cháng)讓孩子參與感統訓練課程，但是還有一些家長(cháng)還不知道感覺(jué)統合是什么？一提到感統訓練，就覺(jué)得這是給特殊兒童上的課程，還有的家長(cháng)甚至覺(jué)得感統課也就是一般的早教課而已。感統課是給特殊兒童上的課感統課就是一般的早教課其實(shí)，家長(cháng)認識不到位是可以理解的，但家長(cháng)的誤解卻會(huì )使許多感統失調的孩子，不能在*時(shí)期得到專(zhuān)業(yè)的幫助。在了解感統課之前先來(lái)了解一下什么是感覺(jué)統合失調感覺(jué)統合失調，是指外部的感覺(jué)刺激信號，無(wú)法在孩子的大腦神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會(huì )在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統失調的孩子，必須要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統課程才能從根本改善感統失調。感統課≠ 早教課根據調查，目前有八成左右的孩子被感統失調所困擾，而這些孩子的家長(cháng)也總是找借口安慰自己，“我們以前不做感統訓練，現在不是活得好好的嗎？”、“感統課不就是早教課嗎？”……正是因為這些家長(cháng)誤以為感統課就是早教課，覺(jué)得孩子出現的癥狀隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )漸漸消失，所以耽誤了孩子黃金訓練期。感統課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容都有很大的差別。感統課和早教課的區別01：針對孩子的年齡段不一樣。早教課程其實(shí)在孩子一出生就可以上，且大多數都只針對學(xué)齡前的孩子。尤其是三歲以下的孩子，報早教機構的居多。而感統課程主要是針對的是3~12歲的孩子，其中3歲前，是孩子感覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預防感覺(jué)統合失調；3~6歲，是孩子感覺(jué)統合失調*的補救時(shí)期；6~12歲，是感覺(jué)統合能力發(fā)展矯正的有效期。由此我們也可以看出，感統訓練的主要作用在于預防、矯正感統失調，在于提升孩子的感統能力，可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要進(jìn)行感統訓練。02：授課方式不一樣早教課程一般是大班制，大多數需要家長(cháng)參與進(jìn)去，訓練的強度、頻度都無(wú)法得到保證 ,嚴重影響孩子的訓練效果,甚至形成負遷移的作用，課程內容也更多的是教家長(cháng)應該怎樣教育孩子，要求家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，帶著(zhù)孩子在課上一起做游戲。感統訓練要求小班化教學(xué), 感統訓練的所有課程都需要專(zhuān)業(yè)測評后根據孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設定個(gè)性化的訓練方案，因材施教。在感統訓練中，孩子是小班化教學(xué)完成訓練的，而且會(huì )有量的要求、質(zhì)的要求。所設定的課程對孩子出現的注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛(ài)哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調、平衡感差等情況，均得到顯著(zhù)的提升。03：教學(xué)內容不一樣早教課程的內容，如果家長(cháng)回家自己進(jìn)行授課傳教也是完全可以的。而感統課程，雖然也是通過(guò)游戲的形式對孩子進(jìn)行訓練，但是要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統教具，還要配合專(zhuān)業(yè)感統老師的指導。如果家長(cháng)沒(méi)有掌握方法，而隨意的對孩子進(jìn)行訓練，孩子不僅不會(huì )有所改善，很有可能讓孩子的情況越來(lái)越嚴重。感覺(jué)統合訓練是以腦科學(xué)、運動(dòng)神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、平衡發(fā)展論等相關(guān)理論為基礎的,在師資方面、對教具的操作方法以及時(shí)間的把控，都有非常嚴格的要求。而且由于每個(gè)孩子情況不同，感統失調的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓練的方案都不一樣，所以感統訓練一定要選擇專(zhuān)業(yè)的機構，才能保證孩子的良好訓練效果！如果想在家里自己給孩子訓練，必須要有專(zhuān)業(yè)老師給出的訓練方案或通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導才可以?？偟膩?lái)說(shuō)，感覺(jué)統合訓練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲。感統訓練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，兒童在訓練過(guò)程中獲得熟練的感覺(jué)，增強自信心和自我控制的能力，改善焦慮，會(huì )感覺(jué)到開(kāi)心愉快，還能培養意志力和勇氣。它是個(gè)性化、針對性強的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專(zhuān)業(yè)測評后，根據測評結果才能進(jìn)行有效性的專(zhuān)業(yè)訓練。且感統訓練需遵循正遷移原則、補償與發(fā)展原則、循序漸進(jìn)與量變積累原則、量力化與關(guān)鍵期原則、快樂(lè )性原則和聯(lián)系性原則！有的家長(cháng)認為只有感覺(jué)統合失調的孩子才會(huì )有必要進(jìn)行感統訓練。其實(shí)不然。據大量科學(xué)調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。感統失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而消失，他會(huì )伴隨著(zhù)人的一生。12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練將很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過(guò)訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿(mǎn)意的提高和改善。感覺(jué)統合是人類(lèi)的本能，是一切能力的基礎。所以，請大家一定要在孩子還小的時(shí)候，用針對性的感覺(jué)統合訓練，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基打造好。
2.很多早教課都有感統課這門(mén)課，感統是什么意識?對孩子有什么用?
感統的部分是通過(guò)實(shí)物認知和視覺(jué)和記憶訓練促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，發(fā)展兒童的圖像思維，能夠提高記憶力和觀(guān)察力;創(chuàng )意是發(fā)展孩子的藝術(shù)創(chuàng )造能力和審美能力，主要是通過(guò)欣賞名畫(huà)，還有繪畫(huà)、手工等創(chuàng )造行的游戲讓孩子自由發(fā)揮想象力。
3.感統課≠早教課，家長(cháng)可別傻傻分不清啦！不懂看這里！
提到感覺(jué)統合訓練，很多家長(cháng)覺(jué)得感統課就是一般的早教課而已。這種認知大錯特錯。所謂感覺(jué)統合，就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，把從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等獲得的信息輸入大腦，通過(guò)大腦對信息進(jìn)行加工處理、協(xié)調整合之后，并作出適應性反應的能力。感統失調，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統一起來(lái)，即身心發(fā)展不同步。結果導致注意力不集中、學(xué)習跟不上。感統課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容方面都有很大的差別。下面說(shuō)說(shuō)感統課和早教課的區別。早教課程一般在孩子出生后就可以上，且大多數都只針對學(xué)齡前，尤其是3歲以下的孩子，報早教課程的居多。而感統課程主要針對的是12歲前的孩子。3歲前：是孩子感覺(jué)能力發(fā)展關(guān)鍵期，這個(gè)年齡段主要以預防感統失調為主，（但受目前社會(huì )大環(huán)境的影響，部分孩子在3歲前已經(jīng)有較明顯的感統失調癥狀，不過(guò)這個(gè)年齡段的孩子身體各方面發(fā)育還不能滿(mǎn)足單獨訓練要求，因此可以選擇需要父母一方陪伴訓練的親子感統課）；3-6歲：是孩子感統失調訓練的黃金期；6-9歲：是孩子感統失調訓練的補救期；9-12歲：是孩子感統失調訓練的搶救期;超過(guò)12歲兒童的感統能力改變會(huì )比較困難由此我們也可以看出，感統訓練的主要作用在于預防、矯正和提升孩子的感統能力，可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要進(jìn)行感統訓練。早教主要以親子陪伴、發(fā)展孩子特長(cháng)為主，課程的內容囊括啟蒙教育、體能與感官、藝術(shù)和音樂(lè )等等，有條件的家長(cháng)回家自己進(jìn)行授課傳教也是完全可以的。而感統課程，雖然也是通過(guò)游戲的形式對孩子進(jìn)行訓練，但是要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統教具，還要配合專(zhuān)業(yè)感統老師的指導。感覺(jué)統合訓練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲，感統訓練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，如果家長(cháng)沒(méi)有掌握方法，而隨意的對孩子進(jìn)行訓練，孩子不僅不會(huì )有所改善，很有可能還會(huì )讓孩子的情況越來(lái)越嚴重。由于每個(gè)孩子情況不同，感統失調的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓練的方案都不一樣，必須要有專(zhuān)業(yè)老師給出的訓練方案或通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導才可以。 (二維碼自動(dòng)識別)
4.感統課是什么？感統課都上什么內容
對于“感統課是什么？感統課都上什么內容”我們先來(lái)看看家長(cháng)們都怎么說(shuō)：1.感覺(jué)統合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節感統課，我看來(lái)就是運動(dòng)類(lèi)的課程有人知道嗎？2.感統課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統訓練，感統課上做的感統訓練到底練的是什么4.感統課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長(cháng)說(shuō)的，是不是也有這些疑問(wèn)，接著(zhù)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“感統課是什么？感統課都上什么內容”“感統”的全稱(chēng)是“感覺(jué)統合”（Sensory ），是指腦對個(gè)體從視、聽(tīng)、觸、味、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習和工作的基礎。感覺(jué)統合不只是感覺(jué)器官“感受刺激”的過(guò)程，而是腦對感覺(jué)信息的整合加工過(guò)程。以嬰幼兒最初的感覺(jué)統合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺(jué)和運動(dòng)信息為主的機器。他們都是直接由感覺(jué)來(lái)認識自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過(guò)溫、痛覺(jué)（觸覺(jué)）獲得關(guān)于冷暖、危險的信息，通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機體的新陳代謝，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習分辨不同聲音所代表的意義及如何講話(huà)，通過(guò)視覺(jué)學(xué)習辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過(guò)本體感覺(jué)和前庭覺(jué)學(xué)會(huì )運動(dòng)方式和姿勢控制，實(shí)現他們由反射性肢體活動(dòng)到有意識精細運動(dòng)的發(fā)展，逐步掌握自由行動(dòng)、穿衣、吃飯、游戲、寫(xiě)字、讀書(shū)以及與他人溝通交流的各種社會(huì )化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺(jué)功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺(jué)系統之間在功能上協(xié)調和整合，以便多角度、更全面地認識各種刺激。感統課是什么？感統課都上什么內容1.不論是感統空間的設置，或是感統老師所設計的活動(dòng) ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過(guò)感統設備或是活動(dòng)設計,必須提供兒童豐富的感覺(jué)體驗，尤真是與觸覽，本體覺(jué)，前庭覺(jué)相關(guān)之感覺(jué)經(jīng)驗。3.協(xié)助兒童維持*的感覺(jué)調節狀態(tài),包括保持良好的警覺(jué)程度，注意力及活動(dòng)參與度。4.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作控制能力,包括姿勢，眼球，口腔以及身體雙側動(dòng)作控制。5.感統老師必須設計活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作計劃能力,包括構思、技改及執行特定動(dòng)作。6.感統老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調整治療活動(dòng)及設定治療目標。7.感統老師需根據兒童能力提供具有適當性挑戰之治療性活動(dòng)8.提供成功的活動(dòng)經(jīng)驗以確保兒童能持續的參與。9.感統老師設計活動(dòng)以能誘發(fā)兒童的內在動(dòng)機為首要考慮。10.感統老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動(dòng)關(guān)系。
5.感統課，早教課，原來(lái)區別這么大？
說(shuō)到感統課程，現在被越來(lái)越多的家長(cháng)所熟知，越來(lái)越多的家長(cháng)讓孩子參與感統訓練課程，但是還有一些家長(cháng)還不知道感覺(jué)統合是什么？一提到感統訓練，就覺(jué)得這是給特殊兒童上的課程，還有的家長(cháng)甚至覺(jué)得感統課也就是一般的早教課而已。感統課是給特殊兒童上的課感統課就是一般的早教課其實(shí)，家長(cháng)認識不到位是可以理解的，但家長(cháng)的誤解卻會(huì )使許多感統失調的孩子，不能在*時(shí)期得到專(zhuān)業(yè)的幫助。在了解感統課之前，先來(lái)了解一下什么是感覺(jué)統合失調感覺(jué)統合失調，是指外部的感覺(jué)刺激信號，無(wú)法在孩子的大腦神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會(huì )在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統失調的孩子，必須要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統課程才能從根本改善感統失調。根據調查，目前有80%的孩子被感統失調所困擾，而這些孩子的家長(cháng)也總是找借口安慰自己，“我們以前不做感統訓練，現在不是活得好好的嗎？”、“感統課不就是早教課嗎？”……正是因為這些家長(cháng)誤以為感統課就是早教課，覺(jué)得孩子出現的癥狀隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )漸漸消失，所以耽誤了孩子黃金訓練期。感統課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容都有很大的差別。1.針對孩子的年齡段不一樣早教課程其實(shí)在孩子一出生就可以上，且大多數都只針對學(xué)齡前的孩子。尤其是三歲以下的孩子，報早教機構的居多。而感統課程主要是針對的是3~12歲的孩子，其中3歲前，是孩子感覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預防感覺(jué)統合失調；3~6歲，是孩子感覺(jué)統合失調*的補救時(shí)期；6~12歲，是感覺(jué)統合能力發(fā)展矯正的有效期。由此我們也可以看出，感統訓練的主要作用在于預防、矯正感統失調，在于提升孩子的感統能力，可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要進(jìn)行感統訓練。2.授課方式不一樣早教課程一般是大班制，大多數需要家長(cháng)參與進(jìn)去，訓練的強度、頻度可能沒(méi)有那么有針對性。感統訓練要求小班化教學(xué), 感統訓練的所有課程都需要專(zhuān)業(yè)測評后根據孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設定個(gè)性化的訓練方案，因材施教。在感統訓練中，孩子是小班化教學(xué)完成訓練的，而且會(huì )有量的要求、質(zhì)的要求。所設定的課程對孩子出現的注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛(ài)哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調、平衡感差等情況，均得到顯著(zhù)的提升。3.教學(xué)內容不一樣感統課程是通過(guò)游戲的形式對孩子進(jìn)行訓練，更多是需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統教具，配合專(zhuān)業(yè)感統老師的指導。如果家長(cháng)沒(méi)有掌握方法，而隨意的對孩子進(jìn)行訓練，孩子不僅不會(huì )有所改善，很有可能讓孩子的情況越來(lái)越嚴重。感覺(jué)統合訓練是以腦科學(xué)、運動(dòng)神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、平衡發(fā)展論等相關(guān)理論為基礎的,在師資方面、對教具的操作方法以及時(shí)間的把控，都有非常嚴格的要求。而且由于每個(gè)孩子情況不同，感統失調的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓練的方案都不一樣，所以感統訓練一定要選擇專(zhuān)業(yè)的機構，才能保證孩子的良好訓練效果！如果想在家里自己給孩子訓練，必須要有專(zhuān)業(yè)老師給出的訓練方案或通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導才可以?？偟膩?lái)說(shuō)，感覺(jué)統合訓練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲。感統訓練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，兒童在訓練過(guò)程中獲得熟練的感覺(jué)，增強自信心和自我控制的能力，改善焦慮，會(huì )感覺(jué)到開(kāi)心愉快，還能培養意志力和勇氣。它是個(gè)性化、針對性強的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專(zhuān)業(yè)測評后，根據測評結果才能進(jìn)行有效性的專(zhuān)業(yè)訓練。且感統訓練需遵循正遷移原則、補償與發(fā)展原則、循序漸進(jìn)與量變積累原則、量力化與關(guān)鍵期原則、快樂(lè )性原則和聯(lián)系性原則！有的家長(cháng)認為只有感覺(jué)統合失調的孩子才會(huì )有必要進(jìn)行感統訓練。其實(shí)不然。據大量科學(xué)調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。感統失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而消失，他會(huì )伴隨著(zhù)人的一生。12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練將很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過(guò)訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿(mǎn)意的提高和改善。感覺(jué)統合是人類(lèi)的本能，是一切能力的基礎。所以，請大家一定要在孩子還小的時(shí)候，用針對性的感覺(jué)統合訓練，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基打造好。 關(guān)注公主號 (二維碼自動(dòng)識別)
不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，早教感統課是什么，“感統課不就是早教課嗎？”，很多早教課都有感統課這門(mén)課，感統是什么意識?對孩子有什么用?，感統課≠早教課，家長(cháng)可別傻傻分不清啦！不懂看這里！，感統課是什么？感統課都上什么內容，感統課，早教課，原來(lái)區別這么大？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！
