孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統訓練爬行的幾種方式 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中七歲孩子感統失調有必要練習爬行嗎，兒童感覺(jué)統合訓練各個(gè)年齡段感統訓練方法?。?！，想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，生活中暗含的感統訓練，后悔太晚知道！?? 的奧秘。

1.七歲孩子感統失調有必要練習爬行嗎

你好。孩子已經(jīng)七歲，并且確診是感統綜合癥，再去練習爬行不合適。個(gè)人認為，聽(tīng)從醫生的指導，做一些更適合孩子的訓練。

2.兒童感覺(jué)統合訓練各個(gè)年齡段感統訓練方法?。?！

0-6個(gè)月這個(gè)階段的寶寶還是通過(guò)感官信息來(lái)認識世界，父母在這個(gè)時(shí)候要給孩子溫柔穩定的感官體驗?？梢詼蕚洳煌馁|(zhì)的物品，如羽毛、毛絨玩具、毛線(xiàn)、氈布、塑料等各種材質(zhì)，讓寶寶去觸摸及抓握，都是訓練精細動(dòng)作及觸覺(jué)的*選擇。6個(gè)月-1歲此階段的寶寶開(kāi)始可以移動(dòng)自己的身體。肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí)，大腦會(huì )接收本體覺(jué)，前庭覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)刺激，同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系，以及對自己身體位置的知覺(jué)。此時(shí)可以讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動(dòng)作都是對日后感覺(jué)統合發(fā)展有一定的作用。1-2歲這個(gè)階段是培養手掌觸覺(jué)辨識能力的大好時(shí)機，幫助寶寶穩固精細動(dòng)作的基礎。比如，在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺(jué)什么是“熱”。在洗手時(shí)，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進(jìn)寶寶手掌觸覺(jué)的發(fā)展。2-3歲滑滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是感統訓練不錯的選擇，能夠培養孩子平衡技巧與雙側動(dòng)作協(xié)調。這個(gè)階段孩子不僅可以單獨活動(dòng)每一根手指，也可以協(xié)調幾根手指的活動(dòng)。因此，還可以有意識的給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動(dòng)用一點(diǎn)點(diǎn)腦力的小玩具。此外，3-6歲3歲之后，孩子的大腦對身體的控制能力更強，家長(cháng)要讓孩子多運動(dòng)來(lái)提升身體的協(xié)調性和靈活性。比如，練習單腳跳、用頭去頂空中小球等。而在精細動(dòng)作方面，3-6歲的孩子雙手協(xié)調性也有了較大的發(fā)展，已經(jīng)具備了基本的動(dòng)手能力，可以有意識地通過(guò)一些訓練精細動(dòng)作的游戲，比如穿珠、夾豆、涂色、描線(xiàn)、拼圖、剪紙等，更好地開(kāi)發(fā)孩子手的功能，為入*之后握筆寫(xiě)字奠定基礎。6-9歲6~9歲的孩子平衡能力、運動(dòng)能力有所提高，可以鼓勵參加各種球類(lèi)活動(dòng)，球類(lèi)運動(dòng)對小肌肉、大肌肉協(xié)調以及反應速度、靈活性都很有幫助。游泳也是這個(gè)年齡段訓練感統的一種選擇，在游泳過(guò)程中不僅全身都在動(dòng)，身體的協(xié)調性和靈活性能夠得到提高，而且由于水對孩子皮膚的特殊撫觸作用，他們的觸覺(jué)防御也會(huì )大大降低。9-12歲爬山是一項能促進(jìn)身體雙側協(xié)調類(lèi)的感統活動(dòng)。高山上的遠眺近看，對于孩子眼部肌肉的鍛煉非常有益，有助于孩子視覺(jué)廣度，視覺(jué)靈活調焦等多項視覺(jué)能力的提升。跆拳道、柔道也是一種選擇，其不單是骨骼肌肉的收縮，也是視覺(jué)空間感知、本體覺(jué)、觸覺(jué)等綜合能力的提升。孩子進(jìn)入學(xué)齡期后，很多感統失調的表現會(huì )突顯出來(lái)，這時(shí)需要積極參與感統訓練，抓住腦發(fā)育關(guān)鍵期，如果不及時(shí)參與訓練，隨著(zhù)年齡的增大，孩子的問(wèn)題更加突顯，解決難度也會(huì )變大，影響生活學(xué)習。

3.想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著(zhù)感統訓練機構的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統”知識的同時(shí)，也看到許多和感統失調相關(guān)癥狀的知識。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對于發(fā)育中“異常行為”的擔憂(yōu)：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統失調??？是不是可以通過(guò)感統訓練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統訓練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習能力、培養專(zhuān)注力…總之，一句話(huà)：感統訓練有神奇效果，家長(cháng)不能錯過(guò)。但事實(shí)上，“感統”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統訓練”至今都沒(méi)有循證依據可以驗證其有效性。[1]一、什么叫感統“感統”理論是美國教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國康復治療領(lǐng)域。感統，是感覺(jué)統合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦整合處理感覺(jué)系統（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當反應的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調所有感知覺(jué)做出反應的過(guò)程。二、感統失調是病嗎“感統失調”（sensory disorder或sensory ）是指身體對于處理某種感知出現的困難。感統失調并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì )咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著(zhù)了。而關(guān)于感統失調的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現了感統失調的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對癥狀做治療和訓練，而應該去專(zhuān)門(mén)機構找到引起癥狀的原因然后做系統性的康復干預。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔心，有感統失調癥狀并不意味著(zhù)孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì )表現出感統失調的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì )翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因為技能剛出現還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì )出現身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統訓練。三、影響感覺(jué)統合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據證明是什么因素導致了感統失調，但是大致的推測或許是先天的遺傳因素，國內也有一些研究歸因于養育中的過(guò)度保護和社會(huì )城市化的原因，也就是養育中因為對孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(cháng)中缺少了探索、運動(dòng)的機會(huì )；城市化的原因是現在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導致運動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養育者忙碌的生活節奏導致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國內有個(gè)通過(guò)運動(dòng)促進(jìn)感統發(fā)展的實(shí)驗，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對比，發(fā)現運動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統合能力優(yōu)于運動(dòng)單調組的孩子。當然，這個(gè)實(shí)驗的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗中得到啟示是，運動(dòng)對于感覺(jué)統合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機構做訓練，為孩子提供足夠的運動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統訓練”。四、在家就可以做的綜合感統游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現的促進(jìn)孩子感統發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統訓練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓練費。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運動(dòng)的練習。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?！芭阒?zhù)”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對方的聯(lián)結。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專(zhuān)注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(cháng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著(zhù)豐富的神經(jīng)系統，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著(zhù)腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統的運動(dòng)，此外家長(cháng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運動(dòng)，例如公園，或者是小區綠化區的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì )只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應。大腦是一個(gè)通力合作的系統，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi)，高質(zhì)量的感統訓練，在家里就可以實(shí)現。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統合失調幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng )文章，未經(jīng)許可，請勿轉載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，侵權刪除。

4.生活中暗含的感統訓練，后悔太晚知道！

瑞士著(zhù)名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧的根源，是來(lái)自幼兒期的感覺(jué)及運動(dòng)發(fā)展。 ”而在養育過(guò)程中，許多家長(cháng)卻無(wú)形中限制了孩子們玩的權利，也剝奪了他們感覺(jué)及運動(dòng)發(fā)展的機會(huì )。其實(shí)，孩子在生活中一些看似「頑皮」的小舉動(dòng)，恰恰暗含著(zhù)感覺(jué)統合訓練的契機。地板上爬行因為“怕臟”，家長(cháng)對孩子的限制太多，這不讓爬、那不讓爬，孩子也就缺乏成長(cháng)中所必須的各種感覺(jué)刺激。其實(shí)，孩子在爬行的過(guò)程中，既鍛煉了身體雙側的動(dòng)作協(xié)調和肌肉控制，同時(shí)也刺激了前庭覺(jué)。在日常生活中，可以讓孩子多玩爬行的游戲：將準備好的桌子或長(cháng)凳擺在寬闊的地板中間，讓孩子從桌子或長(cháng)凳下方鉆爬過(guò)去。先用手爬，然后再訓練把手收在胸前，肘關(guān)節著(zhù)地往前爬，以身體盡量不碰到桌子為止，反復多次練習。撕碎紙屑很多孩子小時(shí)候喜歡撕書(shū)、撕紙巾，大多數家長(cháng)將這一行為定義為破壞性行為，每次看到床上、地上一片狼藉，就特別窩火。其實(shí)，撕紙也可以成為孩子感統訓練的一種方法：在撕紙游戲中，可以讓孩子撕出面條造型， 撕得寬的叫“寬面”；細的叫“細面”；歪歪扭扭的叫“方便面”；寬寬短短的叫“面片”等。還可以輔導孩子撕一些簡(jiǎn)單圖形，如：長(cháng)方形、正方形、圓形等。也讓孩子把撕好的方形紙片拼成房子、汽車(chē)；圓形的紙片拼成皮球、呼啦圈；三角形的紙片拼成小山、帽子等。利用撕紙，家長(cháng)可以從中找到很多訓練孩子精細動(dòng)作及手眼協(xié)調的機會(huì )，同時(shí)也發(fā)揮孩子想象力與創(chuàng )造力。玩泥巴沙土 一些孩子不愿意用手接觸面團、泥土、顏料等黏糊糊的東西，這些孩子可能存在觸覺(jué)失調的問(wèn)題。這是由于孩子在早期養育過(guò)程中觸覺(jué)性體驗太少，或者家長(cháng)在孩子活動(dòng)中灌輸了“臟”“濕”是不好的等信息的緣故。在日常生活中，可以運用玩沙、玩泥土的游戲，對孩子進(jìn)行觸覺(jué)刺激的訓練：將泥土或沙土放在大盆子里，讓孩子用泥土捏泥球、捏小動(dòng)物、小房子等各種東西?；蛘咦尯⒆釉谏惩林斜M情游戲，使孩子的全身都可以接觸到泥土或沙土。也可以利用紙、樹(shù)葉、米、豆等物品，強化孩子的觸覺(jué)識別力，以促進(jìn)其感覺(jué)的發(fā)展。這種方式，對觸覺(jué)過(guò)于敏感或遲鈍的孩子的情緒發(fā)展，會(huì )有很大的幫助。走馬路牙子 當孩子放學(xué)后，忍不住走馬路牙子時(shí)，家長(cháng)總是以“別再走了，快回家吃飯”為理由催促孩子，干擾了孩子的活動(dòng)。其實(shí)，走馬路牙子也可以是訓練孩子前庭平衡的方法：在放學(xué)后或者是到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)可以帶孩子多走走路沿，這樣可以強化他們身體雙側的配合能力，提升平衡能力、身體協(xié)調能力及視知覺(jué)的發(fā)展。從這個(gè)角度看，馬路牙子與感統教具平衡木有異曲同工的地方。草地翻滾 生活中，因為害怕孩子弄臟衣服，家長(cháng)經(jīng)常不允許孩子去草地上玩耍。其實(shí)，一些草地翻滾活動(dòng)可以提高孩子的大肌肉運動(dòng)能力：草地翻滾正確姿勢是，雙腿分開(kāi)與肩同寬，手掌扶地，手與腳之間的距離不宜太寬。彎腰至頭挨地面且往身體方向勾的狀態(tài)，然后雙腳蹬地翻過(guò)去。一開(kāi)始，家長(cháng)可以在身邊予以輔助，等孩子學(xué)會(huì )之后即可放手。這種翻滾運動(dòng)還能夠改善孩子觸覺(jué)失調、鍛煉前庭覺(jué)。另外，在翻滾的過(guò)程中，還能提升空間感知和身體協(xié)調性。床上蹦跳 當看到孩子在沙發(fā)或床上蹦跳時(shí)，相信很多家長(cháng)都忍不住去制止。但其實(shí)，適當的床上蹦跳對孩子的感覺(jué)統合發(fā)展相當有用：生活中，在做好安全防范的情況下，家長(cháng)可以陪同孩子進(jìn)行蹦跳。同時(shí)在孩子跳躍過(guò)程中增加拋接球游戲，這樣不但有助于孩子的前庭覺(jué)發(fā)展，還可以有效鍛煉他們的手眼協(xié)調以及運動(dòng)企劃能力。做家務(wù) 說(shuō)起做家務(wù)，很多父母認為家務(wù)活當然是家長(cháng)的事情，孩子只要成績(jì)好就行了。其實(shí)，做家務(wù)對提高孩子的感覺(jué)統合能力非常有用：例如，在擦地板時(shí)需要用雙手雙腳撐住身體做出爬行的姿勢。這樣不僅可以刺激前庭覺(jué)，鍛煉視覺(jué)空間感，還能夠鍛煉胸、腹、腰、背等各部分肌肉，促進(jìn)整個(gè)身體的協(xié)調活動(dòng)和大腦雙側分化。再比如，疊衣服的過(guò)程中，既要通過(guò)手來(lái)做出疊的動(dòng)作，又要通過(guò)眼睛的看來(lái)隨時(shí)調整手的動(dòng)作，這能夠有效提升孩子的手眼協(xié)調能力。另外，洗水果的時(shí)候還可以讓孩子幫幫忙，這樣既能夠鍛煉觸覺(jué)，豐富認知，又有助于孩子手部精細動(dòng)作的發(fā)展。在貴州大數據峰會(huì )上，馬云語(yǔ)出驚人：現今社會(huì )，如果我們繼續以前的教學(xué)方法，對我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，去玩，不讓他們去嘗試琴棋書(shū)畫(huà)。我可以保證：「三十年后孩子們找不到工作」。因為他們無(wú)法競爭過(guò)機器、智能。...知識可以學(xué)，但智慧和認知不能學(xué)，只能體驗。所以，讓孩子會(huì )玩很重要。*圖片均來(lái)源網(wǎng)絡(luò )，如侵刪。-END-

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感統訓練爬行的幾種方式，七歲孩子感統失調有必要練習爬行嗎，兒童感覺(jué)統合訓練各個(gè)年齡段感統訓練方法?。?！，想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，生活中暗含的感統訓練，后悔太晚知道！??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！