孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言康復訓練包括哪些 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中兒童語(yǔ)言康復訓練方法匯總！，關(guān)于言語(yǔ)康復訓練，你是否有很多問(wèn)號，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，醫生有你：語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要做哪些康復訓練，失語(yǔ)癥患者的康復訓練，小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復訓練方法有哪些？，帕金森的語(yǔ)言康復訓練法有哪些，腦癱語(yǔ)言康復訓練都有哪些，語(yǔ)言障礙康復訓練方法有哪些？?? 的奧秘。

1.兒童語(yǔ)言康復訓練方法匯總！

呼吸不充分導致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話(huà)的過(guò)程不會(huì )換氣，唇舌不到位導致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導致說(shuō)話(huà)聲音小。有一定的語(yǔ)言表達能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽(tīng)的人感到費勁，下面是系統的訓練方法。兒童康復中的語(yǔ)言訓練方法1.氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過(guò)程中不要強調孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動(dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅持一次時(shí)間不要過(guò)長(cháng)可分多次進(jìn)行，這樣做的結果是為了讓孩子在說(shuō)話(huà)的時(shí)候有控制的用氣。練習吹氣的同時(shí)也要練習吸氣，吸氣不充分也會(huì )影響說(shuō)話(huà)的效果?？刹捎寐勏闼毩曃鼩?，也可和孩子做下面的游戲會(huì )更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會(huì )兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見(jiàn)枕頭的起伏體會(huì )腹部的呼吸。2.舌部練習：運用葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開(kāi)撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來(lái)，練習舌頭的靈活性，用海苔(劈開(kāi)撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，練習孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，它有利于孩子說(shuō)話(huà)時(shí)舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。3.唇部練習： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習，每次十分鐘。4.鼻音練習： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(cháng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。5.發(fā)音練習：大聲張大口發(fā)a——、u——長(cháng)音，游戲：孩子和家長(cháng)同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時(shí)候加重發(fā)音，可以練習用腹部用力發(fā)音。6.肺活量練習邊跑邊發(fā)a——i——u——，兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。在練習發(fā)音時(shí)“p，t,h,”都是氣音，需要氣流的通過(guò)，可以在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。7.口腔聯(lián)系口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規練習是每天都要做的，時(shí)間的長(cháng)短視孩子的情緒，可一天多次的練習。

2.關(guān)于言語(yǔ)康復訓練，你是否有很多問(wèn)號，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！

孩子佩戴了助聽(tīng)設備后要進(jìn)行言語(yǔ)康復訓練，這是幾乎所有家長(cháng)都達成的共識。然而，對于很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這還只是個(gè)概念，到底要不要進(jìn)行言語(yǔ)康復訓練？什么時(shí)候開(kāi)始康復訓練，采取何種方式進(jìn)行康復訓練？無(wú)數個(gè)問(wèn)號盤(pán)旋在腦海里……1｜到底要不要做言語(yǔ)康復訓練？ 很多家長(cháng)說(shuō)，我的孩子不到一歲就植入了人工耳蝸，還需要言語(yǔ)康復訓練嗎？我家孩子是語(yǔ)后聾，有聽(tīng)力和語(yǔ)言基礎，手術(shù)后不用言語(yǔ)康復訓練了吧？ 首先說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復訓練，是聽(tīng)力損失的孩子佩戴助聽(tīng)設備后必要的恢復方式，為了讓孩子們不止聽(tīng)到，還能聽(tīng)得更好，不止會(huì )發(fā)音，還能說(shuō)得更好，不止能生活，還能活得更好而采取的一種康復手段。 國內諸多聽(tīng)力專(zhuān)家都曾表示，由于孩子在9-12個(gè)月正是語(yǔ)言破發(fā)（有意識地開(kāi)口說(shuō)話(huà)）的時(shí)期，所以孩子1歲之前手術(shù)，完全可以通過(guò)家庭環(huán)境自然習得語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)能力和同齡健聽(tīng)孩子沒(méi)有差別。也就是說(shuō)，孩子越早做手術(shù)，在語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展的黃金期，越能更快更好地掌握語(yǔ)言，甚至不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)康復訓練。大量的臨床案例也印證了這一點(diǎn)。 但要知道，健聽(tīng)孩子在母體中20周左右就已經(jīng)具備聽(tīng)覺(jué)能力，也就是說(shuō)，從這一時(shí)期開(kāi)始到寶寶出生后的9-12個(gè)月，健聽(tīng)孩子一直在聆聽(tīng)聲音且對聲音做著(zhù)這樣或那樣的反應，而我們的孩子則是從佩戴上助聽(tīng)設備才開(kāi)始聽(tīng)到聲音，聆聽(tīng)時(shí)間比健聽(tīng)孩子少了1年多的時(shí)間。因而，孩子的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)發(fā)育是落后于同齡健聽(tīng)孩子的。這些時(shí)間怎么彌補，需要通過(guò)言語(yǔ)康復訓練增強他們對言語(yǔ)的認知、理解和記憶。 而對于語(yǔ)后聾的孩子，由于人工耳蝸是通過(guò)電刺激產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，和正常的聽(tīng)覺(jué)感受還是存在區別，所以，孩子在短時(shí)間內并不能分辨出不同的聲音，這就好比在學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言，需要一段時(shí)間的適應和學(xué)習，將大腦感知的信號與不同的發(fā)聲事物聯(lián)系起來(lái)，才能更好地融入新的有聲世界。 所以，我們需要明確，無(wú)論是哪種情況，無(wú)論孩子何時(shí)開(kāi)始佩戴助聽(tīng)設備，都有必要進(jìn)行言語(yǔ)康復訓練。只不過(guò)，言語(yǔ)康復訓練的方式需要根據孩子的個(gè)人情況有針對性地進(jìn)行。2｜什么時(shí)候開(kāi)始言語(yǔ)康復訓練？越早越好 只要孩子佩戴上助聽(tīng)設備，就要開(kāi)始言語(yǔ)康復訓練。研究顯示，人類(lèi)幼兒期的言語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期主要有三個(gè)階段：*個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶出生的8-10個(gè)月，這是理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期；第二個(gè)時(shí)期發(fā)生在寶寶1歲半左右，這是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期；第三個(gè)時(shí)期發(fā)生在孩子5歲半左右，這是掌握語(yǔ)法、理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。 在關(guān)鍵期內對孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言康復，可以利用大腦言語(yǔ)中樞尚未完全定勢的條件，鞏固或重建孩子的聽(tīng)覺(jué)系統，形成從聽(tīng)覺(jué)途徑接受信息、利用信息和習得語(yǔ)言的能力。最重要的是必須盡早，一定要趕在孩子重建聽(tīng)力之后和發(fā)音器官久置不用最終萎縮之前進(jìn)行康復訓練。否則，一旦錯過(guò)時(shí)機，康復效果往往事倍功半。3｜選擇怎樣的言語(yǔ)康復訓練方式？ 小編接觸過(guò)一些家長(cháng)，他們抱怨，孩子1歲左右植入了人工耳蝸，可由于年齡太小，康復學(xué)校不收，這豈不是很尷尬，難道孩子要面臨將近2年被耽誤的窘境嗎？ 在這里，小編想糾正大家一個(gè)概念：誰(shuí)說(shuō)送孩子去康復機構學(xué)習才是言語(yǔ)康復訓練？！誰(shuí)說(shuō)言語(yǔ)康復訓練只能在康復機構進(jìn)行？ 實(shí)際上，不是只有在康復機構進(jìn)行的言語(yǔ)康復訓練才叫“言語(yǔ)康復訓練”，還有一種方式叫“家庭訓練”。孩子在2歲半-3歲前，很多方面的能力才剛剛開(kāi)始發(fā)展，言語(yǔ)康復訓練主要以家庭康復為主。等孩子長(cháng)到2歲半或3歲，可以根據孩子的情況，適當選擇機構康復，且*是以親子課的形式進(jìn)行。大于3歲的孩子，需要加強言語(yǔ)康復訓練的強度和針對性，這時(shí)候盡量選擇機構康復，以家庭為輔。 有些家長(cháng)過(guò)分依賴(lài)康復機構，把孩子丟進(jìn)去就不聞不問(wèn)，這樣做是非常錯誤的。雖然這部分家長(cháng)依然會(huì )定期帶孩子去調機，但卻并不了解孩子的具體情況，而失去了重要的家庭部分，孩子的康復效果也不如預期的好。 其實(shí)，無(wú)論選擇哪種康復方式，我們一定要明確家長(cháng)在康復過(guò)程中扮演著(zhù)不可替代的重要角色。機構康復同時(shí)配合家庭康復，是最理想也是效果*的方式。

3.醫生有你：語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要做哪些康復訓練

語(yǔ)言發(fā)展遲緩的康復訓練

4.失語(yǔ)癥患者的康復訓練

在這個(gè)喧囂熱鬧的世界里有這樣一群人，看上去和正常人沒(méi)有什么兩樣，一樣的微笑，一樣的溫暖，一樣的生活?？僧斈銓λ麄冋f(shuō)出你好的時(shí)候，可能給予你回應的是一個(gè)動(dòng)作而不是語(yǔ)言。并不是因為他們多么的高冷，而是由于失語(yǔ)癥導致他們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，來(lái)歌唱。失語(yǔ)癥是指在意識清楚、發(fā)音和構音沒(méi)有障礙的情況下，大腦皮質(zhì)與語(yǔ)言功能有關(guān)的區域受損導致的語(yǔ)言交流能力障礙，是優(yōu)勢大腦半球損害的重要癥狀之一。根據對病人自發(fā)語(yǔ)言、聽(tīng)語(yǔ)理解、口語(yǔ)復述、匹配命名、閱讀及書(shū)寫(xiě)能力等的觀(guān)察和檢查可將失語(yǔ)癥分為多種類(lèi)型。我們可以自己嘗試一天不說(shuō)話(huà)來(lái)與身邊的人溝通，這種時(shí)候才能切身的體會(huì )到他們對于聲音語(yǔ)言的渴望，尤其是與家人、朋友的溝通，甚至于在某一刻身邊發(fā)生危險時(shí)卻無(wú)法呼救，他們可以?xún)A聽(tīng)重金屬音樂(lè )的熱鬧，但也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，吶喊只是一種奢望。雖然完全康復對他們來(lái)講真的是困難重重，但通過(guò)失語(yǔ)癥患者的康復訓練，克服層層阻礙，希望就并不遙遠。那面對這個(gè)難題目前我們能夠做到的有哪些呢?首先作為患者的家人應該理解、尊重、關(guān)心他，營(yíng)造一種和諧的親情氛圍和輕松、安靜的交流環(huán)境，鼓勵他盡可能的利用各種方式方法來(lái)表達自己的感受。再者比較關(guān)鍵的就是進(jìn)行語(yǔ)言康復訓練。而這項訓練我們要遵循由易到難的原則，在專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練師的指導下進(jìn)行練習。這其中又包含了肌群運動(dòng)訓練：包括縮唇、叩齒、伸舌、卷舌、鼓腮、吹氣、咳嗽等活動(dòng);發(fā)音訓練：由訓練張口誘發(fā)唇音(a、o、u)、唇齒音(b、p、m)、舌音,到反復發(fā)單音節音(pa、da、ka)，當能夠完成單音節發(fā)音后，讓病人復誦簡(jiǎn)單句，如早-早上-早上好;復述訓練;命名訓練等。訓練效果很大程度上取決于病人的參與和配合。因此，訓練過(guò)程中應根據病情輕重及病人情緒狀態(tài)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練，切忌復雜化、多樣化，避免產(chǎn)生疲勞感、注意力不集中、厭煩或失望情緒，使其體會(huì )到成功的樂(lè )趣，從而堅持訓練。如果你身邊有這樣的朋友，請多多的給他鼓勵，同時(shí)呢也可以嘗試一下上述的方法，有愛(ài)就勇敢大聲的說(shuō)來(lái)吧!

5.小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復訓練方法有哪些？

樓上的回答完全是答非所問(wèn)......很多腦癱患兒都伴有流口水，可以用口腔按摩，舌操，發(fā)音訓練，氣息訓練，再配合一些理療儀器進(jìn)行治療....

6.帕金森的語(yǔ)言康復訓練法有哪些

1、舌運動(dòng)訓練 帕金森患者保持舌頭的靈活性是語(yǔ)言康復訓練的一個(gè)重點(diǎn)，帕金森病患者應堅持每天練習以下4個(gè)動(dòng)作，即舌頭反復的伸出和縮回動(dòng)作;舌頭在口中盡快的左右移動(dòng);舌尖圍繞口唇盡快的環(huán)形運動(dòng);盡量利用舌頭準確清晰的說(shuō)出“拉-拉-拉”、“卡-卡-卡”、“卡-拉-卡”。 2、唇和上下頜的運動(dòng)訓練 帕金森病患者還應堅持唇和上下頜的運動(dòng)訓練，如緩慢的反復進(jìn)行張嘴閉嘴動(dòng)作;上下唇用力緊閉數秒鐘再松弛;上下唇反復撅起如接吻狀再松弛;反復快速的做張嘴閉嘴動(dòng)作;盡快說(shuō)出“嗎-嗎-嗎……”的連續音。 3、朗讀鍛煉 帕金森病患者應積極進(jìn)行朗讀鍛煉，緩慢而大聲的朗讀，朗讀內容由自己的喜好而定，但*能夠朗讀詩(shī)歌，因詩(shī)歌有抑揚頓挫的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，既可以使帕金森病患者的語(yǔ)言障礙癥狀得到有效緩解，還可以培養情操，激發(fā)斗志，是一種積極的精神勝利法。

7.腦癱語(yǔ)言康復訓練都有哪些

對腦癱患兒在運動(dòng)訓練的同時(shí)，也要加強語(yǔ)言訓練。以顏色鮮艷的玩具吸引患兒的注意力，力爭其模仿訓練者的發(fā)聲、發(fā)音。創(chuàng )造良好的言語(yǔ)環(huán)境，及時(shí)糾正異常的發(fā)音。 用各種有效的手段對患兒進(jìn)行全面、多樣化的康復訓練，除針對運動(dòng)障礙進(jìn)行功能補償外，對合并的語(yǔ)言障礙、智力低下、癲癇、行為異常也需進(jìn)行干預，還要培養他面對日常生活、在會(huì )交往及將來(lái)從事某種職業(yè)的能力。

8.語(yǔ)言障礙康復訓練方法有哪些？

語(yǔ)言障礙的病因多種多樣。對于大多數語(yǔ)言障礙來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有語(yǔ)音病理學(xué)為基礎的知識，很難找到產(chǎn)生語(yǔ)言障礙的原因，并做出針對性的策略，比如先天腭裂、聽(tīng)力障礙等都通過(guò)需要手術(shù)或助聽(tīng)等手段給語(yǔ)言矯正提供前提，而不同語(yǔ)言障礙的癥狀也會(huì )有很大不同，在發(fā)音器官功能和發(fā)音調節上需要豐富的知識根據具體情況做出相應的方案。只有以豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，根據語(yǔ)言障礙者的具體語(yǔ)言情況，才能真正找到相當的辦法。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，語(yǔ)言康復訓練包括哪些，兒童語(yǔ)言康復訓練方法匯總！，關(guān)于言語(yǔ)康復訓練，你是否有很多問(wèn)號，首先得先解決這三個(gè)問(wèn)題！，醫生有你：語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要做哪些康復訓練，失語(yǔ)癥患者的康復訓練，小兒腦癱語(yǔ)言治療的康復訓練方法有哪些？，帕金森的語(yǔ)言康復訓練法有哪些，腦癱語(yǔ)言康復訓練都有哪些，語(yǔ)言障礙康復訓練方法有哪些？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！