孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統訓練對孩子有什么好處 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中央視發(fā)聲“感統失調”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統的20多種室內訓練游戲分享，改善孩子感統失調，笨手笨腳，69不分！，感統訓練有必要做嗎？做感統訓練對孩子有哪些影響？主要作用是什么？?? 的奧秘。

1.央視發(fā)聲“感統失調”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著(zhù)差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調查據調查顯示，城市兒童“感覺(jué)統合失調”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專(zhuān)利?？膳碌氖?，這種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對“感覺(jué)統合失調”進(jìn)行矯正，不僅會(huì )影響到孩子當前的學(xué)習和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現在發(fā)現的這些問(wèn)題，很可能會(huì )伴隨著(zhù)孩子一生。更可怕的是，很多家長(cháng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統合失調”，對相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因為家長(cháng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統合失調”？近日，中央電視臺新聞頻道對感統失調進(jìn)行了專(zhuān)題報道。今年9月份有許多北京的家長(cháng)帶著(zhù)孩子前往醫院檢查孩子的感統失調問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪(fǎng)發(fā)現，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統合能力出了問(wèn)題。央視新聞頻道官方認證：孩子出現注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩定等狀況，要警惕孩子出現了感統失調，需要針對性的訓練?！?、什么是感覺(jué)統合？感覺(jué)統合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準反應的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應。下面，舉個(gè)例子，以?xún)和幸粋€(gè)蘋(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統合”。老師讓兒童切蘋(píng)果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋(píng)果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋(píng)果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì )聞到蘋(píng)果特有的香氣；蘋(píng)果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋(píng)果很大，足夠重，兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí)，身體會(huì )傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統，并不是單獨發(fā)揮作用的，必須被統合起來(lái)才能使人完整地認識外界。2、感覺(jué)統合失調是怎么造成的專(zhuān)家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì )更容易“感統失調”，因為剖腹產(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統合失調，有多方面的原因。①缺乏訓練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調的時(shí)期，缺乏合適的訓練，容易造成感統失調。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應的訓練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫(huà)面切換很快，長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強度達不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統之間聯(lián)系、配合不當，導致了感覺(jué)統合失調現象的存在。③過(guò)度保護，脫離了自然很多家長(cháng)不理解，以前的孩子都是放養的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現在生活條件各項都改善了，反而孩子出現這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養”，一個(gè)“圈養”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿(mǎn)地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓練。然而，現在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(cháng)生怕孩子摔著(zhù)；也不敢讓孩子在地上爬了，因為怕把衣服弄臟。正因為大人的過(guò)度保護，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養“芍”了。3、感統失調的具體表現感統失調可大致分為：前庭感失調、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調、視覺(jué)失調和聽(tīng)覺(jué)失調，表現為生活的方方面面。前庭平衡感失調的表現：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現：觸覺(jué)敏感（防衛過(guò)當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應不足）：反應慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。本體感不強的表現：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現能力差。視覺(jué)失調的表現：容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯題寫(xiě)錯數，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調的表現：常常對巨大的聲音沒(méi)有反應、或者很小的聲音也會(huì )吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話(huà)等。4、抓住感統訓練黃金期感覺(jué)統合失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而自然消失，當感統失調對孩子的學(xué)習生活出現影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預防期（0-3歲）: 兒童感統訓練基礎階段，通過(guò)感統訓練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統訓練的黃金期，通過(guò)有針對性的訓練，提升感覺(jué)統合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長(cháng)。彌補期（6-12歲）: 若錯過(guò)感統訓練的黃金期，則需要更大力度更長(cháng)時(shí)間的訓練才能改善孩子的感統失調。超過(guò)12歲的孩子感統能力將難以改變。感覺(jué)統合是所有學(xué)習能力的基礎，如果錯過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統失調，值得每一個(gè)家長(cháng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(cháng)們也可以發(fā)現，感覺(jué)統合是所有學(xué)習能力的基礎，及時(shí)發(fā)現孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對孩子*的愛(ài)！end

2.想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著(zhù)感統訓練機構的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統”知識的同時(shí)，也看到許多和感統失調相關(guān)癥狀的知識。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對于發(fā)育中“異常行為”的擔憂(yōu)：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統失調??？是不是可以通過(guò)感統訓練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統訓練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習能力、培養專(zhuān)注力…總之，一句話(huà)：感統訓練有神奇效果，家長(cháng)不能錯過(guò)。但事實(shí)上，“感統”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統訓練”至今都沒(méi)有循證依據可以驗證其有效性。[1]一、什么叫感統“感統”理論是美國教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國康復治療領(lǐng)域。感統，是感覺(jué)統合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦整合處理感覺(jué)系統（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當反應的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調所有感知覺(jué)做出反應的過(guò)程。二、感統失調是病嗎“感統失調”（sensory disorder或sensory ）是指身體對于處理某種感知出現的困難。感統失調并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì )咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著(zhù)了。而關(guān)于感統失調的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現了感統失調的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對癥狀做治療和訓練，而應該去專(zhuān)門(mén)機構找到引起癥狀的原因然后做系統性的康復干預。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔心，有感統失調癥狀并不意味著(zhù)孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì )表現出感統失調的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì )翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因為技能剛出現還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì )出現身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統訓練。三、影響感覺(jué)統合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據證明是什么因素導致了感統失調，但是大致的推測或許是先天的遺傳因素，國內也有一些研究歸因于養育中的過(guò)度保護和社會(huì )城市化的原因，也就是養育中因為對孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(cháng)中缺少了探索、運動(dòng)的機會(huì )；城市化的原因是現在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導致運動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養育者忙碌的生活節奏導致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國內有個(gè)通過(guò)運動(dòng)促進(jìn)感統發(fā)展的實(shí)驗，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對比，發(fā)現運動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統合能力優(yōu)于運動(dòng)單調組的孩子。當然，這個(gè)實(shí)驗的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗中得到啟示是，運動(dòng)對于感覺(jué)統合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機構做訓練，為孩子提供足夠的運動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統訓練”。四、在家就可以做的綜合感統游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現的促進(jìn)孩子感統發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統訓練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓練費。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運動(dòng)的練習。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?！芭阒?zhù)”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對方的聯(lián)結。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專(zhuān)注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(cháng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著(zhù)豐富的神經(jīng)系統，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著(zhù)腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統的運動(dòng)，此外家長(cháng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運動(dòng)，例如公園，或者是小區綠化區的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì )只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應。大腦是一個(gè)通力合作的系統，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi)，高質(zhì)量的感統訓練，在家里就可以實(shí)現。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統合失調幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng )文章，未經(jīng)許可，請勿轉載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，侵權刪除。

3.感統的20多種室內訓練游戲分享，改善孩子感統失調，笨手笨腳，69不分！

感統（感覺(jué)統合）是孩子情緒管理、行為能力、學(xué)習能力的基礎。如果孩子感統失調，會(huì )給他的生活、學(xué)習帶來(lái)不少的麻煩。比如愛(ài)咬指甲、閱讀跳字漏字、書(shū)寫(xiě)困難、bp不分、注意力不容易集中、平衡能力差、磕磕碰碰愛(ài)沖撞、情緒控制、適應能力差等。幫助孩子提升感統能力，除了專(zhuān)業(yè)針對性的感統訓練，我們在家如何幫助孩子輔助改善呢？給大家準備了10個(gè)在家就能玩的訓練小游戲。一、本體覺(jué)①盲人敲鼓蒙上眼睛，向前走去敲鼓或者鑼或者其他能發(fā)出聲音的東西?？梢苑殖刹煌y度：①看一眼，蒙眼睛，大人扶著(zhù)向前走。②用腳尖接腳跟的方式走（比較容易走出直線(xiàn)）。③大人用語(yǔ)言指導方位。④轉三圈之后大人用語(yǔ)言指導方位走。蒙上眼睛，對于本體覺(jué)發(fā)展不足的孩子來(lái)說(shuō)，失去代替的感覺(jué)，多多練習可以促進(jìn)本體覺(jué)的發(fā)展，逐漸奠定身體知覺(jué)度。②百變紙箱如果你家里有這樣的大紙箱，那么下面的4個(gè)創(chuàng )意你一定會(huì )不要錯過(guò)?！锿娣?：把紙箱的蓋和底剪掉，再沿著(zhù)紙箱側面的一條楞剪開(kāi)，用膠帶把兩個(gè)剪開(kāi)的紙箱兩端相接，做成一個(gè)“傳送帶”。然后就可以讓孩子鉆入“傳送帶”內部，手腳并用向前爬行，就像大車(chē)輪在轉動(dòng)一樣?！锿娣?：將紙箱首尾相接用膠帶固定好，做成紙箱“隧道”。同時(shí)在隧道的頂部或側面挖一些小洞，讓孩子可以把手或頭伸出來(lái)即可。出發(fā)！太有趣了接下來(lái)的兩種玩法，比較適合小一些的孩子?！锿娣?：準備一個(gè)比較結實(shí)的紙板箱，逗引孩子爬進(jìn)紙箱里，“這是寶寶的家”，讓他坐一坐，扶著(zhù)站一站；★玩法4：當孩子把玩具裝進(jìn)大紙盒里時(shí)，你可教寶寶推動(dòng)大紙盒，“嘀嘀嘀，大卡車(chē)開(kāi)來(lái)了，送貨來(lái)啦！”這些游戲非常有趣，孩子會(huì )非常喜歡哦！狹窄的空間可增強孩子的好奇心，提高寶寶對空間知覺(jué)和方向感，提升孩子的大運動(dòng)能力、四肢協(xié)調性；鍛煉前庭覺(jué)和提升本體感，加強肌膚的接觸刺激，空間知覺(jué)的發(fā)展會(huì )讓寶寶情緒更加穩定。二、前庭覺(jué)①毯子秋千船這是一個(gè)非常經(jīng)典的感統訓練項目?？梢詭椭⒆哟碳で巴?、改善平衡反應、提升本體感，增加肌肉張力 。需要兩個(gè)家長(cháng)參與，分別抓住毯子或者被子的四個(gè)角，讓孩子趴臥/仰臥在毛巾上，家長(cháng)輕輕晃動(dòng)，像秋千一樣悠起來(lái)，左右上下晃動(dòng)。嘴里念"毯子秋千搖啊搖，晃啊晃，小船搖搖晃晃越過(guò)大海浪，左邊搖，右邊晃，前面沖，后面拽，上去越過(guò)大海浪，下來(lái)碰碰小礁石。"讓寶寶在這個(gè)過(guò)程中感受身體的晃動(dòng)和平衡，這對前庭覺(jué)發(fā)育很有好處?！镞M(jìn)階版玩法：在地上放一些玩具，家長(cháng)慢慢搖晃毛毯，讓孩子努力伸手抓玩具?！咀⒁馐马棥竣俸⒆由眢w不要全都探出去，伸出一只手即可，另一只手要抓緊毛毯，安全*。②兩位家長(cháng)一定配合好，搖晃的幅度盡可能統一，輕柔。如果孩子亂動(dòng)，就暫停游戲，講清規則或者換一個(gè)游戲玩。②鉆山洞請先坐在地上伸直雙腳，然后孩子跳過(guò)你的腳。孩子跳過(guò)去之后，將腰部抬高，讓孩子從腰部底下鉆過(guò)去，一圈又一圈。培養孩子空間認知能力，同時(shí)鍛煉平衡感，肌肉力、爆發(fā)力，靈巧度。注意不要壓到孩子。③紙箱“鞋”里跳找一個(gè)不太大，但是能讓孩子把雙腳放進(jìn)去的紙箱，讓孩子站到里面，然后雙腳稍微分開(kāi)，抵住紙箱的兩邊，進(jìn)而帶動(dòng)紙箱一起跳動(dòng)?？梢砸幎ㄖ付肪€(xiàn)，還可以和孩子進(jìn)行跳躍比賽。不管何種形式，只要能讓孩子多跳一跳，對于他的身體控制力，平衡感，強化前庭刺激等都將是很好的鍛煉。④小小飛行員這是體力活，請寶爸參與，并注意安全?！锿娣?：讓孩子保持俯趴的姿勢，大人用手臂拖住孩子的前胸，托著(zhù)他在屋內外隨意走動(dòng)，位置可以高低變化，注意要平穩和舒緩。當孩子逐步適應后，可嘗試快走，讓其感覺(jué)上下起伏?；蝿?dòng)的幅度和速度要以孩子能夠承受為準，注意動(dòng)作要平衡順當，不要讓他有不適感。有利于增強寶寶的平衡能力。三、視覺(jué)①喂小熊玩法：將廢舊的紙盒一面，黏上孩子喜歡的小動(dòng)物張嘴頭像，貼在紙盒上，挖空嘴巴；準備家里的小堅果、筷子、盤(pán)子。用筷子夾堅果投喂小動(dòng)物。隨著(zhù)孩子能力提升，可以將盤(pán)子和小動(dòng)物漸漸拉開(kāi)距離，練習遠距離投喂。有利于鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，提升專(zhuān)注力。②漏網(wǎng)之球這個(gè)游戲家長(cháng)與孩子可以一起制作，一起比賽。沒(méi)有乒乓球，可以用舊報紙做成圓的紙團，鞋盒蓋挖一個(gè)小球大小的洞洞?？梢杂柧毢⒆右曈X(jué)與手眼協(xié)調的訓練，平衡控制力和專(zhuān)注力。③丟接游戲準備小球，框子（如果沒(méi)有很多球，可以用其他物品代替，譬如說(shuō)毛絨玩具，團成球的襪子等等，注意不要扔硬物）★進(jìn)階版的玩法【動(dòng)態(tài)接球】：孩子拿著(zhù)框子，或是桶去接你扔出的東西。安全起見(jiàn)，動(dòng)態(tài)玩法小球可以換成飄落的紙片。▽來(lái)源慢成長(cháng)，侵權刪丟接游戲，可以改善孩子的手眼、雙側，及視覺(jué)追蹤的協(xié)調性。對孩子距離知覺(jué)，深度知覺(jué)等認知方面的能力發(fā)展，也具有良好的促進(jìn)作用。五、觸覺(jué)①刷子撓癢癢用刷子（羽毛）撓癢癢的形式，加強寶寶皮膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防御。①用軟毛刷子，可以是牙刷，刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位；②再刷孩子的手心，腳心等敏感部位。②哆啦A夢(mèng)的口袋找一個(gè)漂亮的口袋，里面放3-5樣物品，可以選用水果蔬菜模型，小玩具，形狀，數字字母等，先讓孩子看一眼，然后裝入口袋。之后，讓孩子閉著(zhù)眼睛摸一摸，問(wèn)他摸到了什么，再讓孩子拿出來(lái)，看看對不對?！镄∫恍┑暮⒆?，可以根據家長(cháng)提出的指令，找出正確的東西，比如拿出紅色的東西，之后解釋它的用途。如“這是一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，問(wèn)問(wèn)還有香味，想咬一口嗎？“豐富孩子的理解?！镞€可以增加難度，嘗試否定指令，如："請你把不能喝的東西拿出來(lái)""請你把不是藍色的東西拿出來(lái)"等等加大難度。這個(gè)游戲通過(guò)觸摸覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行判斷，刺激右腦發(fā)展，還可以幫助孩子提高認知識別能力，如對顏色的區分，功能的分類(lèi)等。六、聽(tīng)覺(jué)①有趣的聲音每當出現一種聲音的時(shí)候，會(huì )同時(shí)給出兩張圖片，讓孩子仔細的聽(tīng)聲音想一想這是誰(shuí)的聲音？每一組聲音后，會(huì )給出答案。也可以鼓勵孩子模仿出這些聲音。更多關(guān)于孩子感統方面的問(wèn)題可以戳下面給我留言（我會(huì )*時(shí)間回復）↓↓↓↓鮮濤醫生公益問(wèn)診

4.感統訓練有必要做嗎？做感統訓練對孩子有哪些影響？主要作用是什么？

很多家長(cháng)們或許會(huì )誤解，認為感統訓練是針對感統失調的孩子進(jìn)行的訓練。其實(shí)不然，感統訓練的主要對象有：一、不同發(fā)育階段的孩子：12歲以前的孩子，都能夠通過(guò)感統訓練得到提升。二、感統失調的孩子：根據感統失調的程度擬定訓練計劃，能夠強化孩子觸覺(jué)、平衡感、本體感等多種訓練。三、特殊孩子：感統訓練能夠提升特殊孩子如智力發(fā)展遲緩、多動(dòng)癥、學(xué)習障礙、自閉癥、腦癱的能力提升。一、感統訓練對孩子的影響進(jìn)行感統訓練，可以讓孩子改變注意力不集中、好動(dòng)、暴躁、愛(ài)哭、咬手指等壞習慣。隨著(zhù)孩子在感覺(jué)統合訓練中，各種感官傳遞到大腦，給孩子帶來(lái)比平時(shí)更加豐富的感受信息。這是感統能力慢慢變強，失控、焦慮、自卑等情緒就會(huì )隨著(zhù)自控能力、自信心的增強慢慢消失。二、感統訓練的主要作用感統訓練一般是以游戲的形式展開(kāi)的，在調動(dòng)孩子積極性的前提下，提升孩子的感覺(jué)統合能力，從而達到以下六大作用：1.提高感知能力通過(guò)各種感覺(jué)可以感知形狀的特征，增強對物體的認識，提高對形狀、顏色、質(zhì)感的反應程度。并能夠教孩子在生活中多觀(guān)察，如不能馬上掌握，家長(cháng)要有耐心，不能急于求成。2.提高學(xué)習能力通過(guò)感統訓練，可以同時(shí)給予孩子觸覺(jué)、關(guān)節、肌肉、前庭等多種刺激。游戲和運動(dòng)相結合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，孩子動(dòng)作變得協(xié)調，注意力得到改善，從而學(xué)習能力也得到提升。3.提高協(xié)調能力針對平衡能力的器械運動(dòng)，可以改善孩子身體的運動(dòng)協(xié)調能力。對于運動(dòng)平衡差及動(dòng)作不協(xié)調的孩子來(lái)說(shuō)，訓練后能得到有效改善。4.提高控制能力感統訓練不僅是對生理功能的訓練，實(shí)際上也是對大腦、身體、心理活動(dòng)的綜合互動(dòng)。孩子在訓練項目中取得成功，可以增加自信，情緒變得穩定，增強自我控制能力。5.改善腦神經(jīng)生理抑制通過(guò)感統訓練可以改善孩子的手眼協(xié)調能力，使運動(dòng)速度和穩定性得到提高。對提高孩子的精細操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應能力均有明顯作用。6.塑造良好的性格多與小伙伴相處，個(gè)性會(huì )變得開(kāi)朗，學(xué)會(huì )合作，也會(huì )變得更獨立。經(jīng)常受到鼓勵和稱(chēng)贊，可以改變孩子膽小、愛(ài)哭、暴躁和冷漠的狀態(tài)，有助于孩子的身心健康。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感統訓練對孩子有什么好處，央視發(fā)聲“感統失調”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，想做“感統訓練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統的20多種室內訓練游戲分享，改善孩子感統失調，笨手笨腳，69不分！，感統訓練有必要做嗎？做感統訓練對孩子有哪些影響？主要作用是什么？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！