孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感覺(jué)統合表現幾個(gè)方面 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中史上大白話(huà)：感覺(jué)統合是什么？，感覺(jué)統合失調有什么表現?，感覺(jué)統合失調的表現，感覺(jué)統合失調的表現以及對應訓練方法，感覺(jué)統合的方法、功能及感統失調的表現，這才是真正的感覺(jué)統合?。▋雀阶詼y表）?? 的奧秘。

1.史上大白話(huà)：感覺(jué)統合是什么？

感覺(jué)統合其實(shí)要理解并不難，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是七種感覺(jué)，從外部感覺(jué)的聽(tīng)覺(jué)（耳朵）、視覺(jué)（眼睛）、觸覺(jué)（皮膚）、嗅覺(jué)（鼻子）和味覺(jué)（舌頭），到內部感覺(jué)的失重感（內耳）和本體感（肌肉和關(guān)節），這些都是我們接受內外刺激的重要渠道。這些信息刺激我們進(jìn)行加工分析，從而讓我們合理運作起來(lái)。這也是孩子信息輸入——加工——分析的過(guò)程。如果其中的一個(gè)環(huán)節出現了細微偏差的話(huà)，就有可能出現“失調”的表現。當孩子出現某一方面感覺(jué)的差異和不成熟程度的時(shí)候，我們會(huì )更傾向于用“敏感”來(lái)描述這個(gè)現象。因為孩子的感覺(jué)牽扯到七個(gè)層面，我們也可以借助一些工具來(lái)幫助父母更好地了解孩子的感覺(jué)敏感程度高與低。本體感就是空間、方位、速度的感覺(jué)，在這方面敏感的孩子，可能特別不喜歡別人撞到自己、或對于靠近的小狗反應特別大。

2.感覺(jué)統合失調有什么表現?

感覺(jué)統合失調癥是指外部進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統形成有效的組合，使機體不能和諧的運作而產(chǎn)生的一種缺陷；是一種中樞神經(jīng)系統的障礙問(wèn)題。它的主要表現分為：本體感覺(jué)失調，前庭感覺(jué)失調，視覺(jué)系統失調，聽(tīng)覺(jué)系統失調以及觸覺(jué)系統失調。

3.感覺(jué)統合失調的表現

孩子的感覺(jué)統合失調主要的原因是環(huán)境因素和遺傳因素兩種情況造成的，懷孕期間一些不良的生活習慣也會(huì )給日后的孩子帶來(lái)許多的隱患。另外家長(cháng)對孩子的管教方面不合格也會(huì )出現這樣的問(wèn)題。感覺(jué)統合失調的表現有表現為好動(dòng)不安，注意力不集中，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè )，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)晚，語(yǔ)言表達困難等。

4.感覺(jué)統合失調的表現以及對應訓練方法

感覺(jué)統合失調主要表現為如下幾種情況：    ① 前庭覺(jué)不良：身體活動(dòng)笨手笨腳，不聽(tīng)指揮，視聽(tīng)神經(jīng)系統扭曲，左右腦思考陷入混亂，嚴重者會(huì )有語(yǔ)言障礙。    ② 平衡統合失調：沒(méi)有距離感，做事協(xié)調能力差，站無(wú)站相，坐無(wú)坐相，容易跌倒，拿東西不穩，走路撞墻，心煩氣燥，好動(dòng)不安，注意不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性。    ③ 觸覺(jué)統合失調：對別人的觸摸過(guò)分敏感，在家和在外判若兩人，黏人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食、吃手、咬指甲、愛(ài)玩弄生殖器等。這類(lèi)孩子通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無(wú)法控制，EQ很低。    ④ 本體統合失調：動(dòng)作協(xié)調不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨腳，自信心不足。如果上述3條存在問(wèn)題，本體感很難健全發(fā)展。    ⑤ 視覺(jué)統合失調：閱讀困難，讀書(shū)跳行，多字少字，抄錯數字，偏旁部首顛倒等。    ⑥ 聽(tīng)覺(jué)統合失調：東張西望，對別人的話(huà)充耳不聞，注意力不集中，記憶力差，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)。剖腹產(chǎn)出生的孩子缺少了“產(chǎn)道擠壓”的人生*次也是最重要的觸覺(jué)接觸，沒(méi)有母乳喂養，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺(jué)發(fā)育。此外，許多家長(cháng)對孩子過(guò)分保護，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現協(xié)調性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達差。還有：    ① 母親懷孕期間活動(dòng)不足，情緒不穩定，胎位不正，早產(chǎn)，刨腹產(chǎn)；出生后搖抱少，爬行不足。    ② 小家庭生活使孩子喪失了友伴，局限了他們的經(jīng)驗，無(wú)法和其他孩子有良好的溝通；幼兒活動(dòng)空間不足， 不利于感覺(jué)學(xué)習。    ③ 都市化生活方式，如冷氣阻礙了觸覺(jué)學(xué)習，造成了神經(jīng)體系無(wú)法健全發(fā)展，大腦功能有成長(cháng)不全現象。    ④ 劇烈競爭的教育方式，家長(cháng)對孩子的教育要么過(guò)于嚴厲，使親子關(guān)系僵化和緊張；要么過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)于保護。       如何應對感覺(jué)統合失調？    孩子感覺(jué)統合失調并不是說(shuō)孩子智力有問(wèn)題或是身體不健康，但是這些問(wèn)題卻會(huì )造成孩子學(xué)習和交往的障礙，這樣的孩子即使智商正?；虺?，但由于大腦無(wú)法正常有效地工作，因而會(huì )直接影響孩子學(xué)習和動(dòng)作的完成，導致孩子心理障礙，所以應引起家長(cháng)和老師的足夠重視，讓孩子參加感覺(jué)統合訓練。    人生的頭幾年里，大腦處于“組裝”階段，由于人的各種感覺(jué)是協(xié)同工作的，大腦負責處理紛繁復雜的感覺(jué)信息，如果大腦網(wǎng)絡(luò )建立不良，感覺(jué)統合不足，就會(huì )直接影響人的健康發(fā)展。  懷疑孩子有感覺(jué)統合失調現象，家長(cháng)該怎么辦？  首先，可請專(zhuān)業(yè)人員為孩子做一次感覺(jué)統合測評。再對測評結果以及孩子生、育過(guò)程進(jìn)行仔細分析后，專(zhuān)業(yè)指導人員會(huì )對存在感統失調現象的孩子制定有針對性的訓練建議。如果專(zhuān)家建議孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，那么孩子將在訓練周期內得到訓練人員的專(zhuān)業(yè)指導，針對孩子的薄弱方面進(jìn)行大量的強化訓練，專(zhuān)業(yè)的訓練設計，專(zhuān)業(yè)的心理引導，提供具有理想強度的安全有趣的訓練活動(dòng)，幫助孩子對各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應，整合好復雜信息，提高腦能。 但現在專(zhuān)業(yè)的訓練費用都比較高，

5.感覺(jué)統合的方法、功能及感統失調的表現

感覺(jué)統合訓練的方法一、感覺(jué)統合的定義感覺(jué)統合就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)，輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理(包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一)，并作出適應性反應的能力。我們本身的反應，又是一個(gè)新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應。籍著(zhù)這種持續不斷的感覺(jué)統合過(guò)程，大腦的分工愈來(lái)愈精細，功能愈來(lái)愈好，個(gè)人的學(xué)習能力和適應能力也就愈來(lái)愈強。二、感覺(jué)統合的功能綜合起來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統合的作用主要表現在如下幾個(gè)方面：(1) 組織功能。我們身上的不同感官，把內外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好。腦部一方面對各種感覺(jué)刺激做出反應，下達指令;另一方面又要對各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調得當，人的神經(jīng)系統就會(huì )利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認知、動(dòng)作等各種適應性活動(dòng)。這便是感覺(jué)統合的組織功能。(2) 檢索功能。輸入人腦的感覺(jué)刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應。而感覺(jué)統合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以供腦使用。腦對統合過(guò)的主息進(jìn)行反應，就更為準確、及時(shí)。(3) 綜合功能。感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現給人的，感覺(jué)統合的功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。人是如何形成對一個(gè)蘋(píng)果的認識的?對蘋(píng)果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節等各種感覺(jué)器官共同來(lái)完成的，但是為什么我們會(huì )形成一個(gè)蘋(píng)果的整體認識，而不是許多人?這是因為人對蘋(píng)果的各種感覺(jué)刺激進(jìn)行了統合，從而形成一個(gè)完整的蘋(píng)果。(4) 保健功能。如果一個(gè)人的感覺(jué)統合很好，他就能很好地適應內外環(huán)境，人就會(huì )產(chǎn)生勝任、滿(mǎn)足等有利于身心健康的感覺(jué)。感覺(jué)統合失調主要表現為：1.容易分心2.活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低3.沖動(dòng)，不易使自己平靜4.自我概念差，易出現行為問(wèn)題5.對感覺(jué)的刺激反應低下或過(guò)度6.社會(huì )交往能力不佳，情緒不穩定7.動(dòng)作笨拙，粗心8.肌張力不足，姿勢不佳9.注意轉移困難10.言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩11.學(xué)習成績(jì)不良感覺(jué)統合失調，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問(wèn)題歸咎于其它的原因。如“他固執，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。

6.這才是真正的感覺(jué)統合?。▋雀阶詼y表）

什么是感覺(jué)統合（感統）？百度百科：感覺(jué)統合是指大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。指機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一），并作出適應性反應的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統”。目前在*，幼兒園，早教中心，親子園等等的老師，還有不少家長(cháng)都持有一個(gè)錯誤的態(tài)度，就是認為感統失調是個(gè)大筐，孩子有啥毛病都往里裝。但是，事實(shí)上在精神病診斷統計手冊（DSM）中并沒(méi)有感統失調，因為孩子那些所謂的失調表現，跟其他一些障礙太相似了——比如：注意力缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習障礙、情緒障礙，所以，一些認知神經(jīng)科學(xué)家、臨床精神病學(xué)家和心理學(xué)家并不認為它是一個(gè)相對獨立的行為障礙。因此，學(xué)術(shù)界對對感統失調并沒(méi)有板上釘釘地納入科學(xué)和深入臨床實(shí)踐的體系中。感統失調這個(gè)噱頭十足、聽(tīng)上去很?chē)乐?，又能讓家長(cháng)因為擔心焦慮而心甘情愿掏錢(qián)的名稱(chēng)，說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn)，其實(shí)就是被商業(yè)化的一種山寨疾??！雖然目前也有一些醫生和學(xué)者在努力提升它的臨床地位，堅信著(zhù)感統失調是一種獨特的障礙，只不過(guò)當下效果還不顯著(zhù)。如果按照現在市面上的感統評估標準，貌似每一個(gè)孩子都有點(diǎn)感統失調。不愛(ài)玩，失調！愛(ài)玩，失調！注意力不集中，失調！過(guò)于集中，失調！…………啥啥都失調，難道真的這樣嗎？雖然感統失調相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，也確實(shí)都是問(wèn)題，有的需要專(zhuān)門(mén)的干預和處理，但是，就目前發(fā)展狀態(tài)，感統失調不能很好的覆蓋、解釋、解決這些問(wèn)題到底如何系統化處理。給大家舉個(gè)例子：比如一個(gè)人咳嗽一下，可能是喝水嗆到了，也可能是支氣管炎，也有可能是更深的問(wèn)題，但是，我們不能就因為這個(gè)人咳嗽一下，就直接給判定為嚴重呼吸系統疾病吧。又比如：孩子注意力不集中是家長(cháng)都特別擔心的問(wèn)題，也成了很多感統培訓班的收費入口；但是注意力不集中的原因有很多，人之神經(jīng)系統中與注意力有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，就容易導致注意力渙散。注意力不集中還可能意味著(zhù)注意力缺陷多動(dòng)障礙，即我們日常所說(shuō)的ADHD，到了這個(gè)層面，就需要專(zhuān)門(mén)診斷，專(zhuān)門(mén)治療了，遠遠不是感統機構或者親子園的老師所能搞定的。于是，感統失調就被很多機構進(jìn)一步濫用；畢竟沒(méi)有人說(shuō)的清楚，怎么做都不會(huì )錯，沒(méi)有統一的標準，就意味著(zhù)用這個(gè)賺錢(qián)，不用專(zhuān)業(yè)知識，風(fēng)險也不高。如果你在所有互聯(lián)網(wǎng)平臺上查閱與感統失調相關(guān)的內容你就會(huì )發(fā)現，統統沒(méi)有參考文獻的詳細出處，能搜出來(lái)的也都是一堆感統機構的廣告。事實(shí)上，隨著(zhù)專(zhuān)門(mén)研究“感覺(jué)統合”方面專(zhuān)家的努力，“感覺(jué)統合”有一個(gè)更加靠譜的名稱(chēng)：感覺(jué)處理障礙，并且有著(zhù)一套完整的理論，比我們所想象的要復雜。這個(gè)感覺(jué)處理障礙還包括：感覺(jué)調節障礙、感覺(jué)區別障礙和感覺(jué)相關(guān)的動(dòng)作障礙；感覺(jué)調節障礙里面又包括：感覺(jué)過(guò)度反應、感覺(jué)反應不足、感覺(jué)需求；感覺(jué)相關(guān)的動(dòng)作障礙又包括：姿勢反應障礙、運用能力障礙。這么復雜的臨床診斷，一般情況下是不可能被普通的幼教老師和感統機構老師掌握的。換句話(huà)說(shuō)，絕大多數幼教從業(yè)者，尤其是商業(yè)機構的幼教從業(yè)者，是不具備界定孩子感統是否失調的能力的。但是，并不是老師的話(huà)完全就不聽(tīng)，老師提出來(lái)的想法我們要尊重，不過(guò)，老師要是給孩子扣帽子，家長(cháng)們還是要慎重。如果老師認為孩子某些方面有感統失調的風(fēng)險，家長(cháng)又比較認可，可以給孩子做一個(gè)評估；但是完全照搬西方的評估標準是不太準確的，畢竟*孩子跟國外的孩子的身體標準和體質(zhì)是不同的。給大家分享一個(gè)來(lái)自于“香港社會(huì )福利署中央輔助醫療服務(wù)科”對外公開(kāi)發(fā)表的信息中的評估工具。評估表所有類(lèi)目如下：一般而言，行為有些混亂、無(wú)組織動(dòng)作笨拙而不協(xié)調容易分心維持注意力的時(shí)間短暫做白日夢(mèng)或無(wú)法注意周?chē)挛铮?tīng)力正常）厭惡別人的觸摸抗拒觸及黏性材料，玩膠泥、手指畫(huà)等過(guò)動(dòng)，無(wú)目的的動(dòng)個(gè)不?；顒?dòng)過(guò)少，動(dòng)作緩慢精細動(dòng)作協(xié)調不佳需要家長(cháng)注意的是：這十個(gè)選項構成的簡(jiǎn)單量表并不是一個(gè)診斷量表——它無(wú)法確定地告訴你孩子是否有“感統失調”，但它可以告訴你，孩子有多高的相關(guān)風(fēng)險。如果孩子越匹配這十種行為描述，孩子所面對的風(fēng)險越大，你就越有必要抓緊時(shí)間尋找臨床方面專(zhuān)業(yè)人士的幫助。不是所有自閉癥兒童都有感統問(wèn)題，也不是所有要做感統的孩子都是自閉癥。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，感覺(jué)統合表現幾個(gè)方面，史上大白話(huà)：感覺(jué)統合是什么？，感覺(jué)統合失調有什么表現?，感覺(jué)統合失調的表現，感覺(jué)統合失調的表現以及對應訓練方法，感覺(jué)統合的方法、功能及感統失調的表現，這才是真正的感覺(jué)統合?。▋雀阶詼y表）??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！