孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)如何給寶寶做康復訓練 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中15個(gè)月的腦癱寶寶應該如何進(jìn)行康復訓練以及有效的治療?，發(fā)育遲緩兒童的康復訓練，如何給三個(gè)月寶寶做聽(tīng)力康復訓練，寶寶不注視人我該怎么給他做康復訓練啊，寶寶康復訓練一路走來(lái)（二）——鮑秀蘭任世光等四位專(zhuān)家，怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復訓練，想幫助孩子做康復訓練，家長(cháng)該掌握哪些技能呢？，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一）?? 的奧秘。

1.15個(gè)月的腦癱寶寶應該如何進(jìn)行康復訓練以及有效的治療?

我覺(jué)應該找點(diǎn)康復或者找種能私做康復我認識康復師前邵逸夫醫院康復科做現像已經(jīng)給做運員專(zhuān)職康復治療師手錯我朋友運員類(lèi)似羊癲瘋半邊癱現做治療恢復都現寶寶自做康復訓練肯定恢復太聯(lián)系我朋友給寶寶做康復訓練希望寶寶能早點(diǎn)

2.發(fā)育遲緩兒童的康復訓練

發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說(shuō)法，一般情況下，如果兒童在兩歲前沒(méi)有直接證據診斷為腦癱，那么，就叫做發(fā)育遲緩。對于那些不能抬頭，不能坐穩，不能翻身，不能四點(diǎn)爬，不能站立，不能行走的小孩子來(lái)說(shuō)，有效的康復訓練就特別重要。在我接觸的那些患兒中，堅持科學(xué)的康復訓練，真的能取得你難以想象的效果?，F在進(jìn)去正題，如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭，到了6個(gè)月不能翻身，到了9個(gè)月不會(huì )撐手，到了一歲不能站立，到了一歲半不能行走，那么，你就要到專(zhuān)門(mén)的兒童康復科或者神經(jīng)內科，做專(zhuān)門(mén)的檢查，如果被診斷為發(fā)育遲緩，你此時(shí)，除了放下萬(wàn)分難受的心情外，還應該鼓起長(cháng)期斗爭的勇氣，勇氣，總是伴隨著(zhù)淚水汗水甚至血水，但是，請相信我們所見(jiàn)所聞，堅持下來(lái)的家長(cháng)，真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步，有一部分孩子，甚至能正常上學(xué)，在武漢，有一個(gè)偏癱的孩子，已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門(mén)。發(fā)育遲緩患兒的治愈率，是*的，訓練效果也是最快的。在康復師的角度，這樣的孩子，訓練一到兩年，運動(dòng)方面就可以畢業(yè)，認知方面或許會(huì )更長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間，但是只要是多教教孩子，都會(huì )有很大的進(jìn)步。醫院的康復訓練，是有針對性的，大家要清楚，每個(gè)孩子的病情，大小輕重不一樣，脾氣秉性不一樣，所以，訓練的方法也不一樣。我們每個(gè)技師負責很多孩子，每個(gè)孩子的訓練方法都不一樣，康復有時(shí)候很難，因為康復過(guò)程很艱難，康復有時(shí)候很簡(jiǎn)單，看到孩子有進(jìn)步，就覺(jué)得所有的辛苦都是值得。

3.如何給三個(gè)月寶寶做聽(tīng)力康復訓練

你好，對此深表遺憾，*給寶寶做多頻穩態(tài)檢測(ASSR)，了解各個(gè)頻率的聽(tīng)力狀況。放點(diǎn)音樂(lè )給他聽(tīng)，或大聲說(shuō)話(huà)給他聽(tīng)，聲音刺激吧。滿(mǎn)六個(gè)月及時(shí)去檢查，如仍有問(wèn)題，需配助聽(tīng)器，語(yǔ)言訓練。多帶孩子出去走走，給嬰兒一個(gè)有聲的環(huán)境，家人的正?；顒?dòng)會(huì )產(chǎn)生各種聲音，如：走路聲、關(guān)開(kāi)門(mén)聲、水聲、刷洗聲、掃地聲、說(shuō)話(huà)聲等等，室外也能傳來(lái)許多聲音：車(chē)聲、人聲嘈雜得很。這些聲音會(huì )給嬰兒聽(tīng)覺(jué)的刺激，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育。人為地給嬰兒創(chuàng )造一個(gè)有聲的世界。例如：給嬰兒買(mǎi)些有聲響的玩具——撥浪鼓、八音盒、會(huì )叫的鴨子等等。此外，可讓嬰兒聽(tīng)音樂(lè )，有節奏的優(yōu)美的樂(lè )曲給嬰兒安全感。*能和嬰兒說(shuō)話(huà)，雖然這時(shí)他還不能應答，但是家人，特別是母親的親熱的話(huà)語(yǔ)，會(huì )使嬰兒感受到初步的感情交流。

4.寶寶不注視人我該怎么給他做康復訓練啊

你好,首先需要注意在醫生指導下給予康復訓練,具體訓練方法需要根據醫生建議,同時(shí)需要排除早產(chǎn)導致腦發(fā)育不良問(wèn)題,雖然CT沒(méi)問(wèn)題

5.寶寶康復訓練一路走來(lái)（二）——鮑秀蘭任世光等四位專(zhuān)家

給大家介紹一下我查到的這幾位高危兒童康復方面的專(zhuān)家吧，當然*還有別的地方，鄭州和佳木斯的高危兒康復也是很有名的。一、鮑秀蘭女， 1933年7月出生，漢。1958年畢業(yè)于北京醫，現任北京協(xié)和醫院兒科主任醫師，*協(xié)和醫科*兒科教授，首都兒科研究所專(zhuān)家門(mén)診部特聘專(zhuān)家，寶秀蘭兒童早期發(fā)展優(yōu)化中心首席專(zhuān)家 ，兼任*優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì )理事和兒童發(fā)育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員，*關(guān)心下一代專(zhuān)家委員會(huì )委員等。特長(cháng)：新生兒行為測查及其應用、o-3歲早期教育和窒息兒、早產(chǎn)兒早期干預、腦癱、新生兒行為神經(jīng)測查、小兒發(fā)育和早期教育、腦癱、20項新生兒行為測定法(NBNA)、嬰兒科學(xué)健身法、早期干預促進(jìn)早產(chǎn)兒智力發(fā)育、新生兒神經(jīng)行為測定。特別說(shuō)一句，*寶寶滿(mǎn)月體檢都要做的NBNA測試（*新生兒20項神經(jīng)行為評分法）就是她制定的。德高望重的權威專(zhuān)家。二、任世光（可以查到的官方資料比鮑秀蘭少，但是也是在康復家長(cháng)群和貼里經(jīng)?？吹奖惶峒暗拿?。）北京和諧醫院兒童康復科主任。蕾波法創(chuàng )始人、教授、臨床副研究員，1963年畢業(yè)于北京醫科*醫療系。1963-1992年于北京友誼醫院從事兒科臨床及研究工作，1992-1996年在美國考察及參加課題研究。1996年回國進(jìn)行小兒腦癱早期診斷及康復的臨床研究。三、楊紅女，主任醫師，碩士生導師。復旦*附屬兒科醫院康復科主任，上海市康復醫學(xué)會(huì )兒童康復專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副主任委員，*康復醫學(xué)會(huì )兒童康復專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)委員、兒童康復評定學(xué)組組長(cháng)，*優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì )腦潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副主任委員，*醫師協(xié)會(huì )康復醫師分會(huì )兒童康復專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第二屆委員會(huì )委員，上海市康復醫學(xué)會(huì )理事，上海市醫教結合項目專(zhuān)家組成員。專(zhuān)長(cháng)： 1.腦損傷高危新生兒（早產(chǎn)、窒息缺氧、顱內出血、腦積水、抽搐等）的神經(jīng)發(fā)育監測和家庭指導，具備歐洲GM Trust全身運動(dòng)評估技術(shù)國際初級教師資質(zhì)，負責 “歐洲GM Trust全身運動(dòng)評估技術(shù)*培訓基地”的課程培訓和兒童腦健康早期篩查“GMs技術(shù)培訓網(wǎng)站”的工作。 2.腦癱兒童的超早期鑒別、功能評估和系統康復管理，兒童語(yǔ)言發(fā)育評估，發(fā)育障礙兒童的醫教結合和家庭康復。 3. 主要承擔上海市質(zhì)監局地方標準“上海市腦癱兒童康復管理規范”的研制和推廣。四、劉振寰男，1958年出生，河北省曲陽(yáng)縣人，現任廣州中醫藥*附屬南海婦產(chǎn)兒童醫院首席專(zhuān)家、兒科教授、博士生導師，從醫執教30多年來(lái)，他一直堅持對腦癱、小兒智力低下這一世界性醫學(xué)難題進(jìn)行實(shí)驗和臨床研究，總結出了一套治療腦癱兒童的有效康復方法。他和他的團隊累計為*各地及海外25個(gè)*和地區的3萬(wàn)多名腦癱患兒進(jìn)行了康復治療，讓眾多腦癱患兒得以回歸家庭、學(xué)校和社會(huì )。2021年1月，劉振寰榮登"*好人榜"。專(zhuān)長(cháng)：從事小兒腦癱、弱智、學(xué)習困難、多動(dòng)癥、癲癇，小兒持續植物狀態(tài)，小兒精神發(fā)育遲滯，小兒自閉癥，小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩·小兒抽動(dòng)癥等小神經(jīng)康復工作32年。雖然廣州比較近，此時(shí)冬天北方天寒地凍。但是想到北京一次可以見(jiàn)到兩位專(zhuān)家，我們還是決定去北京。另外還有兩點(diǎn)原因：1、查到北京的兩位專(zhuān)家有在私立機構坐診，可以在私立機構掛到他們的號。要去協(xié)和掛鮑教授的號的話(huà)，我沒(méi)有嘗試過(guò)，但是根據我平常在省內掛那些*專(zhuān)家號的經(jīng)歷，可以想見(jiàn)是很難的。私立機構坐診掛號費肯定比醫院貴一些，印象中當時(shí)好像是三百一個(gè)號。但是當時(shí)能掛到號就是好事。當然掛號需要先提前一段時(shí)間和工作人員進(jìn)行電話(huà)預約，確保號源（至于預約掛號的電話(huà)，知乎現在不能留電話(huà)號碼吧？怕被禁言。所以有需要的家長(cháng)自行去百度搜索一下，我當時(shí)也是百度找到的）。2、根據網(wǎng)上看到的家長(cháng)的經(jīng)歷，去鮑教授所在的寶藍貝貝和任世光教授所在的任世光工作室，不一定一直在那里治療，而是在那里幾天學(xué)習他們的康復訓練手法?；丶易约喝ミM(jìn)行家庭康復訓練。同時(shí)去兩家機構學(xué)習（上午下午錯開(kāi)的話(huà)），一個(gè)星期的之內可以學(xué)了康復訓練手法回家。之前就聽(tīng)大家說(shuō)，鮑秀蘭看得“松”，任世光看得“緊”。意思是鮑秀蘭老奶奶看問(wèn)題很樂(lè )觀(guān)，很善良地體恤父母的焦慮，總是盡量安慰。有些當地醫生說(shuō)有問(wèn)題的孩子，鮑秀蘭奶奶都會(huì )寬慰家長(cháng)說(shuō)“正常孩子，正常帶養”，然后指導去做被動(dòng)操之類(lèi)。而任世光教授就會(huì )比較嚴厲地指出問(wèn)題的嚴重性，希望家長(cháng)抓緊時(shí)間給孩子康復。所以外地家長(cháng)帶孩子去北京，大多選擇兩位專(zhuān)家都去看一下。當時(shí)畢竟是大冬天，北京零下十幾度的溫度。帶著(zhù)小寶寶過(guò)去確實(shí)有諸多困難，所以我當時(shí)有點(diǎn)猶豫。我先在好大夫網(wǎng)站上向鮑秀蘭教授進(jìn)行了圖文問(wèn)診。本來(lái)希望如那些家長(cháng)一樣得到鮑教授的安慰，讓我的心理負擔輕一點(diǎn)。但是一貫“仁慈善良”的鮑秀蘭教授卻沒(méi)有給我我想要的安慰。她看了孩子的自發(fā)活動(dòng)視頻后，說(shuō)“孩子活動(dòng)的確太單調”。我問(wèn)會(huì )不會(huì )是徐動(dòng)型腦癱，鮑秀蘭教授說(shuō)“還要繼續觀(guān)察”。當時(shí)我的心真的凍到極點(diǎn)。就在那個(gè)時(shí)候，寶寶的第二次GMs結果收到，仍然不好。當即下決心，盡快出發(fā)。

6.怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復訓練

應該去正規三甲醫院或者康復醫療機構給孩子一個(gè)完善，合理，適合她的康復訓練方法。此病如果已經(jīng)確診必須要及早治療，康復訓練。

7.想幫助孩子做康復訓練，家長(cháng)該掌握哪些技能呢？

最近有一些家長(cháng)提到這個(gè)問(wèn)題，想幫助孩子做康復訓練，我們要怎么開(kāi)始訓練孩子？對于每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)最夢(mèng)寐以求的事情是自己的孩子能夠康復。所以家長(cháng)為了自己孩子的康復，不惜砸鍋賣(mài)鐵，費盡心思。但是，非常不幸的是，家長(cháng)不知道從何著(zhù)手，不知道怎樣才能夠幫助自己的孩子進(jìn)行康復訓練。因為家長(cháng)給孩子做訓練，他就不聽(tīng)話(huà)，孩子就哭鬧，他也不知道他該給孩子做什么訓練，因此家長(cháng)就會(huì )不惜一切代價(jià)高價(jià)聘請專(zhuān)家來(lái)就診，或者直接把孩子送到昂貴的康復機構去訓練，甚至去請那么匆匆來(lái)趕場(chǎng)的家教老師給孩子做訓練。這樣家長(cháng)花費了很多金錢(qián)，但是看到的效果依舊不好。為什么？因為家長(cháng)錯失了很多的康復時(shí)間，那就是孩子在家的時(shí)間，因為不管是專(zhuān)家也好，機構也好，老師也好，因為他們不可能一天24小時(shí)陪在孩子身邊，而陪著(zhù)孩子的人只有我們的家長(cháng)。在這種情況下呢，家長(cháng)發(fā)現，我必須要學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)技能，這樣我們才能更好地幫助我們的孩子，對于這些我們真正迫切的家長(cháng)來(lái)說(shuō)我們要掌握哪些技能才能夠幫助到孩子呢？我們從MUST體系來(lái)說(shuō)，給大家介紹3個(gè)步驟。*步，從整體來(lái)說(shuō)，我們要建立MUST雙線(xiàn)思維法。首先我們要了解什么是孤獨癥，孤獨癥是怎么診斷出來(lái)的。我們大家都知道孤獨癥是沒(méi)有藥物可以治療的，也沒(méi)有找到病因的一種疾病，因此，我們不能通過(guò)孩子的生理指標判斷孩子是不是孤獨癥，而我們判斷孩子是不是孤獨癥的所有的診斷標準都是外顯的行為，因此我們孤獨癥的孩子的主要判斷標準是行為異常。那行為異常，我們分成兩個(gè)方面來(lái)看，一個(gè)是他的好行為異常，太少，一個(gè)是他的壞行為異常，太多。在MUST雙線(xiàn)思維法中間，我們告訴家長(cháng)，首先要奠定一個(gè)思想，我們要知道我們這么多年來(lái)一直給孤獨癥孩子做訓練的最終目的是什么？不是把孤獨癥這種疾病治好，而是讓我們孩子的診斷指標變得越來(lái)越不明顯，*他混入人群中他發(fā)現不了。我們給孤獨癥孩子做治療，并不是對他的腦部去做手術(shù)，讓他的神經(jīng)得到恢復，而是從他的外顯行為來(lái)說(shuō)，改變引導他的行為。引導他的好行為變得更多，引導他的壞行為變得更少。好多家長(cháng)都把孤獨癥看做是洪水猛獸，什么時(shí)候都覺(jué)得孩子很怪異，孩子吃飯，是個(gè)自閉癥的樣子，孩子睡覺(jué)，他也覺(jué)得是個(gè)自閉癥的樣子，那這樣就會(huì )夸大了孤獨癥這種病癥。那么我們在對這個(gè)整個(gè)的整體有一個(gè)規劃之后呢，我們就進(jìn)入MUST三步曲中間的第二步，我們要掌握恰當的方法來(lái)給孩子做訓練。在MUST體系中間，我們把這種方法叫做MUST串聯(lián)教學(xué)法，我們會(huì )有一系列的步驟，對于不同能力的孩子，我們會(huì )有不同形式的串聯(lián)教學(xué)，對于能力強的孩子，我們會(huì )用和自然生活相接近的多串聯(lián)教學(xué)法，但對于能力弱，注意力分散的孩子，我們可能會(huì )用到MUST單串教學(xué)法?？傊?，在MUST串聯(lián)教學(xué)中間，我們不管用雙串教學(xué)也好，單串教學(xué)也好，多串教學(xué)也好，我們的最終目的是幫助孩子更多的去關(guān)注周?chē)纳缃恍畔?。對周?chē)纳缃恍畔⒛?，做出迅速的反饋，這就是所有串聯(lián)教學(xué)中間最終實(shí)施的目標。如果我們家長(cháng)知道整體的孤獨癥康復訓練的時(shí)候要往哪條路走，又知道在這條路上我具體該怎么做，那我們就進(jìn)入了MUST三步曲中的第三步，MUST訓練的4大領(lǐng)域和18維度。MUST十八維度，分別呈注意力，模仿，聽(tīng)話(huà)能力，命名能力，思維能力，想象能力，交流能力等等十七個(gè)維度來(lái)給孩子做訓練，同時(shí)家庭康復訓練體系需要家庭共同成長(cháng)的一個(gè)體系，所以它的第十八個(gè)領(lǐng)域也就是T的訓練方法這一個(gè)維度，是專(zhuān)門(mén)針對康復訓練老師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)的。因此，我們家長(cháng)在給孩子做康復訓練過(guò)程中間，如果能夠按照MUST三步曲的方式，我想家長(cháng)一定能夠更好的結合家庭生活，來(lái)為我們的孩子做好康復訓練。當然，們剛剛講到的，MUST三步曲，家長(cháng)除了一方面去努力學(xué)習之外，另一方面更重要的是，掌握再多的技能更多的是要用到訓練中間去。因為我們也有很多的家長(cháng)，每天都在打聽(tīng)方法，每天都在學(xué)技術(shù)，但是很少看到他有時(shí)間具體的給孩子做訓練。我們希望對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他的家長(cháng)能為他做到更好，那這個(gè)家長(cháng)一定要在他自己孩子身上去試手，一定要做所學(xué)的內容在孩子中間去操作。當然了家長(cháng)在操作過(guò)程中間，會(huì )出現一些失誤，會(huì )出現一些做的不好的時(shí)候，沒(méi)關(guān)系，這些都是為了更好的訓練所付出的必不可少的代價(jià)，我們今天失敗，是為了明天做的更好?？偨Y：*，要掌握技能，第二，要運營(yíng)技能，第三呢，要大量實(shí)踐給孩子和家長(cháng)運行的機會(huì )，把技能練習得更好。那么為了孩子的進(jìn)步，希望我們所有的家長(cháng)都學(xué)習MUST的三步曲。把三步曲的思想、方法、項目運用到孩子的康復中間去。附帶一個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)是否需要辭職給孩子做訓練呢？請參考蝸牛大班長(cháng)公眾號文章

8.語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一）

我作為一位語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的媽媽?zhuān)约好鞒隽艘惶自诩铱祻秃⒆拥姆椒?。很多關(guān)注我的知友，私信我問(wèn)怎么在家給孩子進(jìn)行康復訓練？首先我們要明白一點(diǎn)，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，一定要重視起來(lái)。但是也別像無(wú)頭蒼蠅一樣，到處找機構?，F在的機構參差不齊，不能把孩子放到那種太死板教學(xué)的機構，一切以孩子情緒穩定開(kāi)心的機構或者早教去干預，給孩子找個(gè)有愛(ài)心有耐心的老師非常重要。在家里怎么康復訓練？根據孩子語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程來(lái)看，大致分三步走，一是開(kāi)音階段，二是仿說(shuō)階段，三是運用學(xué)會(huì )的仿說(shuō)語(yǔ)言。今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)*個(gè)開(kāi)音階段。我看過(guò)很多語(yǔ)詞匯孩子的視頻，也見(jiàn)過(guò)這種孩子，說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有氣息，感覺(jué)喉嚨發(fā)不出聲音，是氣管里發(fā)出的聲音一樣。這個(gè)原因有很多，口部肌肉不發(fā)達，舌頭不靈敏，造成發(fā)音困難。很大一部分原因就是從小到大吃流食，細軟的食物有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，應該多讓孩子吃硬的食物，啃整個(gè)的蘋(píng)果，啃玉米，嚼牛肉干，嚼鍋巴，啃甘蔗，等等這些食物。玩的時(shí)候，用嘴巴吹泡泡，吹紙條，吹蠟燭，吹喇叭，吹氣球等。還有的孩子舌系帶短，舌頭伸不出嘴巴，這樣一定要去醫院治療好。無(wú)論在哪里，都能教孩子發(fā)音。和孩子面對面，嘴巴張大夸張地向ta示范，a，的發(fā)音。只要孩子跟著(zhù)念了，不管孩子發(fā)音標不標準，都夸獎ta，或者獎勵ta糖果。接下來(lái)很關(guān)鍵，ta發(fā)啊的音之后，大人跟著(zhù)挨個(gè)教ta，媽?zhuān)?，拿，那，他，呀，等等和a的音相關(guān)聯(lián)的字。孩子做到后也是獎勵夸獎相結合鼓勵孩子。連續幾天都可以反復教a的音，直到孩子發(fā)音標準即可。接下來(lái)以此類(lèi)推，教各種其他音節，比如o，e，i，u等等。只要孩子發(fā)音標準即可。這樣孩子開(kāi)音階段基本上沒(méi)問(wèn)題了。好了，今天就說(shuō)到這里，下一集再來(lái)講講，如何讓孩子跟著(zhù)大人仿說(shuō)。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，如何給寶寶做康復訓練，15個(gè)月的腦癱寶寶應該如何進(jìn)行康復訓練以及有效的治療?，發(fā)育遲緩兒童的康復訓練，如何給三個(gè)月寶寶做聽(tīng)力康復訓練，寶寶不注視人我該怎么給他做康復訓練啊，寶寶康復訓練一路走來(lái)（二）——鮑秀蘭任世光等四位專(zhuān)家，怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復訓練，想幫助孩子做康復訓練，家長(cháng)該掌握哪些技能呢？，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復訓練？（一）??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！