孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言障礙主要表現在什么 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中什么叫語(yǔ)言障礙?，帕金森語(yǔ)言障礙表現有哪些？，突然出現聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì )是什么病癥?，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類(lèi)，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區別，你可知道，語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？，問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現在什么方面?? 的奧秘。

1.什么叫語(yǔ)言障礙?

簡(jiǎn)單些就是語(yǔ)言不通語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達及應用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現為對字、字與字的關(guān)系、不同結構的句子、否定句及復合句的理解能力差。表達語(yǔ)言的缺陷表現為語(yǔ)法及用字不當，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說(shuō)話(huà)。對比人說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)不懂。下列現象提示語(yǔ)言障礙的可能，應引起家長(cháng)的重視。 1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補的腭裂，對環(huán)境聲響無(wú)反應，哭生低。 3月 不與母親眼神接觸，無(wú)應答性微笑。 6月 不轉向聲源，哭鬧時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì )大聲笑，p/b分不清。 12月 對熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì )叫爸爸媽媽。 18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì )說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。 24月 不會(huì )電報式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢表達自己的意思，或過(guò)多地說(shuō)不合句法的話(huà)。 如遇到你的孩子有上述問(wèn)題，*帶孩子到醫院進(jìn)行詳細檢查，及早發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行早期干預，有可能促使你的孩子恢復語(yǔ)言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語(yǔ)言障礙傾向的關(guān)鍵在于:觀(guān)察孩子在語(yǔ)言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少;四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達愿望，語(yǔ)句生澀難懂;上學(xué)以后，由于常常忘記學(xué)過(guò)的字、詞或辨認不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學(xué)習困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時(shí)需要花費很長(cháng)時(shí)間;有的孩子同時(shí)存在拼寫(xiě)障礙和計算能力障礙，如經(jīng)常出現語(yǔ)音的拼寫(xiě)錯誤、不能理解數學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號，難以進(jìn)行標準的數學(xué)運算。假如孩子有上述現象，就有可能患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙及閱讀障礙。

2.帕金森語(yǔ)言障礙表現有哪些？

帕金森是一種嚴重威脅老年人身體健康的疾病，在患病之后會(huì )給老年人帶來(lái)很多的癥狀，不少老年人在患上帕金森疾病之后，還會(huì )出現語(yǔ)言障礙，患者會(huì )表現出說(shuō)話(huà)音調平淡、節奏單調、語(yǔ)言不清等。

3.突然出現聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì )是什么病癥?

這是神經(jīng)疾病--表現為聽(tīng)力和言語(yǔ)問(wèn)題，懷疑是大腦顳葉或言語(yǔ)功能區出現病變，建議及時(shí)就醫，根據加查結果進(jìn)行下一步治療。?；颊咴缛湛祻?

4.言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類(lèi)

言語(yǔ)障礙主要有四類(lèi)：構音障礙、口吃、發(fā)聲障礙和聽(tīng)力障礙，其臨床表現為呼吸、發(fā)聲、共鳴、構音和語(yǔ)音功能的異常。語(yǔ)言障礙主要有兩類(lèi)：失語(yǔ)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類(lèi)如下：一、構音障礙1．運動(dòng)性構音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構音器官的運動(dòng)障礙，出現發(fā)聲和構音不清等癥狀稱(chēng)為運動(dòng)性構音障礙。常見(jiàn)病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。2．器質(zhì)性構音障礙 由于構音器官形態(tài)結構異常導致的構音障礙稱(chēng)為器質(zhì)性構音障礙。其代表為腭裂，可以通過(guò)手術(shù)來(lái)修補缺損，但部分患兒還會(huì )遺留有構音障礙，通過(guò)言語(yǔ)訓練可以治愈或改善。3．功能性構音障礙 功能性構音障礙多見(jiàn)于學(xué)齡前兒兒童，指在不存在任何運動(dòng)障礙、聽(tīng)力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過(guò)訓練這種障礙可以完全恢復。二、口吃 口吃是言語(yǔ)的流暢性障礙?？诔缘拇_切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語(yǔ)發(fā)育過(guò)程中不慎學(xué)習了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素有關(guān)?？诔钥杀憩F為重復說(shuō)初始的單詞或語(yǔ)音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著(zhù)成長(cháng)而自愈；沒(méi)有自愈的口吃常常伴隨其至成年或終生，通過(guò)訓練大多數可以得到改善。三、發(fā)聲障礙（嗓音障礙） 發(fā)聲是指由喉頭（聲r(shí)j部）發(fā)出聲波，通過(guò)喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調節存在器質(zhì)性、功能性或神經(jīng)性異常引起的。常見(jiàn)于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經(jīng)的功能失調，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現之一，在臨床上具有重要意義。四、聽(tīng)力障礙 從言語(yǔ)康復的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，獲得言語(yǔ)之前與獲得言語(yǔ)之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的鑒別很重要。兒童一般在7歲左右言語(yǔ)即發(fā)育完成，這時(shí)可以稱(chēng)之獲得言語(yǔ)，獲得言語(yǔ)丟之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的處理只是聽(tīng)力補償問(wèn)題；獲得言語(yǔ)之前特別是嬰緯幼兒時(shí)期的中度以上聽(tīng)力障礙所導致的言語(yǔ)障礙，如不經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復治療，獲得言語(yǔ)會(huì )很困難。五、失語(yǔ)癥 失語(yǔ)癥是言語(yǔ)獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語(yǔ)功能受損或喪失，常常表現為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。六、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中其言語(yǔ)發(fā)育落后于實(shí)際年齡的狀態(tài)。最常見(jiàn)的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類(lèi)兒童通過(guò)言語(yǔ)訓練雖然不能抱達到正常兒童的言語(yǔ)發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，不僅言語(yǔ)障礙會(huì )有很大程度的改善，還能促進(jìn)患兒的社會(huì )適應能力。

5.言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區別，你可知道

孩子兩三歲了，不說(shuō)話(huà)，吐字不清，說(shuō)“火星文”往往是父母們最著(zhù)急的。然而，孩子會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )叫“爸爸”、“媽媽”，會(huì )說(shuō)單字或疊詞，甚至會(huì )復述天氣預報、廣告語(yǔ)等，就是“會(huì )說(shuō)話(huà)”了嗎？只有能夠交流的語(yǔ)言才是真正的，實(shí)用的語(yǔ)言。這里涉及到認知、理解、邏輯思維，表達策略等，并非簡(jiǎn)單的發(fā)音和仿說(shuō)。所以，一個(gè)廣義的“語(yǔ)言問(wèn)題”包含了很多復雜的內容，我們得仔細辨識。從專(zhuān)業(yè)角度講，造成孩子“不說(shuō)話(huà)”的原因可分為“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”，下面我們分別聊聊。什么是“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”語(yǔ)言障礙，目前較為準確的定義是：“口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)和（或）其他符號系統理解和（或）使用上的損傷。該障礙可能包括：（1）語(yǔ)言的形式（音位、詞法和句法系統）；（2）語(yǔ)言的內容（語(yǔ)義系統)；（3）語(yǔ)言交際中的功能（語(yǔ)用系統)，以及任何聯(lián)系?！保?）這個(gè)定義較為全面，包括了語(yǔ)言形式、內容和功能在產(chǎn)出和理解兩個(gè)向度的加工活動(dòng)；另外，定義不但涵蓋了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)這兩種形式，而且還提到了“其他符號系統”，包括肢體語(yǔ)言和殘疾人的特殊語(yǔ)言。從這個(gè)概念中我們可以看出，“語(yǔ)言障礙”是字、詞、句、音位等組成語(yǔ)言的“材料”運用方面的障礙。孩子如何在正確認知理解的基礎上對這些“材料”正確組合運用，達到表達溝通的目的是干預訓練的核心。那什么是“言語(yǔ)障礙”呢？言語(yǔ)是靠語(yǔ)言規則組織起來(lái)的，從言語(yǔ)中剝離語(yǔ)言部分的內容后，剩下的內容主要與聲音有關(guān)。言語(yǔ)聲音由四個(gè)相互獨立但又相關(guān)聯(lián)的過(guò)程組成：1. 呼吸(為言語(yǔ)活動(dòng)提供動(dòng)力支持）；2. 發(fā)音（當喉腔中的兩側聲帶通過(guò)喉內肌的收縮作用相互靠近時(shí)，引起空氣的振動(dòng)，從而產(chǎn)生言語(yǔ)聲音)；3. 共鳴（指喉腔內空氣振動(dòng)的效果，當空氣柱依次通過(guò)喉腔、口腔，有時(shí)上升至鼻腔時(shí)分別產(chǎn)生相應的共振峰)；4. 構音（通過(guò)構音器官如舌、嘴唇、牙齒以及口腔建構出具體的可以識別的言語(yǔ)聲音形式)。由此可見(jiàn)，言語(yǔ)障礙偏于生理方面和聲音的運動(dòng)執行方面。在訓練上主要由呼吸、發(fā)聲、口肌等方面的訓練解決。給孩子訓練，要因地制宜，先做評估先找到孩子的問(wèn)題所在，是生理上的原因還是認知、理解、注意力等方面的原因。對癥下藥才能讓孩子有進(jìn)步。分清“言語(yǔ)障礙”和“語(yǔ)言障礙”往往需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。這也是為什么我們建議家長(cháng)們發(fā)現孩子語(yǔ)言上有問(wèn)題立刻到專(zhuān)業(yè)的機構進(jìn)行語(yǔ)言能力的評估，在專(zhuān)業(yè)老師的評估和建議下為孩子制定最有效的訓練方案。

6.語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？

常見(jiàn)癥狀：語(yǔ)言發(fā)育遲緩、焦慮、抽搐、注意力不集中、耳聾、口吃言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙是指在發(fā)育早期就有正常語(yǔ)言獲得方式的紊亂，表現為發(fā)音、語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學(xué)習、職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語(yǔ)機制的異常、感覺(jué)缺損、精神發(fā)育遲滯或周?chē)h(huán)境因素所致。該發(fā)育障礙發(fā)生于兒童發(fā)育早期，不能直接歸咎于神經(jīng)或言語(yǔ)機制的異常、感覺(jué)缺損、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙或環(huán)境因素?；純涸谀承┓浅Ｊ煜さ膱?chǎng)合雖能較好地交流或理解，但不論在何種場(chǎng)合，都表現語(yǔ)言能力有損害。1.語(yǔ)言發(fā)育障礙(1)表達性語(yǔ)言障礙：是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒表達性口語(yǔ)應用能力顯著(zhù)低于其智齡的應有水平，但言語(yǔ)理解力在正常范圍內。其發(fā)生率學(xué)齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發(fā)育性口齒不清或其他發(fā)育障礙家族史者，發(fā)生率較高。該病可能與腦損傷、腦發(fā)育中若干問(wèn)題或遺傳因素有關(guān)，但迄今證據都不足。臨床表現如下：①2歲時(shí)不會(huì )說(shuō)單詞，3歲時(shí)不會(huì )講2個(gè)單詞或短語(yǔ)。②3歲后表現為詞匯量擴展受限，重復、過(guò)多地使用少量常用詞，難以選用適當的詞與詞替換，講話(huà)過(guò)短，句子結構幼稚，句法錯誤，錯用或不會(huì )用介詞、代詞、動(dòng)詞及名詞，句子不通順等。③口語(yǔ)缺陷常伴有詞音形成延遲或異常。④表達性語(yǔ)言發(fā)育遲緩超出了患兒智齡的正常變異范圍，而感受性言語(yǔ)技能仍在正常范圍以?xún)?。非語(yǔ)言性表達(如表情、手勢)和內部言語(yǔ)的應用相對完整，不講話(huà)時(shí)社交能力也相對無(wú)損。⑤患兒常伴發(fā)情緒失調，行為紊亂，多動(dòng)，注意力不集中，與同伴關(guān)系不好，在學(xué)齡期尤為突出。⑥少數患兒伴有輕度耳聾，但其嚴重程度不足以發(fā)生言語(yǔ)遲緩。⑦可能有表達性語(yǔ)言障礙的家族史。(2)感受性語(yǔ)言障礙：是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒對言語(yǔ)的理解低于其智齡所應有的水平，幾乎所有患兒的語(yǔ)言表達都顯著(zhù)受損，也常見(jiàn)語(yǔ)音發(fā)育異常。學(xué)齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關(guān)，但都無(wú)明確的理論或證據支持。也有研究認為，可能發(fā)生在聽(tīng)力辨別受損的基礎上，多數兒童對環(huán)境中聲音的反應好于交談聲音。臨床表現如下：①1周歲時(shí)對熟悉的名稱(chēng)無(wú)反應，到1歲半時(shí)不能識別幾種常見(jiàn)的物品，或到2歲時(shí)仍不能聽(tīng)從簡(jiǎn)單的日常指令。②語(yǔ)言理解障礙，2歲以后仍不能理解語(yǔ)法結構，不了解別人的語(yǔ)調和手勢等意義，其嚴重程度家長(cháng)們一定要引起重視，孩子在6歲之前都是做干預訓練的黃金期。武漢市洪山區窩牛創(chuàng )意大廈三樓心之初特殊教育，*定點(diǎn)機構，民非登記，教育資質(zhì)。而且孩子在家庭中和學(xué)校中的教育都是很有必要的，希望會(huì )幫助到大家。

7.問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現在什么方面

自閉兒通常面臨三個(gè)顯著(zhù)的困難:行為刻板、社會(huì )交流障礙、語(yǔ)言障礙。其中語(yǔ)言障礙是自閉兒*的障礙，導致了他們與人溝通的障礙，從而引起他們社會(huì )交往上的困惑和情緒行為方面的一些問(wèn)題。同時(shí)，語(yǔ)言是思維發(fā)展的重要方法和途徑，語(yǔ)言上的障礙往往也會(huì )影響到自閉兒認知、思維的發(fā)展，從而造成其他方面的障礙。家長(cháng)和老師會(huì )遇到這樣的情況，由于無(wú)法理解自閉兒真正的需求和感受，或錯誤理解他們的意圖很容易引起他們情緒甚至行為方面的問(wèn)題。自閉兒語(yǔ)言與常人有很大的差異，其障礙主要表現在語(yǔ)言表達和語(yǔ)言理解兩個(gè)方面，即一方面無(wú)法正確地表達自己所思所感，一方面無(wú)法正確理解別人所表達的語(yǔ)言的含義。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，語(yǔ)言障礙主要表現在什么，什么叫語(yǔ)言障礙?，帕金森語(yǔ)言障礙表現有哪些？，突然出現聽(tīng)力退化及語(yǔ)言障礙會(huì )是什么病癥?，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類(lèi)，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區別，你可知道，語(yǔ)言障礙有哪些癥狀？，問(wèn)下自閉癥患者的語(yǔ)言障礙表現在什么方面??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！