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【小編寄語(yǔ)】教師還要有意識地引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、分析獲得感性知識，經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐，讓他們真正體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交流的經(jīng)驗，并從中得到快樂(lè )。如果您想了解更多有關(guān)重慶少兒英語(yǔ)一對一補習班聯(lián)系電話(huà)，可撥打下面400免費電話(huà)咨詢(xún)詳細的課程班次，學(xué)費和校區地址，免費預約體驗課程，歡迎您的來(lái)電！
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招生對象：想要提高英語(yǔ)成績(jì)的人員
重點(diǎn)課程：商務(wù)英語(yǔ)、雅思、口語(yǔ)、托福、職業(yè)英語(yǔ)、SAT
上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！
輔導方式：小班、一對一
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少兒開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實(shí)際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長(cháng)按照他們自己的方式理解 周?chē)氖挛?，并且至少已?jīng)學(xué)會(huì )了一門(mén)語(yǔ)言。另外，他們學(xué)習的積極性通常都很高。形成這種教學(xué)困境的原因在于：設計任務(wù)或活動(dòng)僅僅從成 人的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，而沒(méi)有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無(wú)法接近這些任務(wù)和活動(dòng)，但并不說(shuō)明他們不能完成此類(lèi)活動(dòng)。那么，教師面臨的挑戰就在于必須走入 孩子的世界，設計適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng)。英語(yǔ)口語(yǔ)，是實(shí)用型英語(yǔ)的最重要體現。而怎樣才能加強英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習，是一個(gè)非常值得探討的話(huà)題，為自己創(chuàng )造盡可能多的開(kāi)口機會(huì )。語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的，而不是光聽(tīng)出來(lái)的。光上課認真聽(tīng)老師說(shuō)，就算是百分之兩百認真也沒(méi)用，方法不得要領(lǐng)這是很要命的問(wèn)題，因此，學(xué)英語(yǔ)一定要在交流中提高，而不是自顧自地埋頭苦學(xué)。所以，為自己創(chuàng )造盡可能多的開(kāi)口機會(huì )，對學(xué)生提升口語(yǔ)水平是十分必要的。用全英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，更能起到好的效果。外教老師會(huì )更加注重英語(yǔ)情景的設置，通過(guò)與外教的交流學(xué)習，學(xué)生聽(tīng)到的語(yǔ)音自然更純凈，而相關(guān)情境的加入，就好比學(xué)生正在與外國人說(shuō)話(huà)交流，效果自然比中教教學(xué)要好。因此，有條件的學(xué)生，老師還是建議大家選擇外教口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校和課程，以取得內心意想不到的收獲。建構主義強調學(xué)生應在真實(shí)的情境中完成學(xué)習任務(wù)。這里的情境是指與學(xué)習的基本內容和現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情景和環(huán)境。教師要充分利用教學(xué)中的語(yǔ)言材料，為學(xué)生創(chuàng )設栩栩如生的教學(xué)情景，如野餐、就醫、打電話(huà)等，把刻板的教學(xué)融入到豐富多彩的真實(shí)情境中，讓每一個(gè)孩子都有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。英語(yǔ)教學(xué)法是達到英語(yǔ)教學(xué)目的的有效手段，它能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師還要不斷地調整教學(xué)的方法，如靈活運用全身反應法、聽(tīng)說(shuō)法、情景教學(xué)法、交際法等，為學(xué)生創(chuàng )造自然、輕松、活潑的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，不斷地引起學(xué)生的多種感官的反應，消除他們的心理壓力，從而長(cháng)時(shí)間地吸引兒童的注意力，減少他們的厭煩感。
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