重慶名少兒英語(yǔ)機構哪家好?學(xué)少兒英語(yǔ)就選艾途教育,因為"純外教",所以課堂氛圍也會(huì )格外的不同。在英語(yǔ)外教一對一教學(xué)的過(guò)程中,由于外教老師的開(kāi)放以及活躍,會(huì )導致整堂課的互動(dòng)模式居多,從而增加學(xué)生英語(yǔ)表達的機會(huì )。課堂氛圍更利于學(xué)習掌握知識,提高英語(yǔ)綜合能力的運用。外教的教學(xué)模式注重實(shí)踐,擅長(cháng)利用情景教學(xué)、演說(shuō)以及游戲等環(huán)節傳授知識。對于接受了傳統應試教育的學(xué)生而言,這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣,調動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習的積極心,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習效率的教學(xué)模式。
重慶少兒英語(yǔ)培訓班哪個(gè)好?少兒英語(yǔ)培訓班選擇艾途教育,英文該學(xué)校是一個(gè)純外教的培訓機構,對于孩子學(xué)習英語(yǔ)是非常有幫助的。因為學(xué)英語(yǔ)重要的是氛圍,只要氛圍達到這個(gè)純外教的標準,孩子對英語(yǔ)的提升就不止一點(diǎn)點(diǎn)。艾途少兒英語(yǔ)全英語(yǔ)的環(huán)境,母語(yǔ)式的教學(xué),讓小朋友建立英語(yǔ)思維。以話(huà)題為線(xiàn)索,讓孩子可以運用到課堂中學(xué)的內容去Talk,去運用。強調整句輸出,在輸入環(huán)節堅持整句輸入,孩子進(jìn)行模仿后可以達到證據輸出的效果。在課堂當中老師注重去引導孩子說(shuō),去觀(guān)察,去思考。
全程外教授課,熱情的教師,帶領(lǐng)孩子和課堂的小伙伴們一起互動(dòng)學(xué)習。在輕松的氛圍中提升孩子的表達能力和自信。
在線(xiàn)課程課件及AD平臺,豐富的學(xué)習資源,讓孩子們在家也能快樂(lè )學(xué)習。教學(xué)課件由艾途的動(dòng)畫(huà)技術(shù)團隊與學(xué)術(shù)團隊共同打造。
在艾途,每月結合中西方文化的ECA活動(dòng),每年的Speakout大賽,都帶給孩子無(wú)限舞臺。我們堅信,每個(gè)孩子都有他獨特的閃光點(diǎn)。
學(xué)習英語(yǔ),興趣是關(guān)鍵的因素。在孩子初學(xué)英語(yǔ)時(shí),鼓勵他多說(shuō)、多讀,不要打消他的積極性,也不要一味強調成績(jì),讓孩子在探索中愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
*孩子學(xué)英語(yǔ)大多存在不敢讀、怕讀錯的情況,家長(cháng)、老師要多鼓勵孩子,讓他們大聲讀出來(lái),畢竟英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言,不說(shuō)出來(lái)肯定是不行的。
很多學(xué)校英語(yǔ)課不太講音標,導致很多孩子不會(huì )拼讀單詞,在我們英語(yǔ)學(xué)習中,音標的認讀比盲目背單詞更重要,不會(huì )讀單詞又怎么能聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)句是什么意思。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,就要我們要蓋一座高樓,單詞就是每一塊磚,只有積累一定量的單詞,才能讀懂閱讀,記單詞可以采用聯(lián)系法、讀音法。
| 課程名稱(chēng) | 授課內容 |
| 親子閱讀 | 以書(shū)為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(cháng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程 |
| 在學(xué)生課外閱讀當中起到重要的作用 | |
| 分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣;通過(guò)共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心 | |
| 繪本閱讀 | 培養孩子之間能用語(yǔ)言的交流運用能力(讓孩子學(xué)會(huì )問(wèn)會(huì )答) |
| 建立長(cháng)句及復合句表達能力,能夠進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà),運用所學(xué)的知識展開(kāi)描述 | |
| 通過(guò)自然拼音發(fā)音的學(xué)習并會(huì )認讀簡(jiǎn)單的英文單詞,培養孩子初級閱讀能力 | |
| 分級閱讀 | 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛(ài)好等要素 |
| 為不同的孩子提供不同的英文讀物,以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高 | |
| 在閱讀不同級別的圖書(shū)過(guò)程中,從指導型的閱讀慢慢發(fā)展到自主閱讀 | |
| 分享閱讀 | 在圖書(shū)館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題 |
| 勤奮地學(xué)習著(zhù),將結果與老師同學(xué)分享和總結 | |
| 將生活中的疑惑,通過(guò)對閱讀的理解、認識、總結,形成自己解決問(wèn)題的方式 | |
| 特色閱讀 | 給不同的孩子定制適合他們的計劃,幫助他們實(shí)現閱讀目標 |
| 老師像教練一樣用陪伴者及引導者的身份幫助學(xué)生完成閱讀能力 | |
| 引進(jìn)相關(guān)的圖片,情景資料,先創(chuàng )設語(yǔ)言情景,引發(fā)學(xué)生的目標意識 |
全程外教授課全程外教授課,經(jīng)驗豐富的中教,全程跟蹤,浸入式美語(yǔ)歡樂(lè )課堂,教學(xué)互動(dòng)。
21世紀技人發(fā)展21世紀技人發(fā)展培養生活和職業(yè)規劃、學(xué)習創(chuàng )新能力、信息、媒體和技術(shù)能力的21世紀國際公民。
美式多元母語(yǔ)教學(xué)美式多元母語(yǔ)教學(xué)根據Listening,Phonics,Reading的母語(yǔ)教學(xué)理念, 提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言運用能力。
促進(jìn)學(xué)習評估技術(shù)促進(jìn)學(xué)習評估技術(shù)AFL促進(jìn)學(xué)習評估技術(shù),幫助老師明確學(xué)生的不足之處,制定提升學(xué)習效果的方案。
