重慶兒童英語(yǔ)培訓機構排名榜哪家強,在重慶學(xué)兒童英語(yǔ)就選擇艾途教育,因為"純外教",所以課堂氛圍也會(huì )格外的不同。在英語(yǔ)外教一對一教學(xué)的過(guò)程中,由于外教老師的開(kāi)放以及活躍,會(huì )導致整堂課的互動(dòng)模式居多,從而增加學(xué)生英語(yǔ)表達的機會(huì )。課堂氛圍更利于學(xué)習掌握知識,提高英語(yǔ)綜合能力的運用。外教的教學(xué)模式注重實(shí)踐,擅長(cháng)利用情景教學(xué)、演說(shuō)以及游戲等環(huán)節傳授知識。對于接受了傳統應試教育的學(xué)生而言,這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣,調動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習的積極心,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習效率的教學(xué)模式。
重慶兒童英語(yǔ)外教一對一可以選擇艾途教育,艾途教育是一件純外教的培訓機構,對于孩子學(xué)習英語(yǔ)是非常有幫助的。因為學(xué)英語(yǔ)重要的是氛圍,只要氛圍達到這個(gè)純外教的標準,孩子對英語(yǔ)的提升就不止一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)全面開(kāi)發(fā)寶寶各項潛能,有效豐富數學(xué)、美術(shù)、科學(xué)和音樂(lè )等其他*方面的知識,讓寶寶在無(wú)窮快樂(lè )的環(huán)境中愛(ài)上英語(yǔ)。課程費用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
采取互動(dòng)情景教學(xué)模式,多*綜合知識滲透,讓學(xué)員在不知不覺(jué)中養成正確英語(yǔ)思維,提升英語(yǔ)實(shí)踐應用能力。課程費用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
以"OTM"教學(xué)法為導向,專(zhuān)業(yè)外教陪練,讓學(xué)員真實(shí)地感受英語(yǔ)。從需求出發(fā),解決職場(chǎng)商戰中的英語(yǔ)瓶頸,確保學(xué)習效果。課程費用價(jià)格不同的老師價(jià)格不同,歡迎到校了解
學(xué)習英語(yǔ),興趣是關(guān)鍵的因素。在孩子初學(xué)英語(yǔ)時(shí),鼓勵他多說(shuō)、多讀,不要打消他的積極性,也不要一味強調成績(jì),讓孩子在探索中愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
*孩子學(xué)英語(yǔ)大多存在不敢讀、怕讀錯的情況,家長(cháng)、老師要多鼓勵孩子,讓他們大聲讀出來(lái),畢竟英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言,不說(shuō)出來(lái)肯定是不行的。
很多學(xué)校英語(yǔ)課不太講音標,導致很多孩子不會(huì )拼讀單詞,在我們英語(yǔ)學(xué)習中,音標的認讀比盲目背單詞更重要,不會(huì )讀單詞又怎么能聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)句是什么意思。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,就要我們要蓋一座高樓,單詞就是每一塊磚,只有積累一定量的單詞,才能讀懂閱讀,記單詞可以采用聯(lián)系法、讀音法。
| 課程名稱(chēng) | 授課內容 |
| 親子閱讀 | 以書(shū)為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(cháng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程 |
| 在學(xué)生課外閱讀當中起到重要的作用 | |
| 分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣;通過(guò)共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心 | |
| 繪本閱讀 | 培養孩子之間能用語(yǔ)言的交流運用能力(讓孩子學(xué)會(huì )問(wèn)會(huì )答) |
| 建立長(cháng)句及復合句表達能力,能夠進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà),運用所學(xué)的知識展開(kāi)描述 | |
| 通過(guò)自然拼音發(fā)音的學(xué)習并會(huì )認讀簡(jiǎn)單的英文單詞,培養孩子初級閱讀能力 | |
| 分級閱讀 | 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛(ài)好等要素 |
| 為不同的孩子提供不同的英文讀物,以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高 | |
| 在閱讀不同級別的圖書(shū)過(guò)程中,從指導型的閱讀慢慢發(fā)展到自主閱讀 | |
| 分享閱讀 | 在圖書(shū)館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題 |
| 勤奮地學(xué)習著(zhù),將結果與老師同學(xué)分享和總結 | |
| 將生活中的疑惑,通過(guò)對閱讀的理解、認識、總結,形成自己解決問(wèn)題的方式 | |
| 特色閱讀 | 給不同的孩子定制適合他們的計劃,幫助他們實(shí)現閱讀目標 |
| 老師像教練一樣用陪伴者及引導者的身份幫助學(xué)生完成閱讀能力 | |
| 引進(jìn)相關(guān)的圖片,情景資料,先創(chuàng )設語(yǔ)言情景,引發(fā)學(xué)生的目標意識 |
A13-6歲加強語(yǔ)言練習,培養動(dòng)作技能,并實(shí)現創(chuàng )造力輸出結果,學(xué)習分享和表達能力,培養邏輯思維,培養生活認知及溝通能力。
A27-12歲鍛煉語(yǔ)言運用能力,了解世界文化和傳統,培養藝術(shù)鑒賞能力,使學(xué)員初具跨文化理解的基礎素質(zhì),培養動(dòng)作技能,鍛煉運動(dòng)智能,培養社會(huì )責任感,促進(jìn)家庭互動(dòng),引導認知團隊合作精神的力量和價(jià)值。
A313-18歲提升語(yǔ)言能力的運用,培養社會(huì )和安全意識,學(xué)會(huì )必備的社會(huì )技能,加強社會(huì )責任感,強化進(jìn)入社會(huì )后的溝通能力。擴充詞匯儲備,鞏固語(yǔ)言能力,鍛煉團隊合作精神,以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì )的方式,培養創(chuàng )造力和批判性思維。
A418 +提升綜合語(yǔ)言運用能力,在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養基礎上,引導學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力,提升社交經(jīng)驗與技巧,擴展人脈關(guān)系,并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神,學(xué)會(huì )從社會(huì )實(shí)踐中汲取養分,勇于質(zhì)疑,更好地發(fā)揮自身創(chuàng )造力。
