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招生對象：想要提高英語(yǔ)成績(jì)的人員

重點(diǎn)課程：商務(wù)英語(yǔ)、雅思、口語(yǔ)、托福、職業(yè)英語(yǔ)、SAT

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

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向孩子學(xué)習，拜他為師，也會(huì )極大地提高孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣和認真學(xué)習的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教奶奶學(xué)英語(yǔ)，都會(huì )使孩子們高興，但是，家長(cháng)要安排好時(shí)間，*每天一刻鐘，堅持下來(lái)、以表示認真和誠意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習，能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語(yǔ)的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長(cháng)在課外為孩子創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，這是現代教育所一再強調的。養成科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習方法和良好的學(xué)習，重視聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展聯(lián)合國教科文組織在“學(xué)會(huì )生存”一書(shū)中指出：在未來(lái)社會(huì )里，文盲將不是不識字的人，而是那些不懂得學(xué)習方法、不會(huì )自行更新知識的人，家長(cháng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì )中長(cháng)*才，不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習方法的指導，和學(xué)習習慣的養成?！　?chuàng )造條件讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)錄音　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的*個(gè)“遺忘曲線(xiàn)”表明：人們對于所學(xué)習的材料，最初的遺忘曲線(xiàn)是“急劇下降”的，但隨著(zhù)時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復習”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(cháng)*能在孩子放學(xué)回家后，就給孩子放一次錄音。歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。 就有很多的英語(yǔ)適合孩子視聽(tīng)，并配有雙語(yǔ)的文字資料，是英語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)質(zhì)資源。建議家長(cháng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對小孩認知的干擾，是負荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗、對話(huà)要和小孩當前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵小孩從繪本中理解猜測。同時(shí)，語(yǔ)言的對話(huà)交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于小孩的推理能力。如果故事非常復雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

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