錢(qián)丹塞恩為青少年身心健康保駕護航

箐英家族傳承俱樂(lè )部家庭心理健康服務(wù)合作單位

丁香園合作單位,平臺榮獲科技成果進(jìn)步獎二等獎,發(fā)明專(zhuān)利,專(zhuān)利號:ZL 2020 3 0726924.6   軟件著(zhù)作權號:6746989

錢(qián)丹塞恩心理平臺是中 國 家庭教育促進(jìn)會(huì )推薦,*的青少年心理健康服務(wù)平臺,同時(shí)開(kāi)展貧困家庭孩子的心理援助服務(wù)。
平臺針對青少年心理一對一咨詢(xún)疏導,快速有效對青少年心理狀態(tài),錢(qián)丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結果后有效進(jìn)行疏導,孩子在30分鐘內得到真正的來(lái)自?xún)仍诘男睦砹α康闹С?孩子狀態(tài)得到有效提升。

平臺成員組成:是*從事家庭教育,同時(shí)對應用心理學(xué),精分等考核通過(guò),參于錢(qián)丹塞恩心理平臺系統學(xué)習達1000小時(shí)以上的老師。平臺開(kāi)通以來(lái),在線(xiàn)一對一疏導的*青少年人員達5100多人,家長(cháng)咨詢(xún)療愈人數達3300多人。好評率98%以上。

特別提示:現在傳統醫院心理科及民間心理咨詢(xún)機構的模式:表單選擇填表,測試,測試完后,一般得出焦慮,抑郁,情感障礙,輕度,中度,重度等,然后就開(kāi)藥。有時(shí)孩子就診完后,要么覺(jué)得自己沒(méi)病,要么覺(jué)得自己真的心理有病了。這些沿用西方幾十年的檢測表單,而得出心理的報告。有時(shí)就診者有意隱瞞,其檢測準確率可想而知!!!

第二,學(xué)校的配備的心理輔導室,大部分*,或發(fā)現學(xué)生狀態(tài)不對或青春期問(wèn)題,要么直接建議家長(cháng)把孩子帶回家,要么建議去精神衛生或醫院心理科看。

第三,現在國內所謂的心理咨詢(xún)師,考了證并不能上崗,大部分停留在知識層面,包括醫院心理科醫生,不能真正從孩子內心出發(fā),深度分析孩子的原因,孩子心理問(wèn)題,不是短時(shí)間形成的,很多原因主要有家庭,父母,成長(cháng)環(huán)境,養育方式,等去多維度綜合思考分析,而醫院測試,出結果后,開(kāi)藥,這樣批量化,流程化,規模操作,并不能真正對心理問(wèn)題得到解決。

在2017年發(fā)現不對,才取消心理咨詢(xún)師考證,讓心理行業(yè)真正回歸,讓行業(yè),民間,醫院,機構等摸索出一條真正適合中 國的心理道路出來(lái),不再用行政手段去考核和限制。

一、孩子為什么會(huì )偷東西
二三歲的孩子有時(shí)候看到喜歡的東西,常常會(huì )拿回來(lái)自己玩,不過(guò)這并不屬于真正的偷竊行為。真正的偷竊行為一般會(huì )發(fā)生在孩子6歲至青春發(fā)育期之間。有的5歲至6歲或者10歲至12歲的孩子偷別人的東西,其價(jià)值數小。有時(shí)拿回來(lái)的東西自己家里也有,可能連他自己都不知道為什么要拿回來(lái)。要想知道怎么教育孩子,首先就得搞清楚孩子偷東西的冬季:

1、沒(méi)有所有權的概念

孩子往往都有一種以自我為中心的心理突出,身邊的東西只要是他所喜歡的,就對別人喊:"這是我的,你別動(dòng)!"而當他看到別人有他喜歡的東西時(shí),也希望能據為已有,而且,他們往往分不清"所有權"的概念,把自己的東西和別人有的而自己喜歡的東西,都理所當然地視為已有,有時(shí)候孩子可能還有這樣的想法,就算是別人的東西,"我只是想拿來(lái)玩玩",像章自己的玩具一樣,不需要告訴別人,結果就成了"偷"。

2、希望得到自己沒(méi)有的東西

有的孩子知道隨意拿別人東西不對,但見(jiàn)到別人有自己喜歡的東西,就總希望自己也能有,但父母又不給買(mǎi),于是就只好來(lái)個(gè)既滿(mǎn)足愿望又不被人發(fā)現的"偷竊"行為。

3、僥幸心理作怪

有時(shí)孩子明知道偷竊別人的東西不對,但還想起人不注意時(shí)占點(diǎn)便宜。會(huì )認為只是偷偷拿一個(gè),不會(huì )被發(fā)現。比如東東就是,在去朋友家玩的時(shí)候發(fā)現很多積木,特別喜歡,覺(jué)得那么多自己"拿"一兩個(gè)也不會(huì )被朋友發(fā)現,于是就理所當然地"拿"了一些回家。

4、顯示自己勇敢

一些孩子總是愿意在同齡的孩子中表現出自己的勇敢,于是便嘗試這種偷竊的冒險行為,以此來(lái)證明白己的膽子很大,很勇敢。只是,他可能不知道自己的這種"勇敢"行為是錯誤的。

5、對同齡人的模仿

可能身邊的孩子偷竊,讓孩子開(kāi)始模仿,所以才會(huì )產(chǎn)生偷竊行為。這些需要和孩子溝通,或者多多觀(guān)察孩子和孩子的朋友們,因為年幼的孩子沒(méi)有自己的判斷力,所以會(huì )一貫的模仿別人。

二、孩子偷東西怎么辦
1、幫孩子建立所有權觀(guān)念

雖說(shuō)"自我中心期"是成長(cháng)軌跡,但身為父母,我們不能對孩子的"貪得無(wú)厭"視而不見(jiàn),要開(kāi)動(dòng)腦筋盡早幫孩子建立起"所有權"的觀(guān)念,即讓孩子知道尊重別人的所有權。父母可以"以身作則",在收好自己的物品同時(shí),囑咐孩子及時(shí)歸置好自己的物品,父母可以向孩子借用玩具或是紙筆,并告訴孩子要使用多長(cháng)時(shí)間,征得孩子的同意,方可把物品帶走,在歸還時(shí)要向孩子說(shuō)"謝謝"。例如:在家里,和寶寶一起認一認,哪些是他的東西,比如,衣服是寶寶的、芭比是寶寶的;手機是媽媽的、筆記本電腦是爸爸的。告訴寶寶,家里每個(gè)人都有私人物品,這些東西,如果沒(méi)經(jīng)過(guò)本人允許,是不能動(dòng)的。當然,寶寶的東西也一樣,沒(méi)經(jīng)過(guò)寶寶允許,媽媽和爸爸也是不能把玩具隨便給別人的。

2、培養孩子的自制力

培養孩子的自制力。在日常生活中,父母要注意培養孩子控制沖動(dòng)的能力。例如,買(mǎi)回孩子想要的東西,父母可以不馬上給孩子,而是告訴孩子,當他有好的表現時(shí)才能得到。如果孩子沒(méi)有亂碰商場(chǎng)里的東西,家長(cháng)一定要表?yè)P孩子的自制力。重要的是,父母要在孩子面前做好表率,成為孩子的好榜樣,不要為占到一些小便宜而沾沾自喜,自己有過(guò)失時(shí)要及時(shí)彌補或道歉,這對孩子形成正確的道德認知很重要。

3、讓孩子學(xué)會(huì )換位思考

如果孩子拿了別人的東西,我們可以通過(guò)手偶游戲、編故事等方式,例如:給孩子講"拾金不昧"的故事等,讓寶寶辨別什么是對的什么是不對的。讓孩子學(xué)會(huì )換位思考,要他體會(huì )丟了東西會(huì )是多么著(zhù)急,并鼓勵他及時(shí)歸還物品。在日常生活中,如果我們看到孩子與他人分享玩具或是食品,我們要及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵,強化他的分享行為,這樣很快就能建立起所有權的觀(guān)念,并學(xué)會(huì )尊重他人所有權的行為習慣。

4、讓孩子承認錯誤

孩子拿了別人的東西,要讓他還回去,并且知道別人的東西不能隨便拿,要承認自己的錯誤,向別人道歉,讓孩子在成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )擔當,并且會(huì )有效的杜絕孩子以后犯類(lèi)似的錯誤。

5、和孩子溝通教育

發(fā)現孩子將別人的東西帶回家了,不要用偷這樣的字眼,這些會(huì )給孩子心靈造成陰影的,要問(wèn)清楚孩子為什么將別人的或者公共的東西帶回家,告訴孩子這樣做是不對的,孩子需要什么,應該告訴爸爸媽媽,只要是合理的要求,爸爸媽媽都會(huì )滿(mǎn)足他的,這樣孩子以后肯定就不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤了。

6、適當滿(mǎn)足孩子需求

有些父母,平時(shí)對孩子要求太苛刻了,孩子想要的東西總是不買(mǎi)給他們,其實(shí)很多玩具都具有益智性能,可以鍛煉孩子的智力,也是孩子快樂(lè )成長(cháng)必須的,父母不必對孩子要求那么苛刻,孩子得不到自己想要的就只好拿別人的。

三、發(fā)現孩子偷東西千萬(wàn)不要這么做
1、不問(wèn)緣由打罵

許多家長(cháng)對孩子的偷竊行為都十分氣憤,一旦發(fā)現,往往不問(wèn)任何原因就采用斥罵、責打、處罰等嚴厲的懲罰措施來(lái)矯治孩子的問(wèn)題,結果常常使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反行為。

在這種消況下,孩子就不能真正理解家長(cháng)的教育動(dòng)機,也不可能將家長(cháng)的教育要求轉化為自己的行為準則。幼兒的道德認識和道德判斷是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和心理的發(fā)展而逐漸形成的,因此對孩子偷竊行為的教育應著(zhù)重于讓他明白自己的行為為什么是不對的。家長(cháng)的正面教育應首先從詢(xún)問(wèn)孩子"為什么要偷拿別人的東西"入手,如果是因為"那個(gè)東西好玩而自己沒(méi)有",家長(cháng)可以教導孩子應該怎樣通過(guò)正當的途徑獲得自己想要的東西。如果是因為"別人也偷拿過(guò)我的東西",家長(cháng)可以引導他分析;如果大家都相互報復地偷別人的東西,那么社會(huì )生活將會(huì )變成什么樣子。如果孩子"并沒(méi)有覺(jué)得不好",家長(cháng)可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為,進(jìn)而認識自己的行為為什么是不好的和應當受到譴責的。在這個(gè)基礎上,家長(cháng)可以針對孩子的心理特點(diǎn),給孩子提出一些具體的道德要求,并促使他照著(zhù)去做。這樣的教育,孩子通常都能樂(lè )意接受。

2、給孩子貼標簽

很多家長(cháng)在發(fā)現孩子偷東西之后,會(huì )責罵、訓斥,"小偷"、"賊"等字眼不斷,這無(wú)異于給孩子貼標簽,貼標簽大的作用就是強化或者及其逆反之心。因此,家長(cháng)不要輕易給孩子"貼標簽",反思一下自己的教養方式,冷靜、謹慎地想一想應對孩子不當行為的措施,才不至于對孩子的成長(cháng)有負面的影響。

3、不顧及孩子自尊心

一些家長(cháng)發(fā)現孩子偷東西之后,會(huì )當著(zhù)很多人的面教育,甚至在他的朋友和同學(xué)中提及,導致孩子自尊心受到傷害,抬不起頭來(lái),對心理造成無(wú)法挽回的傷害。家長(cháng)們發(fā)現孩子偷東西,事過(guò)之后,一般不要在別人面前提及,爭取把事件的影響范圍縮減到小。如果家長(cháng)發(fā)現孩子周?chē)嬖谥?zhù)譏諷孩子的人,他們的嘲笑今孩子拾不起頭來(lái),家長(cháng)要想辦法幫助解決解決,以便使孩子重新找回自尊。