孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)如何教育自閉癥孩子 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中家長(cháng)在家如何教育患有自閉癥的兒童，怎么教育自閉癥的孩子如何與人交流，自閉癥兒童怎么教育，自閉癥孩子接受融合教育究竟有多難？如何才能讓孩子更好的融入？?? 的奧秘。

1.家長(cháng)在家如何教育患有自閉癥的兒童

多和他交流，要站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，要有耐心，聲音要柔和

2.怎么教育自閉癥的孩子如何與人交流

首先一點(diǎn)，就是絕對不能有強迫，而需要引導。其次，要先和比較溫和尊重自閉癥的人進(jìn)行短時(shí)間交流，逐步通過(guò)游戲等方式進(jìn)一步親近孩子，加長(cháng)時(shí)間。再有，對自閉癥的孩子一定要有足夠的耐心，這個(gè)耐心需要量超出你的范圍時(shí)，自己要先調整好自己的狀態(tài)。還有，逐漸讓孩子和更多的人有過(guò)接觸、相處。*，當沒(méi)有很大進(jìn)步時(shí)，要堅持不懈。不能放棄。但是也不要把大人自己弄得疲憊不堪、神經(jīng)緊繃。如果有條件，可以結合專(zhuān)業(yè)人員建議的方法。

3.自閉癥兒童怎么教育

對于正常孩子的教育來(lái)說(shuō)，家長(cháng)已經(jīng)覺(jué)得不是一件容易的事了。那么對于自閉癥孩子我們需要怎么教育呢？ 自閉癥孩子一直會(huì )沉迷于自己的世界，并且還會(huì )有一些暴力行為的發(fā)生，對于眼神，感情他們表現出漠然的感覺(jué)。因此對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)教育一個(gè)自閉癥孩子是一個(gè)難題。尤其對一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)的小孩來(lái)說(shuō)，他可能會(huì )用手去指，或眼睛去看去表達他想要的東西，但是自閉兒不會(huì )這么做。自閉癥在了解他人的口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言，或以語(yǔ)言、手勢、表情來(lái)表達意思等方面，都有程度不同的困難。 自閉癥兒童有很?chē)乐氐恼Z(yǔ)言和溝通障礙，語(yǔ)言的發(fā)展和兒童認知能力有很密切的關(guān)系，一般而言，兒童在學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言表達之前，他們已經(jīng)具有相當好的理解能力，但是學(xué)齡前的自閉癥兒童，他們大多對父母親所說(shuō)的話(huà)、所表現的行為無(wú)法了解，而不像正常的兒童有學(xué)習、模仿的意義在里面，大約有50%的自閉癥兒童沒(méi)有溝通性的語(yǔ)言，如果有的話(huà)，通常也只是反復性、沒(méi)有意義的動(dòng)作而已，就像鸚鵡式的簡(jiǎn)單仿說(shuō)，常表現出你我顛倒的代名詞反轉或是答非所問(wèn)的特征。即使有些人發(fā)音十分準確，但大部分咬字都有困難，音調單調，語(yǔ)調也缺乏節奏變化，總體來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)言的困難不在文法，而是在實(shí)際應用的困難。 自閉癥的兒童在玩耍方面，也有很特殊的地方，譬如他們不和人玩，自己玩自己的，而且在玩法上也和別人玩法不同，關(guān)心的重點(diǎn)也不同， 自閉癥的孩子還有一些屬于「固定」儀式的行為是很容易觀(guān)察的。像只吃固定的食物、坐固定的地方吃東西、睡固定的地方、蓋固定的被子、到某個(gè)固定的時(shí)間看固定的節目、固定穿某一家廠(chǎng)牌的內衣、坐車(chē)坐固定的位子、出門(mén)走一定的路線(xiàn)，而在語(yǔ)言、思考溝通上也有固定的現象，譬如有固定的問(wèn)題，要父母用固定的方式回答。甚至考試的時(shí)候也將腦子里一直在想的固定想法寫(xiě)在考卷上，而拒絕回答考卷上本來(lái)他會(huì )的問(wèn)題。這種特殊的固定行為，也是自閉癥患者很特殊的現象。 有效的早期療育有幾個(gè)因素：*個(gè)是：愈早開(kāi)始治療愈好。因為自閉癥不理人，他很沒(méi)有動(dòng)機自己去學(xué)習，所以你早期教他，他空白的時(shí)間愈短。還有愈早開(kāi)始教，可以避免出現一些怪異行為。如果你不教，他自己會(huì )找出一些奇奇怪怪的方法，就會(huì )產(chǎn)生一些怪異的動(dòng)作或行為。第二個(gè)因素是密集，就是好好的教他。密集的每天教他，不要間斷，他就會(huì )進(jìn)步。第三個(gè)是：教的方法要一致，要持續。合于這三原則的，大概都會(huì )進(jìn)一步好轉。

4.自閉癥孩子接受融合教育究竟有多難？如何才能讓孩子更好的融入？

廣義的融合教育是不論一個(gè)人的能力、年齡、宗教、性別、民族、種族或殘障都必須在平等的每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，沒(méi)有適應每個(gè)孩子的“整齊劃一”的教授方式和學(xué)習方式，教學(xué)需要接納和包容每個(gè)學(xué)生的獨特特點(diǎn)，而殘障只是某些孩子的特點(diǎn)之一。由此可以看出，融合教育的核心理念和出發(fā)點(diǎn)是要求包括自閉癥兒童在內的特殊障礙人士和一般人群交流、融合，*限度的減少社會(huì )對特殊障礙人士隔離。這就是既要讓特殊障礙群體融入社會(huì )，也要讓社會(huì )大眾認識了解特殊障礙群體。倡導特殊兒童和一般兒童融合教育，也是促進(jìn)社會(huì )和教育機構對人員和資源進(jìn)行重新分配。出發(fā)點(diǎn)當然是好的，然而，對于自閉癥家庭來(lái)說(shuō)，其父母很早就考慮的問(wèn)題也是孩子能不能進(jìn)普校，能不能在普校順利融合。一位普校融合老師在談到融合教育時(shí)強調：讓自閉癥孩子進(jìn)入普校，其目的就是想要讓孩子有個(gè)正常的社交環(huán)境，希望這樣能夠對改善孩子的社交互動(dòng)能力，特別希望能夠和正常兒童建立友誼。同時(shí)又指出，相比康復機構，包括幼兒園開(kāi)始的普校，其作息時(shí)間、學(xué)習重點(diǎn)、社交環(huán)境又是完全不同的。根據每個(gè)自閉兒的癥狀不同，有些星兒能夠較快地適應并且遵守規則，有些星兒則很難適應，或者在很長(cháng)一段時(shí)期內都是以自我為中心，抗拒和排斥新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴。這是家長(cháng)最擔心的，也是普校老師所憂(yōu)慮的。而家長(cháng)所擔心的90%的問(wèn)題都會(huì )在孩子入學(xué)后一一發(fā)生。比如被要求陪讀了，要承受周?chē)瞬荒芾斫獾穆曇艉脱酃?；因為孩子不能安靜地坐在座位上、到處亂跑、打其他同學(xué)了，家長(cháng)就會(huì )被班主任一天打十幾個(gè)電話(huà)投訴孩子。所以入讀普校，不僅自閉癥兒童要做準備，家長(cháng)也需要做好長(cháng)期的準備。還有就是家長(cháng)對于孩子未來(lái)的期待。這種期待不單單只是家長(cháng)對孩子在普校的期待，應該是包含對孩子整個(gè)未來(lái)的展望。幼兒園三年，*六年，*三年，這12年的時(shí)間對一般兒童來(lái)說(shuō)都是非常重要的，何況是對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)。所以不要讓入普校成為絕對的選擇，而要看一看自己的期待究竟是什么。入讀普校真的對此有幫助嗎？請家長(cháng)認真的思考，因為孩子能否順利融合，從而踏出融入社會(huì )的*步，這都至關(guān)重要。而很多星爸星媽卻一味地堅持要自閉兒進(jìn)入普校，其實(shí)普校也好，特校也罷。兩種入讀方式都有起好處。普校是一個(gè)正常的社會(huì )縮影，孩子能夠體驗到正常的社交環(huán)境，甚至是建立正常的社交關(guān)系，但是這樣的地方對我們的孩子的能力真的要求會(huì )很高。包括安坐的能力、有沒(méi)有攻擊行為、有沒(méi)有嚴重情緒問(wèn)題、能否自己上廁所，等等。要自閉癥孩子融入社會(huì )又必然要進(jìn)入普校，這是繞不開(kāi)的一條融合道路。對于特殊兒童來(lái)講，他們完全可以和普通兒童一樣完成學(xué)業(yè)，融合的學(xué)習不僅是學(xué)習知識和技能，也是融入社會(huì )的起點(diǎn)。融合教育促進(jìn)了特殊兒童的社會(huì )化發(fā)展和社會(huì )功能的改善，而對于一般兒童，融合教育可以幫助他們理解平等、尊重、接納、包容的思想，在與特殊兒童共同學(xué)習相處的過(guò)程中培養了他們善良、友愛(ài)、同理他人，樂(lè )于助人等很多優(yōu)秀的品質(zhì)和個(gè)人素養，也為成年后對多元化世界的理解包容打下了良好的心理基礎，這是對特殊兒童和普通兒童相互成的“雙贏(yíng)”教育模式。這種雙贏(yíng)要求做到如下幾點(diǎn)，這不僅是對自閉癥孩子的要求，更是對家長(cháng)的要求。*、多帶孩子去即將入讀的*轉，提前告訴他未來(lái)他要生活幾年的地方是什么樣的，減少因為不熟悉產(chǎn)生的焦慮從而引發(fā)的問(wèn)題行為。第二、和班主任搞好關(guān)系，班主任的態(tài)度對兒童的影響是巨大的，班主任對孩子的態(tài)度就是未來(lái)班里孩子對你孩子的態(tài)度。第三、剛開(kāi)始接觸的時(shí)候請不要給班主任太多的壓力和要求，出現狀況的時(shí)候一定要積極解決問(wèn)題，而不是一味的要求班主任去解決和調和。第四、要和家長(cháng)形成良好的關(guān)系。這樣才更有可能善待你的孩子，積極尋求幫助。自閉癥孩子入學(xué)實(shí)現融合教育，會(huì )遇到很多的困難，這不是一個(gè)家庭的責任，同樣需要家人、朋友、融合老師、康復指導老師以及孩子的醫生、心理老師等等所有可以接觸到的人都能夠為他們爭取*的協(xié)助和包容與理解。自閉兒融合之路雖然漫長(cháng)，但是，只要勇于邁開(kāi)*步，孩子終將學(xué)會(huì )與人接觸和溝通，社會(huì )也將包容他們，走得更穩更遠。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，如何教育自閉癥孩子，家長(cháng)在家如何教育患有自閉癥的兒童，怎么教育自閉癥的孩子如何與人交流，自閉癥兒童怎么教育，自閉癥孩子接受融合教育究竟有多難？如何才能讓孩子更好的融入？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！