近期很多家長(cháng)在問(wèn)“培養學(xué)生表達能力的方法與措施”，下面就跟隨小編一起去了解下在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，如何在數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，如何培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力??

1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力

多寫(xiě)作文看作文書(shū)，在回答問(wèn)題前讓學(xué)生想一下，組織語(yǔ)言，多抽查一些同學(xué)，再說(shuō)正確答案

2.如何在數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力

一、培養興趣，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望“興趣”在教育實(shí)踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，有位教育家這樣闡述教師對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眱和幵诙鄤?dòng)期的階段，他們的注意力往往無(wú)法集中，如果沒(méi)有穩定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的，因此，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，必須培養他們的興趣。我們應努力為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍。葉瀾教授曾提出應讓課堂充滿(mǎn)生命活力，教師不能以一種嚴肅的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生，使學(xué)生始終拘謹于教師的眼皮底下，牽著(zhù)學(xué)生完成教學(xué)目標，極大地壓抑學(xué)生的思想和情緒。在教學(xué)中，教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習中來(lái)，并通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、傳授方法，陳述思路，引導學(xué)生“說(shuō)”的技巧說(shuō)話(huà)也是一門(mén)藝術(shù)，要求說(shuō)話(huà)者能準確、清楚把自己的思維活動(dòng)通過(guò)數學(xué)語(yǔ)言展示給聽(tīng)眾，不能模棱兩可、含糊不清，所以教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力中尤為重要。而所謂陳述思路，就是說(shuō)思維的過(guò)程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己思路的機會(huì )，可以個(gè)人獨自小聲說(shuō)、同桌之間練習說(shuō)、四人小組互相說(shuō)、在全班說(shuō)等等，通過(guò)說(shuō)，學(xué)習思維方法。長(cháng)此訓練，學(xué)生就會(huì )習慣于陳述思路自己解題。在應用題教學(xué)中，堅持讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意，表述數量關(guān)系、解題思路，按運算意義口述列式根據、解題程序和解題方法，比如我在教學(xué)計算應用題時(shí)，以題目“超市一周賣(mài)出5箱保溫壺，每箱12個(gè)，每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，一共賣(mài)了多少元？”為例，訓練學(xué)生從條件出發(fā)可以這樣想：根據每箱12個(gè)，每個(gè)保溫壺45元，可以求出每箱賣(mài)了多少元？再求賣(mài)5箱一共多少元？從問(wèn)題出發(fā)可以這樣想：先求5箱共有多少個(gè)保溫壺？再求一共賣(mài)了多少元？從這兩個(gè)條件求出結果。經(jīng)常像這樣引導學(xué)生用簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)句口述解題思路和解題程序，使他們日積月累學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)。三、精煉語(yǔ)言，逐層提升，提高“說(shuō)”的條理性數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得是否完整、準確、簡(jiǎn)潔而有條理，很大程度上取決于我們在不同課型培養其說(shuō)的側重點(diǎn)有關(guān)，所以，我們在課堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節都要重視對學(xué)生說(shuō)的培養，而且不同課型其說(shuō)的培養側重點(diǎn)也不同。教學(xué)中在引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、判斷后，要求學(xué)生用數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準確地回答問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總結概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識，比如我在教學(xué)《三角形面積計算》時(shí)，我首先引導學(xué)生怎樣拼之后，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后，讓學(xué)生依次回答下面問(wèn)題：1、怎樣的兩個(gè)三角形才能拼成一個(gè)平行四邊形？2、拼成的平行四邊形與三角形的面積有什么關(guān)系？3、平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？4、平行四邊形面積怎樣計算？那么這個(gè)三角形的面積呢？通過(guò)連續完整的語(yǔ)言推導出三角形面積的計算公式，學(xué)生對知識形成的過(guò)程理解得透徹，記得也牢。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性、準確性就得到了操練。四、學(xué)會(huì )反思，培養“說(shuō)”的能力學(xué)生最重要的學(xué)習是學(xué)會(huì )學(xué)習，最有效的知識是自我控制的知識，也就是反思智慧，反思是指人們對于自身的行為思想等進(jìn)行思考的過(guò)程，是一種對認識活動(dòng)的再認知。新的課程標準從全面育人的角度，提出培養學(xué)生“初步的評價(jià)和反思意識”的目標。課上加強反思性教學(xué)活動(dòng)，一旦學(xué)生在練習中出現了錯題，不僅讓他把錯題改正過(guò)來(lái)，還要認真反思自己錯題的原因，在班上講出來(lái)。久而久之，學(xué)生養成了對自己錯題負責的好習慣，自主進(jìn)行錯題積累、自主分析錯題原因，在反思中提高學(xué)力能力。數學(xué)語(yǔ)言表達能力的培養，并非一朝一夕之功。只有經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間地、有計劃地培養，讓他們在課堂中敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)、能說(shuō)會(huì )說(shuō)，從而培養他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力，也使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

3.如何培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力

培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力方法如下：1、首先認真聽(tīng)講，緊跟老師的思路，從中鞏固自己以前有遺漏的知識點(diǎn)進(jìn)行強化學(xué)習。2、根據老師復習的知識點(diǎn)進(jìn)行做題，通過(guò)做題鞏固復習知識點(diǎn)。3、對記憶不深刻的知識點(diǎn)進(jìn)行加強記憶，并且做好筆記進(jìn)行多次的復習牢記。

通過(guò)上文中對培養學(xué)生表達能力的方法與措施的解答，希望能幫助到家長(cháng)們，如需咨詢(xún)更多的感統方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。