語(yǔ)文復習課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，需要通過(guò)相應的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力。那么*語(yǔ)文如何復習呢?一起來(lái)了解下吧： ?

【*語(yǔ)文如何復習】 ?

一、 優(yōu)化復習方法 ?

好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。 ?

1、以學(xué)生為主 ?

復習過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著(zhù)溝通學(xué)生與教材的作用。依據學(xué)生實(shí)際，所謂學(xué)生實(shí)際就是對學(xué)生的認知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對基礎好的和基礎差的學(xué)生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得，要有計劃地將課堂復習目標重點(diǎn)定位在認知、能力的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。 切忌復習中喧賓主，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，應該把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習的主人。 ?

2、以課本為主 ?

備考試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點(diǎn)，復習時(shí)既要牢固掌握基礎知識，又要會(huì )靈活運用基礎知識去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。由于教科書(shū)上是最基本的概念和最基礎的知識，絕對不能馬虎。要看看、想想、再看看……低頭看書(shū)，抬頭思考，當然，由于這時(shí)看書(shū)已不是初次，是在預習、上課和回憶的基礎上進(jìn)行的，應當是全面過(guò)目，有重點(diǎn)的看和思考。對于已經(jīng)理解和記住的部分，不用再花很多時(shí)間，要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機的結合起來(lái)，使之互為補充，相得益彰。 ?

3、以練為主 ?

復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。因為在練習中，知識不再是分散零碎的，新舊知識結合一體，因而需要融會(huì )貫通。如語(yǔ)文中的作文就是一種高度綜合的練習，是人的生活知識，理論知識、詞匯、語(yǔ)法、修辭、思想觀(guān)點(diǎn)、寫(xiě)作風(fēng)格的綜合體現。 ?

因此在課堂上要給學(xué)生提供機會(huì )，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓練應循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節練習抓基礎，單元練習抓重點(diǎn)，全面練習抓綜合。多練能訓練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著(zhù)應戰。 ?

二、基礎知識的領(lǐng)會(huì )、記憶，并使其系統化 ?

1、強化記憶，使學(xué)習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識，到了該用的時(shí)候卻想不起來(lái)了。對學(xué)習喪失信心;有些學(xué)生則認為，學(xué)過(guò)的東西反正要忘，早記沒(méi)用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內容太多了。又記不過(guò)來(lái)，感到很煩惱。 ?

2、查漏補缺，保證知識的完整性。影響學(xué)習的因素很多，在一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，很難保證各種因素都處于*狀態(tài)。因此，完整的知識學(xué)下來(lái)，難免出現漏洞和缺欠，通過(guò)復習，自己檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補上。凡是抓緊復習的學(xué)生。學(xué)習中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補足，很少在學(xué)習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。 ?

3、融會(huì )貫通，使知識系統化。有人說(shuō);“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識體系?！边@里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的知識體系”，就是指系統化的知識?？梢哉f(shuō)。形成系統化的知識這正是復習的中心任務(wù)。 ?

三、學(xué)生學(xué)習自主化 ?

1、制作復習筆記 ?

在復習時(shí)，通過(guò)艱苦的思考形成了完整而系統的知識，應當珍惜這個(gè)學(xué)習成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來(lái)，以備今后使用。有了復習筆記，就可以使今后的復習保持連續性，不必一次次簡(jiǎn)單重復了;有了復習筆記，可以促進(jìn)知識由繁而來(lái)向少而精的轉化;有了復習筆記，時(shí)?？纯?，可以起到提綱挈領(lǐng)，強化記憶的作用。 ?

會(huì )學(xué)習的學(xué)生，一般都很重視做復習筆記，經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書(shū)變成了薄薄的幾頁(yè)紙，而這幾頁(yè)紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”。復習筆記是自己勞動(dòng)的結晶、知識的精華。一定要妥善保管好，備考時(shí)用起來(lái)，可以使自己迅速回到曾到達過(guò)的*認識水平，使自己迅速地抓住知識的全局、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內在聯(lián)系. ?

2、要抓緊平時(shí)的學(xué)習 ?

復習的最重要任務(wù)是解決各部分知識之間的聯(lián)系問(wèn)題。要在分析、比較的基礎上，進(jìn)行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識系統化的工作。概念是思維活動(dòng)的細胞，本來(lái)想通過(guò)復習用思維的細胞組成一個(gè)思維的有機體，或者說(shuō)，把概念組成一個(gè)概念體系，形成基本的理論。如果平時(shí)不抓緊學(xué)習，復習時(shí)一下子就會(huì )陷入到對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上，名為復習，實(shí)為補課了，使復習的進(jìn)展極慢?？梢哉f(shuō)，平時(shí)學(xué)習是準備原材料的過(guò)程，而復習是組裝知識大廈的過(guò)程。平時(shí)不備料，“知識大廈”在復習時(shí)就建立不起來(lái)?？梢?jiàn)，抓緊平時(shí)的學(xué)習是搞好復習的基礎，復習是平時(shí)學(xué)習的深入和繼續，二者不可分割。 ?

【*語(yǔ)文畢業(yè)復習策略】 ?

一、明確目標,以課本為主 ?

首先必須緊緊圍繞《新課標》、《考試說(shuō)明》，對考試范圍、學(xué)生情況進(jìn)行仔細研究，做到心中有數，從而確立明確的目標。只有這樣，才能*限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。其次是以“本”為主，把大綱規定的篇目認真學(xué)習好，用一種全新的態(tài)度、方式學(xué)習比較、歸納整合所學(xué)知識，既是復習，又是學(xué)習，做到溫故知新。 ?

二、分類(lèi)歸納，系統梳理 ?

對于涵蓋整個(gè)*階段的總復習,絕不能拘泥于個(gè)別的篇章人為地割裂完整的知識體系，要通過(guò)合理的分類(lèi)、歸納和整理,對知識進(jìn)行系統地梳理，使零散的知識點(diǎn)連接起來(lái),形成知識的網(wǎng)絡(luò )，由此及彼，由表及里。比如復習小說(shuō)單元，可接以下環(huán)節復習。 ?

1、根據教學(xué)大綱要求學(xué)習有關(guān)小說(shuō)的常識，完成對基礎知識的掌握?？梢砸髮W(xué)生做好學(xué)習筆記，相互交流補充。 ?

2、歸納*語(yǔ)文課本中接觸到的所有基本篇目，如《*一課》、《社戲》、《故鄉》、《生命的意義》、《在烈日和暴雨下》、《變色龍》、《七根火柴》等等，總之是散布在*三年六冊語(yǔ)文書(shū)上的20來(lái)篇小說(shuō)歸在一起，共同分析研討其相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。 ?

3、逐篇熟讀，再次熟悉每篇小說(shuō)的重點(diǎn)字詞句，歸納諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫(xiě)作手法、修辭方法。 ?

4、進(jìn)一步研究每課的學(xué)習目標和課文內容，做到舉一反三。這樣，每節課復習4~5篇課文，共用五節課就能全部完成小說(shuō)的復習。上述復習主要利用課上時(shí)間完成，可采用小組討論、知識搶答、辯論賽等不同形式進(jìn)行復習。 ?

其他類(lèi)型的文章也可采用這種方式復習。比如把全部48篇文言文課文歸在一組，讓學(xué)生按自讀(即按要求通讀所列文目、目標、學(xué)法指導、注釋、課上練習)、提問(wèn)補充、解題的順序復習，并按自己的理解適當做好復習筆記，歸納每篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣只用兩周左右的時(shí)間就能完成文言文部分的復習，而且顯著(zhù)提高復習效率，避免學(xué)生顧此失彼。比如有一年河北省*試題中有一段《岳陽(yáng)樓記》的閱讀段落，由于部分教師沒(méi)有進(jìn)行歸類(lèi)復習，致使學(xué)生答題失誤過(guò)多，有的甚至連作者范仲淹都忘得一干二凈，成了笑談。 ?

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三、指導學(xué)生實(shí)際演練，設計相關(guān)題型，可結合學(xué)生擬題訓練完成 ?

現在的*題型，一般由語(yǔ)言積累運用、閱讀和寫(xiě)作三部分組成。語(yǔ)言積累運用部分的復習，必須引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識重新進(jìn)行整理歸類(lèi)，找出規律。而*的方法，就是讓學(xué)生進(jìn)行擬題訓練。教師要精選近幾年的考題，要求學(xué)生按照所選考題題型進(jìn)行強化訓練，要求學(xué)生參照各種材料，自己做出答案，然后同學(xué)之間交換，互測互評?，F代文閱讀注重整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。文言文重點(diǎn)理解字詞句的含義，準確判斷、解析。寫(xiě)作注重過(guò)程積累，克服畏難情緒，這樣才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作欲望,發(fā)揮出*的水平。 ?

【*語(yǔ)文復習課如何教學(xué)】 ?

一、激發(fā)學(xué)生復習興趣 ?

(一)使用多媒體，激發(fā)學(xué)生求知興趣興趣是*的老師，是推動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì )由被動(dòng)變成主動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統的教法將學(xué)生看成被動(dòng)的知識灌輸對象，導致學(xué)生被動(dòng)接受知識。教師使用傳統的教學(xué)工具向學(xué)生面對面地傳授知識，通常只能是聽(tīng)其形而不能觀(guān)其形，一些很簡(jiǎn)單的事物描述得很復雜也不能使學(xué)生明白。 ?

而多媒體教學(xué)充分利用音頻、視頻設備來(lái)向學(xué)生授課，它以圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結合的教學(xué)情景，極大地促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養學(xué)習情感，形成學(xué)習動(dòng)機。運用多媒體輔助教學(xué)，立體式地刺激學(xué)生多種感官參與認知活動(dòng)，足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起求知欲、表現欲和成功欲，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新能力。這樣，以教師為主導、以學(xué)生為主體、以多媒體為中介的整個(gè)課堂得到優(yōu)化，教學(xué)的密度加大，教學(xué)的效率提高。 ?

(二)舊題翻新意，使知識系統化例如查字典，在*就學(xué)過(guò)，在**又進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)生也都掌握音序、部首、筆畫(huà)這3種檢字法。當復習到這些知識的時(shí)候，學(xué)生會(huì )感到這些知識早已熟記在心，用不著(zhù)再復習了。在這種情況下，如果教師還是按照當時(shí)講述這些知識的要求去對待它，又怎能有趣呢?若能對其再提出新的更高的要求，讓學(xué)生了解字典的如“◇”“(引)”“(喻)”等符號表示什么，有什么意義，這樣就既拓寬學(xué)生的知識面，又能引起學(xué)生的注意和思考，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。復習的目的不是為了記住，而是為了應用。以復習修辭為例，不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人，什么是排比等，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會(huì )不會(huì )用這些修辭，可讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去寫(xiě)。 ?

(三)使知識精煉化，形式多樣化新課標改善了學(xué)生的學(xué)習方法，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。例如把散布于各冊中相關(guān)聯(lián)的知識，搜集、整理、加工、提煉、濃縮，使之改頭換面，穿新衣、戴新帽，利用表格、填空等形式，重新喚醒學(xué)生的注意力。再如對重點(diǎn)篇目作者情況的復習，教師提醒學(xué)生從名、時(shí)、地、評、作這幾方面動(dòng)手集中、歸類(lèi)、整理，之后教師再歸總。然后讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以競賽搶答等形式來(lái)使學(xué)生牢記這些知識。這樣既可以活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固所學(xué)。 ?

二、復習流程的安排要合理 ?

根據復習教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化復習訓練程序，把復習流程工藝化，這樣才能有效地提高復習教學(xué)的效率。*復習階段的訓練程序可安排以下五步： ?

1、摸底測試，即利用近年的*試卷對學(xué)生進(jìn)行*語(yǔ)文知識和能力的檢測。 ?

2、系統復習，即根據考試的范圍、要求和復習目標，按知識板塊指導學(xué)生逐項對應復習。 ?

3、重點(diǎn)復習，即在系統復習的基礎上，選擇其中某些富有能力訓練價(jià)值的重要知識進(jìn)行強化訓練。重點(diǎn)復習時(shí)要注意到知識的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)。 ?

4、綜合練習，即將*語(yǔ)文知識集約，編制訓練題供學(xué)生訓練。 ?

5、模擬測試，即根據*試卷的結構、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。 ?

三、復習中，重視復習效果、提高復習效率 ?

*語(yǔ)文總復習時(shí)間緊、任務(wù)重，在復習時(shí)既要注意復習進(jìn)度，力爭*前要將知識復習完，更應該重視復習效果、提高復習效率。那么怎樣才能做到重視復習效果、提高復習效率? ?

首先，教師要認真備好每一節復習課，這包括每一節課的復習目的、復習內容、復習方法。復習目的在于使學(xué)生明白這節課我們應該學(xué)到什么、掌握什么，它決定了我們教師應該選擇怎樣的復習內容和復習方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復習內容和復習方法，這就是人們常說(shuō)的“目的決定一切”。 ?

其次，教師講解要“精”?，F代教育強調“以學(xué)生為主體、教師為主導”的啟發(fā)式、誘導式、師生探討式教學(xué)法，傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式已被人們所摒棄，因此教師課堂講解一定要“精”。這就要求我們教師上課語(yǔ)言要“精煉”，避免“空話(huà)、啰嗦話(huà)(重復話(huà))”;點(diǎn)撥要“精”，要“一語(yǔ)中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。 ?

再次，學(xué)生練習要“到位”。今天的“教”永遠是為了明天的“不教”， 今天的“講”永遠是為了明天的“不講”，現代教育注重“講練”結合，因此學(xué)生的練習一定要“到位”。怎樣才能讓學(xué)生在有限的復習時(shí)間內練習“到位”呢?這就要求教師根據這節課的復習目的和學(xué)生實(shí)際精心設計學(xué)生的練習題，做到“復習題設計到位”; 根據這節課的復習內容和復習時(shí)間精心設計學(xué)生的練習時(shí)間，做到“復習時(shí)間設計到位”; 根據學(xué)生的練習情況教師做出恰當的評講，做到“復習評講到位”。 ?

【*語(yǔ)文復習方法】 ?

一、做大量卷，大量做卷 ?

*學(xué)生在復習的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生至少擁有兩份或多份關(guān)于語(yǔ)文復習的材料，復習負擔過(guò)大，只能使學(xué)生疲憊不堪，心生厭倦。像這樣，就不會(huì )有復習成效。 ?

想要解決這個(gè)問(wèn)題，首先是老師一定要牢牢把住關(guān)口，提高題目質(zhì)量，慎重把握試題的數量。其次是老師要具體問(wèn)題具體分析，萬(wàn)不可以從課文的*個(gè)字句開(kāi)始，然后一字也不剩的讀完。大多數學(xué)生都會(huì )的內容不要一再重復了。 ?

二、復習時(shí)習慣于字句斟酌，做不到有的放矢 ?

部分老師認為復習課文就是評卷講講題目，把學(xué)生所做的試題從頭至尾講解，可是往往因為題目容量大導致時(shí)間緊迫，在老師評講之后學(xué)生并沒(méi)獲得多少有用的知識。每到考試時(shí)很多學(xué)生頭腦中卻是一片空白。 ?

針對這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文老師一定要認認真真備課。千萬(wàn)不可隨便計劃復習材料，更不要還沒(méi)有開(kāi)始上課，手上的資料已經(jīng)到學(xué)生手里了。老師要有目的的復習。制定復習計劃時(shí)要注意分類(lèi)復習，如修改病句，閱讀理解等。這些專(zhuān)項復習要結合各種題型，以此優(yōu)選題目，而且要對每種專(zhuān)題要有各自的總結。對語(yǔ)文閱讀題，更是要指導學(xué)生認真歸納各個(gè)知識點(diǎn)。 ?

三、思維機械性，忽略深層次考慮 ?

在復習過(guò)程中老師常常會(huì )發(fā)現這樣的現象：講解短文時(shí)，傳授給學(xué)生知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生漸漸也明白了，但是如果再講解其他新的短文時(shí)，學(xué)生就手無(wú)捉雞之力了，對于解題的辦法也手足無(wú)措。這就是學(xué)生思維定勢，不愿動(dòng)腦，不能夠專(zhuān)注思考。 ?

在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，強記一些答題的方法固然是非常有必要的，可是閱讀各種文體時(shí)，每個(gè)知識點(diǎn)的訓練都需要讓學(xué)生去思考怎會(huì )如此。教師給學(xué)生進(jìn)行知識講解后，要指導學(xué)生認真分析它的規律，認真分析它的用途，就像對比手法，老師恐怕沒(méi)有少講這些寫(xiě)法的作用及特點(diǎn)，但是學(xué)生并沒(méi)有明白，因此再遇見(jiàn)這些相似問(wèn)題時(shí)學(xué)生并不能很好解答。因此，老師在指引學(xué)生復習時(shí)，更加要關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要著(zhù)眼于指引、指導，學(xué)生的學(xué)習更加要關(guān)注于自學(xué)、自悟。所講每個(gè)知識點(diǎn)后要有相關(guān)針對性的鍛煉，而且還要給他們消化并且吸收的空間。必要時(shí)還能讓他們相互合作，互相討論交流，齊頭并進(jìn)。 ?

四、理論講解為主，忽略了基本 ?

有些語(yǔ)文老師在復習時(shí)經(jīng)常給學(xué)生講難度很高的“觀(guān)念”。他們經(jīng)常會(huì )給學(xué)生講一些不必要的道理，讓學(xué)生去死記硬背。例如*語(yǔ)文試卷往往會(huì )出修改病句的題目，有些老師不是有針對性地讓學(xué)生做一些典型病句的修改，而是頻繁反復講病句的類(lèi)型以及病因等等，如講狀語(yǔ)補主語(yǔ)不當等。這些理論其實(shí)給學(xué)生增大了學(xué)習負擔，而沒(méi)有實(shí)際上的應用價(jià)值，復習結果也是沒(méi)多少用處。 ?

因此，基礎知識和技能是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的本源，是學(xué)生全面發(fā)展的立足點(diǎn)。每年的中招試卷都是針對學(xué)生基礎知識和基本技能來(lái)設計試題的。所以，在語(yǔ)文復習時(shí)要緊緊抓住以上兩個(gè)方面?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，語(yǔ)文知識能力的提升也就簡(jiǎn)單了。例如修改病句這個(gè)練習，要緊扣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常出現的錯誤句子，讓學(xué)生整理歸納，找到基本規律。學(xué)生的基礎之所以稱(chēng)之為“基礎”，就不是可以臨時(shí)突擊可得的。所以平時(shí)應重視雙基訓練。 ?

老師在總復習時(shí)要適當引導學(xué)生做一些綜合性的有一定難度的題目，要善于選擇一些有示范性的題目，把“雙基”訓練落到實(shí)處。例如河南省中招語(yǔ)文經(jīng)常出現的一個(gè)考點(diǎn)為概括記敘文敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。這一知識點(diǎn)，是現代文閱讀最基本的知識點(diǎn)?？墒侨绻麤](méi)有經(jīng)過(guò)認真訓練，學(xué)生并不能很好掌握。事實(shí)上這類(lèi)試題，從學(xué)生得分上來(lái)看并不理想。 ?