語(yǔ)文乃百科之母，它作為一門(mén)基礎工具*，必須要有一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法。那么如何提高*語(yǔ)文成績(jì)呢?一起來(lái)了解下吧： ?

如何提高*語(yǔ)文成績(jì) ?

一、讓學(xué)生認真聽(tīng)課，提高學(xué)習效率 ?

聽(tīng)課，是學(xué)生學(xué)習的中心環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要保障。聽(tīng)課的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，同時(shí)也直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。而學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量的好壞又取決于他們采用什么樣的方法去聽(tīng)。 ?

作為*生，該如何聽(tīng)課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動(dòng)”起來(lái)，捕捉課堂上有價(jià)值的信息和知識呢?其一，邊聽(tīng)邊看。一邊聽(tīng)，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書(shū)圖像信息，這是對聽(tīng)課最基本的要求。聽(tīng)看結合，能夠將抽象聲音和直觀(guān)圖像相結合，加深學(xué)生對于知識的印象和記憶。其二，邊聽(tīng)邊想?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽(tīng)是對于教師授課內容的被動(dòng)接收，而想，則是對于這些內容的主動(dòng)思考和吸收。邊聽(tīng)邊想，即是變被動(dòng)為主動(dòng)，加深對知識的認識和理解程度，知其然還要知其所以然。其三，多項感官并用。同時(shí)調動(dòng)眼、耳、手、口、腦，讓學(xué)生獲得一種綜合的、立體的感受。 ?

二、讓學(xué)生暢所欲言，強化主體意識 ?

實(shí)踐證明，凡是積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)提高得都特別快。因此，在*語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用一切教學(xué)機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練，夯實(shí)學(xué)生口語(yǔ)表達的基礎，提高學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，讓學(xué)生從敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，發(fā)展成暢所欲言。 ?

首先，要構建良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )。教師要放下“師道尊嚴”的架子，走進(jìn)學(xué)生，以平常心態(tài)與學(xué)生交朋友，在生活和學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，信任并尊重學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友，將課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，提升學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生得到自由，放松心理環(huán)境，自主、積極地參與到課堂上，暢所欲言。其次，要組織小組合作探究模式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。小組合作能夠為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，在?@里，每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，為了更加出色地展現自己，會(huì )在課下認真準備，做好預習?；A差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì )在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，被激烈討論的氛圍所感染，逐漸地想要說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)話(huà)，不斷提高開(kāi)口說(shuō)話(huà)的自信心。 ?

三、讓學(xué)生豐富閱讀，提高閱讀能力 ?

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養至關(guān)重要，要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，閱讀是基礎……”那么，在*語(yǔ)文課堂上，如何才能提高學(xué)生的閱讀能力呢? ?

首先，激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是*的老師”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生閱讀訓練成功的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，化抽象為具體，也可以通過(guò)豐富多樣的訓練方式，通過(guò)不斷變換的刺激吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的閱讀興趣。其次，積累閱讀經(jīng)驗?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，提倡學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多讀美文，不僅能幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言材料，吸收豐富的思想情感，而且還能提高學(xué)生判斷文章結構、特征和語(yǔ)言表達特點(diǎn)的能力。同時(shí)，還能積累一定文化知識、生活經(jīng)驗和寫(xiě)作技巧，一舉兩得。*，實(shí)現閱讀理解。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解能力才能“應運而生”。因此，在閱讀中，教師要注重培養學(xué)生判斷、分析、綜合的思維能力以及聯(lián)想和想象力。 ?

四、讓學(xué)生盡情書(shū)寫(xiě)，提升寫(xiě)作能力 ?

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是綜合語(yǔ)文知識、提高學(xué)生表達能力的重要途徑。 ?

首先，要教會(huì )學(xué)生搜集和積累素材。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！毕胍獙?xiě)好作文，必須要有素材。一方面，需要學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，關(guān)注身邊的人和事、景和物，注意觀(guān)察積累并記憶下來(lái)。另一方面，需要學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學(xué)生堅持使用普通話(huà)。學(xué)好、說(shuō)好普通話(huà)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。要求學(xué)生在課上課下都堅持使用普通話(huà)。只有普通話(huà)流利了，作文中的句子才會(huì )更通順、更規范。*，改革評價(jià)方式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。轉變傳統教師評改作文的方式，采用學(xué)生自評、生生互評互改、教師評價(jià)相結合的方式，分享交流，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 ?

*生該如何提高語(yǔ)文成績(jì) ?

一、教學(xué)方向的把握 ?

如何把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向，這需要教師深入的去鉆研，考試語(yǔ)文科目只有考兩個(gè)小時(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)卻需要整個(gè)*三年。這也就是說(shuō)，肯定我們這三年來(lái)的教學(xué)內容*在*中能夠體現的出來(lái)的只在少數。那么我們如果在教學(xué)過(guò)程中能夠將知識的講解有效和*的考試方向銜接起來(lái)，勢必大大提升我們的教與學(xué)的效率，這里就涉及到了語(yǔ)文教學(xué)的方向性。 ?

1、什么是方向，*考綱就是方向。所以認真的研讀*考綱就是正確的把握方向。*題目盡管變化多樣，每年都是不一樣的題目，不過(guò)不管怎么變也是考綱范圍之內。換句話(huà)說(shuō)，盡管考題年年不一樣，可是考綱每年的變化并不大，語(yǔ)文*的方向也是相對固定的了。把握好這一方向，*的好處就是可以提升教學(xué)效率，避免做無(wú)用功。這樣也可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，現在的學(xué)生學(xué)習壓力很大，好老師至少可以讓他們在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)那么辛苦。 ?

2、如何有效的把握好方向是關(guān)鍵。*考綱應該在平時(shí)的課堂講解和練習題目中體現。 ?

二、考生的臨場(chǎng)發(fā)揮也是關(guān)鍵因素 ?

良好的答題狀態(tài)和恰當的應試方法無(wú)疑是考生成功的一大關(guān)鍵，總有學(xué)生會(huì )在考試以后抱怨明明某個(gè)題目自己會(huì )做的，可是考試的時(shí)候就是做不出來(lái)，還有同學(xué)更是遺憾，明明某些題目很簡(jiǎn)單可是根本就沒(méi)有作答，究其原因，時(shí)間不夠。時(shí)間之所以不夠主要在于沒(méi)能合理分配好時(shí)間。所以調整好心態(tài)對答題效率有很大的影響?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在考試特別是大型考試的時(shí)候很容易緊張，一緊張就容易亂，怕就怕這思緒的混亂。這會(huì )使得審題不清，記憶力減退，語(yǔ)言的組織能力受到影響。所以一亂就答不好，答不好就越慌亂，如此惡性循環(huán)。這個(gè)時(shí)候學(xué)生需要調整好心態(tài)。 ?

首先可以嘗試告訴自己緊張是難免的，人人都會(huì )緊張，我們需要從容面對緊張; ?

其次心理上要放松，不要強迫自己壓抑緊張情緒讓其自由釋放，慢慢緊張情緒就會(huì )淡去，關(guān)鍵就是做到從容淡定; ?

其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，緩解緊張造成的腦供氧量不足，以達到緩解緊張的情緒。 ?

其四可以小聲地對自己說(shuō)我可以的我沒(méi)問(wèn)題。這屬于一種心理暗示，科學(xué)研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，從而緩解緊張。 ?

三、從考試閱卷，反映出平時(shí)教學(xué)的諸多問(wèn)題 ?

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閱卷的時(shí)候經(jīng)常發(fā)現很多問(wèn)題學(xué)生是知道的，可是卻依然得不到分，而這些題目少則一兩分，多則四五分，實(shí)是可惜。如果能在日常教學(xué)中掌握好基礎則可以有效的避免這類(lèi)問(wèn)題。 ?

1、錯別字問(wèn)題凸顯。提筆忘字是很常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)錯字反映出來(lái)的是學(xué)生平時(shí)學(xué)習習慣馬虎，如果能多提醒哪些字容易錯漏，批改作業(yè)的時(shí)候及時(shí)給學(xué)生訂正，則可以有效的避免這類(lèi)問(wèn)題。 ?

2、很多詞語(yǔ)使用不正確，還是基礎掌握的不扎實(shí)的緣故。詞語(yǔ)寫(xiě)錯了或者寫(xiě)漏了答案可就錯了，可是學(xué)生如果稍微在平時(shí)多留心一點(diǎn)這分也不至于丟掉的。 ?

怎樣提高*語(yǔ)文成績(jì) ?

1、改變教學(xué)方式 ?

語(yǔ)文課堂中，往往都是以教師為主體，這種把課堂演變成講堂的模式，一味的灌注知識，這樣只會(huì )讓學(xué)生被牽著(zhù)鼻子走，限制學(xué)生的思維方式，束縛學(xué)生應有的創(chuàng )造力。如果稍作轉化，將教學(xué)的主體轉變成學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去講，主動(dòng)去學(xué)。將為教而學(xué)的方式改變?yōu)闉閷W(xué)而教的方式，如此，不但學(xué)生能夠提起興趣，將身心全部灌注于學(xué)習當中，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)工作者也能夠減輕教學(xué)負擔，擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，更有激情的去教學(xué)，這種心態(tài)將會(huì )感染學(xué)生，教學(xué)課堂也會(huì )因此而更為容易開(kāi)展與提高教學(xué)效率。 ?

2、注重基礎知識的積累 ?

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎語(yǔ)言*，與英語(yǔ)一樣，需要不斷的積累與運用。相較于英語(yǔ)，語(yǔ)文*的學(xué)習也需要將字、詞、句的記憶，而語(yǔ)文當中的字、詞、句擁有著(zhù)比英文單詞更為豐富的文化內涵，投入進(jìn)去將得到無(wú)限樂(lè )趣。這時(shí)就需要教學(xué)工作者注重引導學(xué)生善于學(xué)習課外知識，將課內與課外相結合，比如課外可以多多閱讀經(jīng)典名著(zhù)，在識文記字的基礎上，也可以感受*文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在*教育階段，學(xué)生的精神認知剛剛開(kāi)始，如果能夠多去閱讀優(yōu)秀經(jīng)典大家的作品，將對學(xué)生的品格精神產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生的素質(zhì)水平也有很大的提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生若是能夠保持持續的適量的閱讀，對于學(xué)生的文化涵養與基礎語(yǔ)感將會(huì )有一個(gè)重大突破，寫(xiě)作能力與閱讀能力將會(huì )有顯著(zhù)的提高。 ?

3、引導學(xué)生培養創(chuàng )新能力 ?

我們都知道，偉大的作品之所以偉大，都因為它的*，而這都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓勵學(xué)生大膽去想，大膽的去表達，將能夠培養學(xué)生的自我表達能力，將青少年應有的奇思妙想說(shuō)出來(lái)，變得暢所欲言。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用一切機會(huì )，培養學(xué)生敢于發(fā)言，樂(lè )于發(fā)言，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，學(xué)生的寫(xiě)作能力將會(huì )有一個(gè)顯著(zhù)提高，鼓勵學(xué)生養成與眾不同的文風(fēng)，讓人眼前為之一亮，這在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)上無(wú)疑是一個(gè)有效途徑。 ?

4、與生活實(shí)際相聯(lián)系 ?

語(yǔ)文是一門(mén)融于生活中的*，任何文學(xué)大家的作品都離不開(kāi)生活。在*階段，學(xué)生的語(yǔ)文教育剛剛起步，需要培養學(xué)生成為一個(gè)有心人，用心觀(guān)察周?chē)娜?、物、事，認真思考生活現象，這對學(xué)生搜集素材、積累素材以及在培養學(xué)生判斷、分析的能力有一個(gè)提高，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，這對于提高學(xué)生的理解能力與寫(xiě)作能力百益而無(wú)一害。 ?

如何提高*學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì) ?

1、改變教學(xué)方法 ?

學(xué)困生并非天生的學(xué)困生，他們只是受制于現代教學(xué)體制，沒(méi)有在學(xué)習中找到人生的樂(lè )趣，他們只是不能很好的適應老師的授課方式以及老師的教學(xué)態(tài)度。所以，作為教師首先應主動(dòng)轉變角色，致力于建立良好和諧的師生關(guān)系。今天的語(yǔ)文教學(xué)應當更加注重對學(xué)生“學(xué)”能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)研究探索獲取知識。 ?

遂在課堂教學(xué)過(guò)程中，需積極引導學(xué)困生自主性學(xué)習，強調師生間的互動(dòng)以及學(xué)生間的小組合作。課堂上，老師只是學(xué)生自主學(xué)習的指導者、學(xué)習方向的引導者、學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)者，他們與學(xué)生之間建立的是一種平等關(guān)系。其次，要求教師注重教學(xué)方式的創(chuàng )新，這點(diǎn)可以借鑒目前江蘇省海頭高級中學(xué)的上課方式。海頭高級中學(xué)采用學(xué)生面對面的上課聽(tīng)講方式，這樣便于學(xué)生間交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。老師在上課期間要注意學(xué)生性格差異，鼓勵內向生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，幫助接受能力較弱者及時(shí)適應新的上課方式，給予學(xué)困生展現自我的舞臺。 ?

2、幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習自信 ?

學(xué)困生難以提高學(xué)習成績(jì)的根本原因在于他們膽怯退縮的心理，若每節課都以緊張的心態(tài)去學(xué)習，又怎能掌握好理論知識。比如一位學(xué)生因為某件事而和老師產(chǎn)生了沖突，而老師又對此事耿耿于懷，那么老師在講課中這位學(xué)生的心理肯定會(huì )受到壓抑，長(cháng)此以往會(huì )對學(xué)生造成很大的不良影響。我認為，要想幫助學(xué)困生提高語(yǔ)文成績(jì)，必須先幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信。 ?

作為老師需重在培養學(xué)困生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中等師范的學(xué)生已經(jīng)具有了語(yǔ)文自學(xué)的能力，在教授語(yǔ)文課文時(shí)，老師應該事先通知學(xué)生課前預習文章，勾畫(huà)出文章閱讀中存在的問(wèn)題，倡導學(xué)生在課堂中提出心中的疑惑，然后讓班級其他學(xué)生一起解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)空間，就像健康需要空氣一樣”。只有引導學(xué)困生自主學(xué)習的習慣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的提高，才能調動(dòng)他們參與到課堂互動(dòng)，繼而培養學(xué)生的自信心。 ?

3、幫助學(xué)困生建立明確的學(xué)習目標 ?

學(xué)困生處于人生的迷茫時(shí)期，在他們準確定位自身價(jià)值之前很難提起他們學(xué)習的興趣。這就要求我們老師學(xué)會(huì )接觸學(xué)生、了解學(xué)生，幫助他們走出學(xué)習的誤區，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。老師可以為學(xué)困生量身打造屬于他們自己的學(xué)習模式，指導他們制定適宜的學(xué)習目標，讓學(xué)生分階段的攻克學(xué)習中遇到的困難，一步一步的解決問(wèn)題，一點(diǎn)一點(diǎn)的取得進(jìn)步。 ?

4、培養學(xué)困生的文學(xué)情懷 ?

名著(zhù)之所以稱(chēng)得上是名著(zhù)，是因為它們經(jīng)歷了歷史長(cháng)河無(wú)數次的洗滌，在時(shí)間的縫隙中生存并遺傳下來(lái)。沉浸于名著(zhù)的閱讀中，會(huì )讓你暫時(shí)遠離塵世的喧囂，給心靈一份慰藉。每位學(xué)生的文學(xué)情懷都可以通過(guò)引導他們閱讀名著(zhù)來(lái)培養，學(xué)困生的文學(xué)情懷更是如此。學(xué)困生雖然在語(yǔ)文成績(jì)中沒(méi)有取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)，但是他們擁有與優(yōu)等生同樣的情感，他們應該將語(yǔ)文學(xué)習的注意力轉移到文學(xué)作品中，讓他們受到文學(xué)的熏陶，愛(ài)上文學(xué)的唯美，繼而他們?yōu)榱搜凶x與傳承文學(xué)名著(zhù)，他們就會(huì )自愿用心去學(xué)習語(yǔ)文。擁有名著(zhù)情懷的學(xué)生愿意把時(shí)間應用在語(yǔ)文奧秘的探索，他們迷戀文字的優(yōu)美，愿意被文章的魅力虜獲。在文學(xué)的殿堂里，他們甘于俯首稱(chēng)臣，致以最真誠的崇敬之情。尋覓一份名著(zhù)情懷，給予你一處心靈的伊甸園。 ?