和諧教學(xué)課堂是和諧校園的中樞和目的，是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)、風(fēng)景線(xiàn)。那么*語(yǔ)文怎樣構建和諧課堂呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*語(yǔ)文怎樣構建和諧課堂 ?

一、創(chuàng )造和諧民主的師生氛圍 ?

“興趣是*的老師”，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把游戲帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。飽滿(mǎn)高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，有趣的游戲可以使學(xué)生興趣盎然，激烈的競爭可以使學(xué)生樂(lè )在其中，歡樂(lè )可以使學(xué)生神采飛揚。而且學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現得最活躍。只有誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，我們才能構建和諧輕松的課堂。 ?

二、設計高效的課堂教學(xué)方法 ?

1、設計導學(xué)案 ?

用導學(xué)案來(lái)指導學(xué)生預習課文，這是當前語(yǔ)文教學(xué)最常見(jiàn)的一種方法，也是構建高效課堂的一種行之有效的途徑。學(xué)生通過(guò)教師設計的導學(xué)案在課前進(jìn)行充分的預習，自己去初讀課文，學(xué)習課文中的生字詞，通過(guò)查閱資料理解課文中的重要的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò )和文章的主要內容。再者導學(xué)案中已經(jīng)為學(xué)生設計了和文章相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題切忌小而雜，問(wèn)題要緊隨所學(xué)關(guān)鍵內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，要有明確的目的，服從總的教學(xué)任務(wù)，做到適時(shí)適度，靈活多樣。 ?

例如在學(xué)習《高爾基和他的兒子》時(shí)，為了能讓學(xué)生體會(huì )到這對父子之間的深情，我緊緊抓住課文的一句話(huà)――“那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：“文中有哪些地方讓你深切地體會(huì )到高爾基很愛(ài)他的兒子，而兒子也特別愛(ài)高爾基呢?”由此，學(xué)生走進(jìn)課文，牢牢地抓住這根主線(xiàn)進(jìn)行探索、體會(huì )、感悟、朗讀。 ?

2、常設有趣的教學(xué)環(huán)節 ?

死板的你聽(tīng)我講式教學(xué)活動(dòng)，難以讓學(xué)生整堂課保持旺盛的精力，在我們的高效和諧課堂中，我們每一節課都應設計一兩個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節，以此來(lái)吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據課文內容講講自己搜集的故事，可以演演課本劇，也可以讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的比賽等等。 ?

例如我在講到《自相矛盾》這個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)故事變成課本劇，讓學(xué)生模仿那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，再讓一個(gè)同學(xué)做路人，又讓一學(xué)生讀課文旁白。演完之后讓學(xué)生評價(jià)人物的語(yǔ)言，從評價(jià)中進(jìn)一步感悟楚國人的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì )一個(gè)人的語(yǔ)言和行為相互抵觸時(shí)的情形。學(xué)生的參與性空前活躍，不僅樂(lè )于表演，更樂(lè )于評價(jià)，這種學(xué)生喜歡的課堂環(huán)節可謂推波助瀾。 ?

3、常用多媒體教學(xué)手段 ?

恰當的多媒體運用，也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節，課堂上充分利用多媒體手段，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。由于聲音與圖像結合，語(yǔ)言與情景結合，視覺(jué)沖擊力與聽(tīng)覺(jué)感染力結合，學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的現實(shí)情景里，學(xué)習中找到了樂(lè )趣，同時(shí)也加深了理解，強化了記憶。 ?

例如我在教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，及時(shí)地利用多媒體將富有變化的黃山生動(dòng)的再現出來(lái)。學(xué)生也積極投入其中，用自己的朗讀去理解課文，把握文章的優(yōu)美的描寫(xiě)。利用多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內容直觀(guān)于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，從而優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，全面高效地訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，有效提高課堂質(zhì)量。 ?

三、善用精彩的課堂評價(jià) ?

課堂評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項重要環(huán)節，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師要不斷地改進(jìn)評價(jià)的方式方法，加強與學(xué)生的溝通與理解，增強學(xué)生自信，做到更準確，更恰當，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。 ?

課堂上學(xué)生能夠聯(lián)系自己的課外積累來(lái)幫助理解課文時(shí)，我就這樣評價(jià)：“你的課外積累可真豐富!能將課外積累與我們的課堂緊密聯(lián)系，真了不起!”當學(xué)生自己品悟出課文中文字背后的內涵時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“你能聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習，真會(huì )讀書(shū)!”學(xué)生朗讀十分用情時(shí)，我這樣稱(chēng)贊他們：“你仿佛走進(jìn)了作者心中?！薄澳愕睦首x讓我們感受到了一種激情?！薄枚弥?，學(xué)生對語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。 ?

*語(yǔ)文課堂和諧氛圍怎樣營(yíng)造 ?

一、*語(yǔ)文和諧課堂要講究教學(xué)內容的和諧 ?

*語(yǔ)文和諧課堂的構建首先要注意課堂教學(xué)內容設計。教學(xué)設計要立足于實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題和經(jīng)驗出發(fā)。因此，關(guān)鍵在于積極有效地引導學(xué)生自己發(fā)現矛盾，從而引發(fā)有效學(xué)習活動(dòng)，真正讓學(xué)生學(xué)有所思。構建和諧課堂要求學(xué)生也參與到教學(xué)設計當中，學(xué)生作為和諧課堂教學(xué)設計的主體，有權對教學(xué)設計提出自己的見(jiàn)解，就是*生也應在教學(xué)設計中受到應有的尊重。 此外，在教學(xué)設計上要做到動(dòng)態(tài)設計。 ?

傳統的*語(yǔ)文課堂設計以書(shū)本知識為本，從教師的主觀(guān)判斷或教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，側重于教學(xué)活動(dòng)程序的選擇、教學(xué)方法的確定等，教學(xué)活動(dòng)只能依據預設的程序依次展開(kāi)，教學(xué)陷于呆板化和模式化的境地，師生的創(chuàng )造力得不到有效的發(fā)揮。打造*語(yǔ)文和諧課堂要求教學(xué)設計要從傳統的靜態(tài)設計轉向動(dòng)態(tài)設計，教師只有在教學(xué)情境中及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行感知、操作和調整，才能真正使和諧課堂的基本理念得到落實(shí)。 ?

二、建立平等的師生關(guān)系，師生共建和諧課堂 ?

新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體，教師要與學(xué)生建立起合作、友愛(ài)、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調適到符合兒童特點(diǎn)，符合教學(xué)內容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿。真正做到 “一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在此過(guò)程中扮演什么樣的角色呢?教師是學(xué)生學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造者、學(xué)習過(guò)程的參與者、問(wèn)題討論的合作者、學(xué)習前進(jìn)方向的指引者。 ?

教師在教學(xué)活動(dòng)中善于啟發(fā)誘導，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因學(xué)習緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)到知識。學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，敢于爭辯，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧忌，往往能迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng )造的萌芽。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì )更融洽，心理上會(huì )更溝通，氣氛會(huì )更寬松，師生也就會(huì )更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考合作研究，學(xué)生主動(dòng)地探求知識，創(chuàng )造性地解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生的創(chuàng )新意識將進(jìn)一步得到培養。 ?

三、創(chuàng )設有效的教學(xué)手段，倡導合作互動(dòng)方式 ?

“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式能培養出學(xué)生主動(dòng)探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神。在教師的啟發(fā)、幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習、全班學(xué)習的群體作用。在合作中學(xué)習，它強調探究的過(guò)程和方法，注重創(chuàng )造力的培養，鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習，而是教授學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。 ?

教師可通過(guò)組織各種活動(dòng)，如學(xué)生自學(xué)、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式，促進(jìn)同學(xué)間的合作與交流，取長(cháng)補短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受合作的重要性，培養他們的合作創(chuàng )新能力。如教學(xué)《尾巴》一課，可以讓學(xué)生投影展示各種小動(dòng)物圖片，再?lài)@小動(dòng)物形態(tài)、生活習性、活動(dòng)特點(diǎn)、生存環(huán)境、與人類(lèi)的關(guān)系等進(jìn)行小組合作交流，有問(wèn)有答，編個(gè)故事、做個(gè)廣告、做個(gè)介紹、當個(gè)導游等，既加深了理解，又提高了口語(yǔ)交際能力。 ?

四、組織有益的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望 ?

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！?生活潑好動(dòng)，具有強烈的表現欲和求知欲，課堂教學(xué)中，教師要積極組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習活動(dòng)。要挖掘以趣教學(xué)、以情導學(xué)的因素，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，以和藹可親的教態(tài)、飽滿(mǎn)精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流，營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生主體參與能力的提高，真正做到“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。 ?

例如，有老師教學(xué)了《我愛(ài)故鄉的楊梅》這篇課文之后，組織了一個(gè)“水果展銷(xiāo)會(huì )”。讓學(xué)生運用課文按一定順序抓特點(diǎn)寫(xiě)的方法介紹家鄉的一種水果，并且鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，善于組織語(yǔ)言去打動(dòng)“客戶(hù)”。在課堂上，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分配角色進(jìn)行水果推銷(xiāo)“擂臺戰”。在這樣特定情境下，學(xué)生們思維活躍，而又注意了語(yǔ)言的文明禮貌。通過(guò)情境和角色的表演，學(xué)生加深了對課文的理解。 ?

五、關(guān)注學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展 ?

很多時(shí)候我們課堂教學(xué)關(guān)注較多的往往是學(xué)生的知識方面，而對學(xué)生的思想品德教育顯得欠缺，這直接造成我們很多學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jì)突出，思想品德卻成問(wèn)題。教師作為課堂教學(xué)的組織者，有責任、有義務(wù)承擔起對學(xué)生的品德教育。品德教育，該如何開(kāi)展呢?首先，教師要營(yíng)造輕松整潔的環(huán)境，好的環(huán)境會(huì )給人以美感，它不僅使孩子感受心情愉悅，同時(shí)還有利于他們從小養成文明的舉止與良好的習慣。比如在校園和教室內貼一些革命偉人英雄人物或科學(xué)家、學(xué)者的畫(huà)像，顯然有利于孩子的文化熏陶和修養。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結合知識，聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。 ?

比如講一些古今中外的歷史人物故事，這將有助于培養同學(xué)們吃苦耐勞精神，頑強拼搏的意志。例如，在學(xué)習《誠實(shí)和信任》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：如果你是“我”，你會(huì )留下姓名和電話(huà)嗎?學(xué)生甲：“不會(huì )，因為沒(méi)有人看見(jiàn)”。學(xué)生乙：“不會(huì )，誰(shuí)叫他的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”。學(xué)生丙：“可以寫(xiě)些話(huà)罵他一頓。面對學(xué)生如此的回答，我是這樣引導他們的：“這樣做，行嗎?請大家想一想，如果真的照你們說(shuō)的去做，那么我們就是怎樣的人呢?社會(huì )又會(huì )變成什么樣呢?通過(guò)引導，我自然地糾正了學(xué)生思維上的偏差，同時(shí)也培養了學(xué)生的思辨能力，并把德育融入了課堂。 ?

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六、*語(yǔ)文和諧課堂要講究讓學(xué)生展現自己 ?

和諧的課堂應該是學(xué)生自由發(fā)展的天地，強烈的表現欲望是孩子們的天性，我們整天面對的是天賦迥異的精靈。所以，我們不能用成人的“規矩”去抑制他們的創(chuàng )新思維火花，我們再也不能給他們一個(gè)個(gè)金剛罩?；叵脒^(guò)去，我們教師可謂用心良苦，常擔心學(xué)生的不會(huì )而全盤(pán)“告訴”，卻忘了過(guò)程的引導。我們面面俱到的結果，卻收效甚微，有的還言過(guò)其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在語(yǔ)文課堂上，松開(kāi)手，放寬心，讓學(xué)生自己去體驗，去感受，去領(lǐng)悟吧!課上，我常用“小老師”的方式，給學(xué)生展示自己的機會(huì )，讓他們用自己的方式，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習。 ?

*語(yǔ)文和諧課堂的創(chuàng )建 ?

1、創(chuàng )設和諧的課堂氛圍 ?

首先，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)講解，在不影響一篇課文的整體語(yǔ)言風(fēng)格的前提下，教師語(yǔ)言要力求活潑多樣，以拔動(dòng)學(xué)生的心弦，造成心靈的共鳴。如《賣(mài)火柴的小女孩》，教學(xué)中既有滿(mǎn)腔喜悅之處，又有希望破滅之時(shí)，教師教得到位，就能打破課堂內的單調與沉悶，呈現出生機勃勃的課堂氛圍。生動(dòng)的講述，也要輔以恰到好處的身體語(yǔ)言，這樣就會(huì )產(chǎn)生極佳的課堂效果。如講《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師可以試扮一下武松打虎的好漢形象，這樣的課堂表演，無(wú)疑會(huì )增添快活的氣氛。當然在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)風(fēng)趣幽默、富有情感表現力的語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)習情境、評價(jià)學(xué)生的課堂表現，給學(xué)生以身心的愉悅。在輕松的歡笑聲中，課堂氣氛就會(huì )更加和諧。 ?

其次，情境體驗，讓課堂活起來(lái)。課堂是是學(xué)生求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造"我要學(xué)"、"我想學(xué)"的積極教學(xué)氣氛。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生足夠大的平臺。所謂情境體驗，就是創(chuàng )設一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境。就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、動(dòng)情朗讀、動(dòng)腦思索、用心去感悟，讓學(xué)生真正"動(dòng)"起來(lái)。如我在教《草船借箭》這一課時(shí)，我就設計了模擬草船借箭的場(chǎng)景，讓同學(xué)分角色扮演，體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)景，這樣的情境體驗學(xué)習課，真正體現了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主人翁地位，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言、邏輯等多元智能的發(fā)展。 ?

*，興趣是*的老師，興趣是智慧的源泉，要激發(fā)學(xué)生對*的學(xué)習興趣，并使之長(cháng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，內容起著(zhù)決定性的作用。教學(xué)內容的豐富，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有利于養成學(xué)生的語(yǔ)文素養，形成語(yǔ)文能力。在講《草船借箭》前，讓同學(xué)們在預習時(shí)找一找有關(guān)三國的小資料以便了解本課的歷史背景。講課時(shí)同學(xué)們提了許多問(wèn)題與見(jiàn)解，豐富了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。為此在課堂教學(xué)里，應重視課堂教學(xué)內容的豐富，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴望，增廣學(xué)生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問(wèn)題的思考，以期達到課堂教學(xué)內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。 ?

2、創(chuàng )設和諧的師生關(guān)系 ?

和諧的師生關(guān)系是平等的，民主的，課堂以教師為主體的現象轉變?yōu)榻處熤鲗W(xué)生主體的課堂，使傳統的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生的互教互學(xué)。這需要教師放下架子，平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任。如當學(xué)生提的問(wèn)題很有見(jiàn)地的時(shí)候，我就說(shuō)"你提的問(wèn)題老師都沒(méi)有想到，是個(gè)小思想家";當學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好時(shí)，我就說(shuō)"你很注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，這是一種好習慣，"當學(xué)生又有了新的發(fā)現的時(shí)候，我就說(shuō)"你有一雙很會(huì )觀(guān)察的慧眼"……另外我還常常做學(xué)生的傾聽(tīng)者，在傾聽(tīng)中努力地了解學(xué)生們在想什么，做什么?他們學(xué)習中有什么有什么困惑?從而對癥下藥地展開(kāi)教學(xué)。當師生之間實(shí)現了平等對話(huà)，學(xué)生才會(huì )輕松愉快地投入學(xué)習。 ?

學(xué)生對教師的喜歡是構建和諧師生關(guān)系的終點(diǎn)，學(xué)生喜歡你，就會(huì )對你所教*產(chǎn)生興趣，就會(huì )將他們的熱情轉化為學(xué)習的動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習，創(chuàng )造出生和諧的課堂。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生養成健全的人格，有利于提高課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生智育的形成和提高。因此要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為構建和諧的課堂邁出重要的一步。 ?

3、創(chuàng )設和諧的生生關(guān)系 ?

創(chuàng )設寬松和諧的課堂氣氛靠全體學(xué)生的共同參與。任何一個(gè)班級都存在著(zhù)優(yōu)生，差生，他們相處在同一個(gè)班集體中，優(yōu)生與非優(yōu)生的同學(xué)關(guān)系是否和諧，顯得十分重要。然而優(yōu)生自信心強，抬起頭走路，非優(yōu)生自卑心理嚴重，沒(méi)有自信心。作為老師，首先應該在學(xué)生中樹(shù)立平等的人格觀(guān)，樹(shù)立平等民主的生生關(guān)系，增強學(xué)生的心理相容能力。教育優(yōu)生不以自己的"優(yōu)"而優(yōu)，差生也不以自己的"差"而憂(yōu)，優(yōu)生謙虛點(diǎn)，主動(dòng)熱情點(diǎn)，差生勤奮努力點(diǎn)，去掉自卑心理，積極上進(jìn)，兩類(lèi)同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步，這樣兩類(lèi)同學(xué)的距離就不會(huì )太遠。 ?

教師應該讓他們學(xué)會(huì )合作學(xué)習，從而有效地提高課堂效率。合作學(xué)習的目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。學(xué)生在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，組內成員互相討論，既可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又可以在互相解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養合作品質(zhì)。 ?

如在講《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生一開(kāi)始就分組，*步同學(xué)們自由讀，選擇喜歡翠鳥(niǎo)的哪一點(diǎn);第二步小組討論，互相說(shuō)出自己喜歡的地方，簡(jiǎn)單的說(shuō)理由;第三步全體分享，體會(huì )自己與別人喜歡翠鳥(niǎo)的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，基本完成了本節課的合作學(xué)習。當然，合作學(xué)習不能流于形式，教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生合作的效果。學(xué)生在討論時(shí)共同解決問(wèn)題，嘗到成功的喜悅，學(xué)會(huì )在學(xué)習中合作與共享。 ?

共同探索、傾心交流是課堂的主旋律，學(xué)生之間通過(guò)爭辯，傾聽(tīng)原生態(tài)的、個(gè)性化的理解，達到互相啟發(fā)，互相激活。教師不再自我滿(mǎn)足，自我陶醉，學(xué)生個(gè)性化的理解會(huì )使他對生命產(chǎn)生敬意，并從中受益。課堂成了生生之間、師生之間對話(huà)的過(guò)程。師生在律動(dòng)的教學(xué)進(jìn)程中通過(guò)對話(huà)釋疑解難，交流思想，共同感受語(yǔ)文的魅力，沐浴語(yǔ)文的靈秀。這樣的課堂一定是綠色流淌的，是樂(lè )趣無(wú)窮的，是賞心悅目的，也是和諧美好的。 ?

如何創(chuàng )設和諧的*語(yǔ)文課堂 ?

1、營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍是打好構建和諧課堂的基礎 ?

學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)揮他們的主動(dòng)性讓他們積極參與，主動(dòng)學(xué)習，這就是"樂(lè )學(xué)"的體現。輕松活潑的課堂氛圍是構建和諧課堂的基礎。沒(méi)有寬松的環(huán)境學(xué)生就沒(méi)有自主性，沒(méi)有自由性也就沒(méi)有"樂(lè )學(xué)"。因此，在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，教師態(tài)度要和藹可親，語(yǔ)言要熱情親切，對表現好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，對課堂不敢發(fā)言的學(xué)生多鼓勵，增強他們的自信心?；蛴谜f(shuō)笑的口吻消除他們的緊張心理，對課堂不認真聽(tīng)講，或做小動(dòng)作的學(xué)生不要大聲呵斥，或用眼神，或走下講臺不經(jīng)意地拍拍他的肩，或是摸摸他的頭，提醒他要用心學(xué)習。紀律是學(xué)習的保證，但不能為了嚴明紀律而影響了課堂氛圍，影響了學(xué)生的自主學(xué)習，如果學(xué)生在輕松活潑的氛圍中全身心地投入習中，那么課堂紀律也就不言而喻了。 ?

2、有效地將教學(xué)內容與教學(xué)形式融合統一 ?

新課程提倡教學(xué)方式與學(xué)習方式的多樣化，這本來(lái)是一種正確的教學(xué)理念，但有些教師卻將多樣化教學(xué)形式的運用視為課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)。片面追求教學(xué)方式的新穎，卻忽略了教學(xué)內容與教學(xué)形式的和諧統一。例如，新課程倡導自主學(xué)習，教師就組織學(xué)生整堂課開(kāi)展活動(dòng)，他們非常忙碌地，興致勃勃地交流著(zhù)，匯報著(zhù)，表演著(zhù)……而很難看見(jiàn)學(xué)生有時(shí)間思考，鉆研課文內容。特別是，有的公開(kāi)課、觀(guān)摩課幾乎成了表演課、做秀課。在熱鬧新奇的教學(xué)形式的掩蓋下卻是教學(xué)目標的迷失和教學(xué)內容的忽略。教學(xué)形式是為教學(xué)內容服務(wù)的，教師不能脫離教學(xué)內容而片面追求教學(xué)形式的新穎，而應該將教學(xué)形式與教學(xué)內容和諧統一起來(lái)，這樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。 ?

3、創(chuàng )設融洽和諧的師生關(guān)系是構建和諧語(yǔ)文課堂的前提 ?

語(yǔ)文課堂應該是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，是充滿(mǎn)教師和學(xué)生智慧的課堂。教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，在傳統的語(yǔ)文課堂上，教師是課堂的主宰，是知識的傳授者，若學(xué)生在教師的教鞭下被動(dòng)接受，久而久之，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力。新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，是師生之間的相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。 ?

所謂"親其師才能信其道"。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，才會(huì )提高教學(xué)效果。要使師生關(guān)系和諧融洽，應從以下幾個(gè)方面努力。首先，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生?！墩Z(yǔ)文課程標準》強調："以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體的多樣性"。陶行知先生說(shuō)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。 ?

教師只在有尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重和敬仰，師生互相尊重，這是建立和諧師生關(guān)系的前提條件。其次，藝高為師，身正為范。作為教師，應與時(shí)俱進(jìn)，不提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)加強自身的道德修養，做到"其身正，不令而行"。再次，寬嚴相濟。對學(xué)生以"表?yè)P鼓勵"為主，但對他們的"錯誤缺點(diǎn)"也要毫不含糊地指出并加以批評教育，督促他們改正，這樣才能建立真正和諧的師生關(guān)系。 ?

教師應放下"師道尊嚴"的架子，和學(xué)生一起探討，共同解惑，建立平等合作的關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐充分表明，對學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，教師要善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)和學(xué)生一起游戲等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足，上完課不要立即轉向就走，多和學(xué)生聊聊，把自己置身于學(xué)生之間與學(xué)生平起平坐。相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，學(xué)生自然而然會(huì )產(chǎn)生親其師、信其道的心理效應，對學(xué)習具有很高的積極性。因此，互相尊重的師生關(guān)系，是構建和諧語(yǔ)文課堂的前提。 ?

4、精心設計課堂教學(xué)要確保每堂課的成功 ?

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導者，學(xué)生的自主學(xué)習將走向何方?效果如何，全在教師這位"導航者"身上。而精心設計課堂教學(xué)，應該是構建和諧語(yǔ)文課堂的至關(guān)重要的一環(huán)。只有精心設計，才能確保每堂課的成功。語(yǔ)文課本中每一單元的編排重點(diǎn)不同，課文體裁不同，時(shí)代不同，每篇課文的側重點(diǎn)也各不相同，因此，每節課不可能是同樣的模式，要根據課文的變化而變化，因此教師要精心鉆研教材，編寫(xiě)教案，設計問(wèn)題，還要查找資料，以供學(xué)生質(zhì)疑時(shí)能比較全面的解答問(wèn)題。教師要不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)能力，做到"課課新"，這樣才能使和諧課堂結碩果。 ?

5、真誠關(guān)愛(ài)的課余談心，來(lái)輔助和諧課堂的構建 ?

和諧課堂并不意味著(zhù)課堂上沒(méi)有任何問(wèn)題和矛盾，學(xué)生的情緒變化，個(gè)性的差異，都有可能在課堂造成某些矛盾，如吵鬧、頂撞教師等，或出現異常狀態(tài)，比如情緒低落、沉默寡言等。教師在課堂要善于控制情緒，能對突發(fā)事件靈活處理，不要破壞課堂的和諧氣氛，等到課后找有關(guān)當事學(xué)生交談，了解事情的來(lái)龍去脈，找出適當的解決辦法。對課堂上反映異常的學(xué)生多談心，了解他們的內心，想辦法幫助他們解決困難，放下精神上的包袱。 ?

這種真誠的課余談心，會(huì )使每個(gè)學(xué)生融入到和諧課堂中去，會(huì )使課堂更和諧。以互相尊重的師生關(guān)系為前提、輕松活潑的課堂氛圍為基礎、精心設計課堂教學(xué)為保證、及時(shí)恰當的課堂評價(jià)為調和劑、真誠關(guān)愛(ài)的課余談心為輔助手段，來(lái)構建和諧語(yǔ)文課堂，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)我們自己的母語(yǔ)，獲得更豐富的知識，培養更多的生存的能力，最終達到自我完善，讓"會(huì )學(xué)"和"樂(lè )學(xué)"伴隨學(xué)生的一生。 ?