語(yǔ)文*是學(xué)生階段的一門(mén)重要*，*教育是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵，在以后的學(xué)習生活中起基礎性和重要性的作用，因此，抓好*的語(yǔ)文教育，是非常有必要的。那么怎么快速提高*語(yǔ)文呢?一起來(lái)了解下吧： ?

怎么快速提高*語(yǔ)文 ?

1、 *語(yǔ)文拼音的重要性 ?

拼音的學(xué)習是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，這個(gè)階段老師要有足夠的耐心，教他們認識并區別聲母和韻母，弄明白聲調符號的變化，平常要結合具體的生字進(jìn)行練習。使每一個(gè)學(xué)生做到從認識，到會(huì )拼，再到能正確拼讀。拼音要反復地練，我們作為老師的，課堂上絕對不能死氣沉沉，死板地教學(xué)，要使課堂充分活躍起來(lái)，可以拿著(zhù)那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)起孩子的學(xué)習興趣，而且這樣也有利于他們對拼音的長(cháng)期記憶。 ?

2、 多讀寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣 ?

2.1 多讀的重要性 ?

讀，可以培養語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習，很重要的一點(diǎn)就是培養語(yǔ)感?！斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語(yǔ)感的培養就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效。學(xué)習一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來(lái)就是：*，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題;這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等。第二，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題;第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。 ?

2.2 多朗誦，增進(jìn)記憶和感情 ?

當我們的*生自豪地讀出“我是*人，我愛(ài)自己的祖國”時(shí)，我們就要對他們的朗誦能力進(jìn)行培養了，朗誦能力是提高孩子記憶力的基本功。良好的朗誦能力能夠提高學(xué)生們的理解和分析能力，這對于學(xué)習語(yǔ)文有重要的意義。在平時(shí)的學(xué)習中，要讓他們養成朗誦的好習慣，在平時(shí)多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示語(yǔ)文水平，使之成為學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文的一種方法。 ?

2.3 多寫(xiě)的重要性 ?

很多人都羨慕別人寫(xiě)得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來(lái)的。*生是祖國的未來(lái)，他們身上承載著(zhù)*文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責任把*字寫(xiě)好，而我們老師也有責任教他們寫(xiě)好每一個(gè)漢字。寫(xiě)字首先要做到姿勢正確，還要有一定的耐性，每個(gè)學(xué)生準備字帖，進(jìn)行臨摹，剛開(kāi)始時(shí)要描摹，一段時(shí)間后對著(zhù)字帖臨摹，再過(guò)一段時(shí)間丟開(kāi)字帖，自己寫(xiě)，寫(xiě)完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。 ?

2.4 寫(xiě)日記，增強表達、寫(xiě)作能力 ?

如果說(shuō)寫(xiě)作文是一曲華美的樂(lè )章，那么寫(xiě)日記就是這一樂(lè )章的前奏。前奏的好壞直接關(guān)系到整個(gè)樂(lè )曲的優(yōu)美與否，由此可見(jiàn)，日記對于寫(xiě)作文的重要性。魏書(shū)生曾說(shuō)：寫(xiě)日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。在學(xué)生日記中，有對某一事情的看法，有對學(xué)習焦點(diǎn)的研究，有對自己思想行為的審視，有對個(gè)人學(xué)習生活的總結。從學(xué)生的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著(zhù)真善美奔跑的足跡，可以看到他們如何充實(shí)著(zhù)自己的精神世界。見(jiàn)于以上幾點(diǎn)，我們認為學(xué)生一旦有了體驗的經(jīng)歷，寫(xiě)作的勁頭被激發(fā)，于是通過(guò)日記的形式實(shí)現自主寫(xiě)作，應當成為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。 ?

3、溫故而知新 ?

復習，既是溫習，溫故而知新，就是自學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。復習的種類(lèi)很多，有課后及時(shí)復習，每天復習，周復習，月復習，期中復習，階段復習，總復習等。從廣義上講，它們都是課后復習。復習的作用切不可忽視。復習是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節。方法有如下幾點(diǎn)： ?

①“過(guò)電影”逼著(zhù)自己去回憶老師講課的內容?！斑^(guò)電影”的時(shí)候，既不看課本，也不看筆記;既不說(shuō)出聲，也不寫(xiě)出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過(guò)程在頭腦中重現一遍。通過(guò)“過(guò)電影”，可以檢查自己聽(tīng)課的效果。比如，如果能回憶出大部分內容，說(shuō)明預習和聽(tīng)課的效果較好;如果許多內容回憶不出來(lái)，就要及時(shí)檢查預習和聽(tīng)課兩個(gè)環(huán)節，尋找效果不好的原因，盡快改正。 ?

②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀(guān)花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預習、聽(tīng)課、回憶三個(gè)階段，這時(shí)看書(shū)應當是既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“缺”點(diǎn)?？吹臅r(shí)候可隨時(shí)在書(shū)的天頭和空白處記上簡(jiǎn)要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書(shū)的時(shí)候，能呼應起來(lái)，明了這一頁(yè)書(shū)中的關(guān)鍵內容。 ?

③做作業(yè)。作業(yè)本來(lái)就是為復習鞏固所學(xué)知識而設的，所以做作業(yè)是復習的環(huán)節之一。掌握了理論知識還不行，我們應通過(guò)做更多的練習來(lái)進(jìn)一步鞏固我們理論知識，讓理論知識得到實(shí)踐。這樣讓學(xué)生更容易去記憶和深層去把握知識的內涵。 ?

4、采用多媒體，減少枯燥 ?

多媒體教學(xué)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。興趣是*的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的教學(xué)，就沒(méi)有智慧和靈感。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(cháng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。多媒體的形、聲、色、光結合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動(dòng)學(xué)習的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。 ?

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內容更直觀(guān)、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，因此，對教師在多個(gè)應用軟件的使用上進(jìn)行培訓，如：通過(guò)對軟件的學(xué)習，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設計。這種設計既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當定位;也體現了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學(xué)生地位的轉變，教學(xué)過(guò)程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設計的線(xiàn)性結構，能夠直觀(guān)顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據學(xué)生的反應作出相應的判斷，為各*各種類(lèi)型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎。 ?

如何提高*生的語(yǔ)文成績(jì) ?

首先，語(yǔ)文教師要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。 ?

*語(yǔ)文教師要對傳統的“注入”式教育進(jìn)行改革，依據“不憤不啟”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和討論式的教育;徹底改變學(xué)生“人云亦云”的角色，培養他們善于思考，敢于討論的精神，使*生能夠在新的教學(xué)模式中愉快地掌握教師所講授的知識，這樣能夠提高課堂效率。 ?

我們都知道“興趣是*的老師”，所以要想提高*生的語(yǔ)文成績(jì)，首先要提高學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)*的興趣。 ?

學(xué)生對語(yǔ)文的興趣可以由教師通過(guò)帶領(lǐng)其識字認字，朗誦閱讀來(lái)培養和提高。*生大都活潑好動(dòng)，教師要從宏觀(guān)上對課堂教育結構進(jìn)行優(yōu)化。將課堂分成幾個(gè)相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的階段，精心布置課堂上的疑點(diǎn)、并巧妙地加以點(diǎn)撥。在給傳授知識的過(guò)程中，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并激發(fā)其創(chuàng )造性。 ?

*生與中學(xué)生不同，因此在語(yǔ)文教學(xué)中的側重點(diǎn)也不同。對*生來(lái)說(shuō)，認字、識字、寫(xiě)字、背誦是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎和重點(diǎn)。因為認讀能力是閱讀能力中最基本的能力，如果學(xué)生不能做到認字、識字、寫(xiě)字，不能跨進(jìn)門(mén)檻，就不可能登堂入室，其他的一切將無(wú)從談起。 ?

其次，采取正確的識字認字，理解字義詞義語(yǔ)義的教學(xué)方法。 ?

雙行認讀是*生識字的方法。如果讓學(xué)生單獨識字，就會(huì )割裂識字與閱讀的緊密聯(lián)系。因此在*語(yǔ)文課本中，對生字難詞通常都會(huì )注有拼音，字體也比較大，行距也比較清晰。這樣的設計是為了便于學(xué)生將看拼音識字與閱讀課文能夠同步進(jìn)行，加強*生學(xué)習拼音、識字與進(jìn)行閱讀的聯(lián)系。 ?

*語(yǔ)文教師可以通過(guò)兩種方法幫助學(xué)生理解字詞句的意思。 ?

一種方法是聯(lián)系上下文，并結合大家的生活實(shí)際來(lái)理解體會(huì )。比如在某一段遇到可能不太懂的詞句，教師可以引導學(xué)生將結合上下文，看一看本段的前一段后一段，連貫起來(lái)，這樣學(xué)生就能比較清楚地理解這個(gè)不太懂的詞句是什么意思。比如“喜出望外”，還可以引導學(xué)生練習自己的實(shí)際生活，這樣學(xué)生對本成語(yǔ)的意思領(lǐng)悟得就會(huì )更加深刻、具體和真切。 ?

除了結合實(shí)際和聯(lián)系實(shí)際生活外，語(yǔ)文教師要幫助*生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象力，從而使學(xué)生獲得某種情感的體驗。教師通過(guò)擺出事物、投影燈能夠讓學(xué)生進(jìn)入課本中的角色;或者通過(guò)自己與學(xué)生聲情并茂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠體會(huì )到作者或文章中主人公所表達的思想感情。學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)系與想象力獲得的感情體驗，比單純靠背誦“本文表達了作者如何如何”的干巴巴的文字要深刻得多。 ?

再次，語(yǔ)文教師要指導學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。 ?

在*語(yǔ)文的閱讀方面，語(yǔ)文教師要耐心指導學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，幫助學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生朗讀、默讀的方法，引導學(xué)生進(jìn)行感悟與體驗課本。在進(jìn)行朗誦時(shí)，教師要引導學(xué)生分清字、詞、句，分清句讀，從而能夠充分調動(dòng)口、耳、心，正確連貫的讀出課本中的語(yǔ)句，并能夠從所讀出的語(yǔ)句中捕捉到有用的語(yǔ)言信息，對課文的整體內容有大致的了解。 ?

語(yǔ)文教師應該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用標準地普通話(huà)正確的，流暢的，并帶有感情地朗讀課文。標準的普通話(huà)能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)音，流暢并帶有感情的朗讀，可以幫助學(xué)生進(jìn)入課文中所提供的情景，并能夠在反復的閱讀和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際中，理解字詞句的意思。而默讀，則是要讓學(xué)生做到不出聲，在心里默默地念。 ?

我們這里所只的閱讀，并不單單指閱讀語(yǔ)文課本，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些課外的圖書(shū)。針對*生的心理以形象思維為主，接受形象比抽象思維要快的特征，且*生是學(xué)習閱讀的初級階段和啟蒙解讀，所以，語(yǔ)文教師在實(shí)際操作過(guò)程中，不需要對讀物進(jìn)行煩瑣地講解，而應該盡可能地選擇帶有圖畫(huà)的讀物，用自己聲情并茂的語(yǔ)言，和學(xué)生喜歡的課堂動(dòng)作形象地再現讀物的內容，并能夠使課本讀物中的重點(diǎn)表象和中心主題思想以盡可能直白的形象進(jìn)入學(xué)生的腦海之中。 ?

只有這樣，學(xué)生才能夠激發(fā)閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。帶有圖畫(huà)的讀物是學(xué)生進(jìn)行閱讀剛開(kāi)始起步的階段，隨著(zhù)時(shí)間的推移和學(xué)生識字認字數量的增加，語(yǔ)文教師就應該按照閱讀思維的發(fā)展規律，讓學(xué)生從閱讀圖畫(huà)書(shū)到閱讀“字書(shū)”進(jìn)行過(guò)渡。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能通過(guò)閱讀積累并掌握大量的詞語(yǔ)與句子。 ?

語(yǔ)文閱讀不是教師一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)*生的事情，因此，教師應該培養*生之間互相合作的閱讀精神。比如在適當的時(shí)候進(jìn)行一堂閱讀課，師生之間進(jìn)行一次關(guān)于閱讀的交流會(huì )?？鬃诱f(shuō)“不啟不發(fā)”，因此語(yǔ)文教師要鼓勵學(xué)生對所閱讀的讀物中自己比較感興趣，覺(jué)得感人的事情，以及自己對這件事情的感受、想法以及由此而引發(fā)的聯(lián)想說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生們將這些講出來(lái)，能夠使學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受到*語(yǔ)言文字的優(yōu)美，思維得到拓展與延伸，同時(shí)也在很大程度上使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到提高。 ?

*，語(yǔ)文教師必須明白背誦同樣是*語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的手段。 ?

*生的記憶力要遠遠高于理解能力。*語(yǔ)文課本上大部分都是篇幅較短、文意淺白、語(yǔ)言規范、內容豐富、思想深刻的文章。因此語(yǔ)文教師要抓住*生記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生多背誦課本上的好東西，語(yǔ)文教師在課堂上，要幫助學(xué)生理解文章中所描繪的自然現象、風(fēng)土人情、文化傳統、品德精神等;在對文章的講解中，引起*生對我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境和生產(chǎn)空間的關(guān)注，從而培養和提高他們對社會(huì )和世界的認知能力。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終生的。 ?

提高*語(yǔ)文成績(jì)的方法探究 ?

一、閱讀教學(xué)中的正確觀(guān)點(diǎn) ?

1、閱讀教學(xué)中的兒童觀(guān) ?

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*生由于識字不多，實(shí)現自主閱讀就會(huì )有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開(kāi)設閱讀課，為閱讀教學(xué)的生本理念創(chuàng )造條件。生本理念又稱(chēng)“生本教育理念”，就是本著(zhù)對學(xué)生負責，以學(xué)生為本，一切為學(xué)生著(zhù)想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習的一種新興的教育理念。 ?

接下來(lái)就是老師選擇閱讀課上學(xué)生要閱讀的書(shū)目，選擇的時(shí)候盡可能地選擇一些兒童故事書(shū)，因為培養學(xué)生的閱讀興趣就要選擇學(xué)生感興趣且剛開(kāi)始簡(jiǎn)單易懂的內容，學(xué)生讀起來(lái)不用太吃力，慢慢地就會(huì )喜歡上閱讀了。兒童故事書(shū)上圖畫(huà)較多，更吸引學(xué)生的眼神，圖畫(huà)還可以幫助學(xué)生理解故事內容，生動(dòng)形象。充分體現閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，選書(shū)從兒童的角度出發(fā)，同時(shí)充分體現了閱讀教學(xué)中的兒童觀(guān)，教育理念與兒童觀(guān)相結合，得到事半功倍的效果。 ?

2、閱讀教學(xué)中的教師觀(guān) ?

正確的教師觀(guān)就是老師要認真對待每一名學(xué)生，做到有教無(wú)類(lèi)。用耐心去改變每一個(gè)看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會(huì )為你而改變，這就是正確的教師觀(guān)，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會(huì )順著(zhù)老師的引導學(xué)習下去，逐漸培養融洽的師生關(guān)系。作為老師要學(xué)會(huì )用學(xué)生的思考模式考慮問(wèn)題，理解他們的感受，發(fā)現他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養他們對學(xué)習的愛(ài)好，只有用正確的教師觀(guān)才能善待學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。 ?

二、鍛煉學(xué)生的習作能力 ?

1、日積月累，演繹大精彩 ?

如果想要養成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長(cháng)”之心，俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W(xué)習習慣并不是一朝一夕就可以養成的，需要經(jīng)過(guò)老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實(shí)現這一目標的就是“寫(xiě)日記”。通過(guò)寫(xiě)日記的形式，即可以保證學(xué)生每天都會(huì )接觸寫(xiě)作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，學(xué)生就可以逐漸培養自己的語(yǔ)言組織能力，只要堅持每天都寫(xiě)日記，學(xué)生的習作水平一定會(huì )有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會(huì )是一篇精彩的文章。 ?

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習寫(xiě)作之外，讀書(shū)也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學(xué)生，平常就要養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！惫湃嗽啤白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，書(shū)讀得多，才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，才能掌握正確的寫(xiě)作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會(huì )有那么高，至少自己讀過(guò)的書(shū)里面所講的故事可以通過(guò)舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學(xué)生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫(xiě)出有文采的好文章。所以說(shuō)，只有多讀書(shū)，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發(fā)，寫(xiě)出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎的作用。 ?

3、讀別人的書(shū)，寫(xiě)自己的話(huà) ?

*生的寫(xiě)作能力可能還沒(méi)有達到可以讀寫(xiě)的水平，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生抄寫(xiě)一些精選的作文，讓學(xué)生慢慢練習讀寫(xiě)，漸漸的，根據學(xué)生的習作水平，老師可以出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，*，要教導學(xué)生，我們要善于閱讀，學(xué)習別人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫(xiě)，借鑒別人的寫(xiě)法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫(xiě)好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會(huì )寫(xiě)的時(shí)候可以仿照別人的寫(xiě)法，將自己想表達的感情組織成語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。這就是，讀別人的書(shū)，之后，寫(xiě)自己的話(huà)，然后表達自己的感情。 ?

三、培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力 ?

*階段的教學(xué)應該主要偏向于對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、學(xué)習能力的鍛煉以及好的學(xué)習習慣的養成，尤其是*語(yǔ)文，需要培養學(xué)生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，所以，*語(yǔ)文的課堂實(shí)踐探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓學(xué)生在*階段就為語(yǔ)文這門(mén)*打好基礎，才能有利于今后對其他*知識的理解和消化吸收。相信在*語(yǔ)文階段培養出的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力將會(huì )伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習階段，*教育工作者的任務(wù)也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，又要在一定的時(shí)間里達到教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生的各項基本能力，打造完美的*語(yǔ)文課堂。 ?

如何提高*生的語(yǔ)文成績(jì) ?

1、啟迪想象 大膽生疑 ?

想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺(jué)過(guò)的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng )造出未曾知覺(jué)過(guò)的甚至是并不存在的事物形象的心理過(guò)程。它是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。早在古希臘時(shí)代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng )造活動(dòng)的源泉。"沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造?？梢?jiàn)想象在教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。教學(xué)中學(xué)生的想象力越豐富，對文章的理解越有創(chuàng )見(jiàn)。例如：教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，在組織學(xué)生認真讀課文、仔細看插圖后問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們見(jiàn)過(guò)抽水機向上揚水嗎?趵突泉就像三個(gè)井口粗的大抽水機，在湖中向上揚水。你能想象出趵突泉"三個(gè)大泉的形象像什么嗎?有的同學(xué)說(shuō)應該像開(kāi)了鍋的水，有的說(shuō)像是遠望的三座小山，有的說(shuō)像導彈發(fā)射的情景，有的說(shuō)像藍藍天空中的三朵白云，還有的說(shuō)像大海中的三個(gè)島嶼……學(xué)生海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。 ?

2、獨具匠心的教學(xué)設計是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵 ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng )新教育應體現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中、貫穿于每一個(gè)具體的知識點(diǎn)中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學(xué)設計，有精當的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生， 有諸多的觀(guān)察機會(huì )賦予學(xué)生。創(chuàng )造性思維不是一蹴而就，而是必須對學(xué)生循循善誘，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )新的敏感性，是一個(gè)通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)方法以及各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意興趣的過(guò)程。 ?

在*教材中有很多的圖片，教師應該充分利用這些教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對好的圖形創(chuàng )意進(jìn)行認識，通過(guò)對圖形的創(chuàng )作和思維訓練，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長(cháng)被凍僵的插圖。在教學(xué)中，引導學(xué)生仔細觀(guān)察這幅非常感人的畫(huà)面，并聯(lián)系課文內容，回答老師提出的問(wèn)題，軍需處長(cháng)倚靠著(zhù)樹(shù)干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)，可能說(shuō)些什么?將軍見(jiàn)到軍需處長(cháng)這樣犧牲了心里會(huì )說(shuō)些什么?面對這幅畫(huà)面，你想到了什么?這些問(wèn)題的設計，極大地調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性、培養了學(xué)生樂(lè )于想像、會(huì )想像、敢想像的良好習慣，進(jìn)而培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。 ?

3、塑造學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì) ?

創(chuàng )新能力與人的個(gè)性品質(zhì)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng )新性的個(gè)性品質(zhì)，對于能否自學(xué)增強、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維能力至關(guān)重要。一個(gè)人的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)，最主要的是要保持一種追求創(chuàng )新的精神狀態(tài)及執著(zhù)的信念和堅強的毅力。對*生來(lái)講，雖然不必要求過(guò)高，但也應從小塑造與培養。 ?

*語(yǔ)文*具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對學(xué)生創(chuàng )造性品質(zhì)和創(chuàng )新能力的形成產(chǎn)生重大影響。 ?

3.1是綜合運用課本中的創(chuàng )新素材，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實(shí)驗等創(chuàng )新性"事物"的描寫(xiě)必將對學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼;關(guān)于對發(fā)明家愛(ài)迪生、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦、音樂(lè )家貝多芬、畫(huà)家達芬奇和*古代科學(xué)家李時(shí)珍、畢升、張衡以及我國現代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類(lèi)的"典型事跡"的描寫(xiě)。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時(shí)機地進(jìn)行創(chuàng )新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.2通過(guò)教師榜樣的作用，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。教師的一言一行必將對*生、尤其是低年級學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在學(xué)生心目中*感召力，教師是否具有創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.3發(fā)揮家庭和社會(huì )的作用，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會(huì )環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵學(xué)生走出教堂，參加課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì )各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。 ?

4、重視興趣培養，激活學(xué)生創(chuàng )新思維 ?

情境的創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng )新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng )設情境是我們常采用的一種教學(xué)方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設法創(chuàng )設情境，善于使學(xué)生置身于與教學(xué)內容相應的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入"共振"的境界。 ?

如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于*學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結合視頻、圖片，在聲與畫(huà)的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫(huà)面感染了，為后文學(xué)生體會(huì )父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。 ?