孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)天津不說(shuō)話(huà)自閉癥干預方法 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中天津自閉癥家長(cháng)學(xué)習干預，小親友有自閉癥哪些干預治療方法？，自閉癥家庭干預訓練方法?? 的奧秘。

1.天津自閉癥家長(cháng)學(xué)習干預

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現出語(yǔ)言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。自閉癥該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì )拉著(zhù)大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來(lái)表達自己的意愿。是否自閉癥建議到醫院做專(zhuān)業(yè)診斷，不要自行判斷。

2.小親友有自閉癥哪些干預治療方法？

“小親友”是由自閉癥兒童家長(cháng)及社會(huì )愛(ài)心企業(yè)家組建而成的專(zhuān)業(yè)機構，專(zhuān)注于以自閉癥干預康復培訓為核心服務(wù)?！靶∮H友”引進(jìn)的是歐美國特殊教育ABA系統，為他們的孩子找到了康復治療的方法，讓孩子在“小親友”接受干預治療，生活慢慢地回到了正軌。小親友干預方法有：行為干預( )認知行為干預(Cognitive Package)兒童綜合行為療法( Treatment for Young Children )語(yǔ)言訓練(表達)(Language Training- )示范法(Modeling )自然情境教學(xué)法(Natural Teaching )家長(cháng)培訓(Parent Training)關(guān)鍵反應訓練(Pivotal Response Training)自我管理法(Self-)社會(huì )技能訓練(Social Skills Package )以故事為基礎的干預(Story-based )運動(dòng)法(Exercise)功能性溝通訓練( Training)基于模仿的干預(Imitation-based )語(yǔ)言訓練(表達和理解)(Language Training-

3.自閉癥家庭干預訓練方法

自閉癥家庭干預下具體的訓練方法。(1)代說(shuō)”：把孩子應該說(shuō)的話(huà)替他說(shuō)出來(lái)。以上兩點(diǎn)都側重于自閉癥兒童聽(tīng)的機會(huì )，因為“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，每個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)育都遵循了這一規律。訓練自閉癥兒童“聽(tīng)”懂，是為了刺激他說(shuō)出來(lái)。但“說(shuō)話(huà)”是一種無(wú)法強迫，無(wú)法進(jìn)行“身體輔助”(即無(wú)法手把手地教)的行為。同時(shí)，又因為自閉癥兒童的機械仿說(shuō)能力較強，而在判斷什么是自己應該說(shuō)的話(huà)這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說(shuō)話(huà)時(shí)，把孩子該說(shuō)的話(huà)代替他說(shuō)出來(lái)，然后讓他重復，是一種行之有效的方法。(2)增加語(yǔ)言刺激：即多跟孩子說(shuō)話(huà)。很多家長(cháng)在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說(shuō)話(huà)，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，就不再對孩子多說(shuō)了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。自閉癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來(lái)需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說(shuō)話(huà)的練習，就會(huì )使他失去了語(yǔ)言發(fā)育的條件和機會(huì )。(3)運用正確的刺激方式：多跟孩子說(shuō)話(huà)，并不意味著(zhù)要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語(yǔ)言水平，把握“精確、提高”的原則?！熬_”就是要使說(shuō)出的語(yǔ)言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽(tīng)懂2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，對他說(shuō)的語(yǔ)句就不要過(guò)長(cháng)。錯誤的做法有二：一是一次對孩子說(shuō)出太長(cháng)的句子，使得孩子聽(tīng)不懂關(guān)鍵的內容。這種情況下，他人的語(yǔ)言往往只是噪音。例如我們只學(xué)會(huì )了幾個(gè)英語(yǔ)單詞，當聽(tīng)別人說(shuō)很長(cháng)的句子時(shí)，恐怕就連知道的幾個(gè)單詞也聽(tīng)不懂了。二是不說(shuō)，只是帶著(zhù)孩子做，使他失去接受語(yǔ)言刺激的機會(huì )?！疤岣摺笔侵竾L試說(shuō)出比他能聽(tīng)懂的字詞稍多一點(diǎn)的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。(4)“誘說(shuō)”：等待孩子主動(dòng)說(shuō)出他該說(shuō)的話(huà)。訓練開(kāi)始時(shí)多使用“代說(shuō)”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會(huì )造成孩子對他人的依賴(lài)。因此，要逐步減少代說(shuō)，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過(guò)5秒鐘。在孩子仍不能說(shuō)出的情況下，再替他說(shuō)出來(lái)，但代替的程度要逐漸減弱。上面的內容介紹的是有關(guān)于自閉癥的訓練方法了，孩子患上自閉癥以后的確是非常不幸的，所以我們要注意該病的治療，要給孩子進(jìn)行一些相關(guān)的訓練，要幫助他們走出自閉癥，并且還要調整他們的飲食，注意他們的心理變化。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，天津不說(shuō)話(huà)自閉癥干預方法，天津自閉癥家長(cháng)學(xué)習干預，小親友有自閉癥哪些干預治療方法？，自閉癥家庭干預訓練方法??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！