錢(qián)丹塞恩心理平臺研發(fā)的一對一兒童問(wèn)題解決體系,已獲得發(fā)明專(zhuān)利

高埗心理咨詢(xún)機構 

而這些孩子身上出現偏差行為,主要表現在這幾個(gè)方面:

自理能力弱
不愛(ài)學(xué)習
貪玩好動(dòng)
不愛(ài)運動(dòng)
自由散漫
不上進(jìn)
毛毛躁躁
脾氣差
膽小怕事
性格懦弱
沉溺游戲網(wǎng)絡(luò )
性格內向
喜歡獨來(lái)獨往
不合群
精神狀態(tài)萎靡不振
容易激動(dòng)、亢奮
咬指甲
注意力不集中
做作業(yè)拖拉

不僅如此,我們這些年接到出現偏差行為的孩子是越來(lái)越多,而且呈現低齡化發(fā)展的態(tài)勢……

錢(qián)丹塞恩兒童行為心理檢測:

專(zhuān)業(yè)的做法會(huì )從兩個(gè)方面去篩查:

個(gè)層面:孩子的先天因素
就是先看看孩子是不是先天就有這方面的狀況。比如先天智力缺陷、腦癱或者其他疾病等等。

第二個(gè)層面:家長(cháng)的教育手法的層面來(lái)尋找原因(后天因素)!
如果孩子一出生的時(shí)候本身是沒(méi)問(wèn)題的,身心都是健康的,而養著(zhù)養著(zhù)出現問(wèn)題,出現各種"偏差行為",越來(lái)越難帶,越來(lái)越難教……

在剛剛過(guò)去的暑假里,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到同事、朋友對自己孩子的抱怨,"這孩子怎么這么別扭呢?真不知道他在想什么。""我家孩子太不聽(tīng)話(huà)了,叫他東他往西,就是要跟你對著(zhù)來(lái),快把我氣死了。""每天給他好吃好喝的,還有什么不知足的,就是不好好學(xué),老想上網(wǎng),現在的孩子真是越來(lái)越難帶了。"說(shuō)這話(huà)的時(shí)候,家長(cháng)們說(shuō)得理直氣壯,似乎孩子的不良表現都只是孩子的錯。事實(shí)上,大多數家長(cháng)也就這么一說(shuō),私底下他們并不覺(jué)得這是什么問(wèn)題,不過(guò)是"孩子的青春叛逆期""也許長(cháng)大一點(diǎn)就好了。"不會(huì )把這就當個(gè)事放在心上。

而孩子們是不是真的就像家長(cháng)們想象的那樣,只是青春期的一點(diǎn)小問(wèn)題呢?在脆弱而敏感的成長(cháng)期,他們的內心會(huì )隱藏著(zhù)怎樣的秘密?他們的心理正承受著(zhù)怎樣的壓力?帶著(zhù)這些問(wèn)題,記者在9月1日學(xué)校開(kāi)學(xué)前夕采訪(fǎng)了山西省心理衛生協(xié)會(huì )婦女兒童專(zhuān)業(yè)委員會(huì )委員、山西心理網(wǎng)創(chuàng )辦人、心理楊竹俊老師。

楊老師告訴記者,在我們,受多年應試教育影響,成人總是用自己過(guò)于功利的眼光看孩子,太看重孩子的學(xué)習成績(jì),卻常常忽視或無(wú)視孩子所承受的心理壓力。對于記者向她轉述的家長(cháng)們的看法,楊老師無(wú)奈地搖搖頭,說(shuō):"有些孩子的確自己可以調整過(guò)來(lái),但也有一些孩子心理問(wèn)題不是那么簡(jiǎn)單。十幾歲的孩子是一個(gè)弱勢群體,生理、心理的發(fā)展還不健全,非常需要得到家庭的關(guān)愛(ài)、師長(cháng)的重視、同學(xué)的友誼。同時(shí),他們又正處于身心的斷乳期,認為自己已經(jīng)長(cháng)大了,有人生觀(guān),可以獨立面對社會(huì )。如果家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)注意到這樣的變化,對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式,并且認為這是關(guān)心、幫助他們,那么由此帶來(lái)的后果,不僅會(huì )影響孩子當下的發(fā)展,也許還會(huì )影響到他們的一生。"

楊竹俊說(shuō),讓她憂(yōu)慮的是,自她的工作室2003年開(kāi)辦以來(lái)做心理治療的孩子正在逐年增加,一份業(yè)內資料顯示,在17歲以下的兒童青少年中,大約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。其中中*生心理障礙患病率為21.6%至32.0%,且有上升趨勢。她認為如果真的愛(ài)孩子,就不能僅僅用簡(jiǎn)單粗暴的方法面對孩子表現出的不良行為,而應該真正靜下心來(lái),探尋一下這不良行為之后的深層原因。

談及造成青少年心理問(wèn)題的原因,楊老師說(shuō),根據她的工作室接觸的案例,很大一部分原因在家庭,而另一部分原因則在學(xué)校。人從7歲開(kāi)始進(jìn)入社會(huì )化,從12歲到22歲又是青春期,這個(gè)階段會(huì )遇到學(xué)習的壓力、情緒的管理、現實(shí)的自我與理想的自我的交鋒等問(wèn)題,一旦得不到來(lái)自成人的良好溝通和理解,就會(huì )出現心理問(wèn)題。

當記者問(wèn)到有心理問(wèn)題的孩子都有哪些表現時(shí),她苦笑著(zhù)說(shuō):"真是多種多樣,主要有:學(xué)習困難,考試焦慮,難于應付挫折,青春期性心理問(wèn)題,情緒不穩定,自我失控,心理承受能力低,意志薄弱,浮躁,缺乏自信,記憶力衰退,注意力不集中,學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力,學(xué)習成績(jì)不穩定,并在行為上出現打架、罵人、說(shuō)謊、考試作弊、迷戀網(wǎng)絡(luò )、厭學(xué)、逃學(xué)、嚴重的出現自傷或傷人現象。而上述種種現象,我們進(jìn)行了歸類(lèi),大致可分為:學(xué)習類(lèi)問(wèn)題、人際關(guān)系類(lèi)問(wèn)題、情緒類(lèi)問(wèn)題、人格障礙類(lèi)問(wèn)題及青春期性心理類(lèi)問(wèn)題。對于這些問(wèn)題,楊老師也給出了一些建議。

學(xué)習類(lèi)問(wèn)題

突出表現:厭學(xué)

案例:

A君是一名*學(xué)生,單親家庭。因為媽媽一個(gè)人帶他,對他期望值很高,讓孩子壓力特別大,越是壓力大越難以集中精力學(xué)習,成績(jì)越不理想,媽媽就會(huì )責備,假期也不讓他玩。于是孩子越學(xué)越?jīng)]勁,越學(xué)越?jīng)]興趣,沒(méi)自信,覺(jué)得自己也就那樣了,便開(kāi)始厭學(xué),繼而逃學(xué),上網(wǎng),騙家長(cháng)。

癥狀解析:

盡管近些年來(lái),教育一直在大力推行素質(zhì)教育,但應試教育的陰影一直困擾著(zhù)廣大青少年,加之父母的望子成龍心理,對子女寄予過(guò)高期望,使青少年承受著(zhù)巨大的學(xué)習壓力。學(xué)習的心理壓力大,會(huì )造成精神上的萎靡不振,導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、注意力不能集中等多種癥狀出現,導致孩子厭學(xué)。而考試焦慮在青少年學(xué)習類(lèi)心理問(wèn)題中也占著(zhù)突出地位?？荚嚱箲]可以使孩子產(chǎn)生一些身體上的障礙,常見(jiàn)的是頭痛、頭暈、睡不好覺(jué)、吃不好飯。如果經(jīng)常有嚴重的考試焦慮,可能導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個(gè)性心理特征。

建議:

造成孩子厭學(xué)主要有主觀(guān)和客觀(guān)兩方面原因。主觀(guān)上,學(xué)習目標不明確,學(xué)習方法不對或者基礎較差,使他們對學(xué)習失去信心?？陀^(guān)上,來(lái)自家庭、社會(huì )、學(xué)校的壓力過(guò)大。作為家長(cháng)和老師應多鼓勵孩子,不能只關(guān)注學(xué)習成績(jì),而忽略孩子的身心健康。在客觀(guān)原因中,家庭教育是關(guān)鍵。家長(cháng)應該給予孩子實(shí)際的期望,不要把孩子當成學(xué)習的工具,也不要把自己沒(méi)有實(shí)現的愿望強加給孩子。每個(gè)人都有特殊的天分,只要選對目標,都能走出自己的路。否則,不僅學(xué)習不好,身體健康,心理健康都會(huì )受影響。為此,太原市教育局從2008年開(kāi)始,每月選擇一所學(xué)校舉辦家庭教育公益報告會(huì ),家長(cháng)們不妨多去聽(tīng)聽(tīng)。

當然,對于已經(jīng)厭學(xué)的孩子,家長(cháng)應盡快帶孩子找心理咨詢(xún)。

人際關(guān)系類(lèi)問(wèn)題

突出表現:周邊關(guān)系緊張

案例一:

B君是一名重點(diǎn)高中學(xué)生,學(xué)習成績(jì)一直不錯,忽然摔碎家中所有能摔的東西,告訴父母,不上學(xué)了!經(jīng)咨詢(xún)發(fā)現,父母都是知識分子,對孩子要求過(guò)嚴,很少表?yè)P孩子。近偷看孩子日記發(fā)現他喜歡班里一個(gè)女孩,就責罵孩子,多年積怨爆發(fā)了。

案例二:

C君是一名高一的學(xué)生。在*時(shí)拿過(guò)全市演講比賽一等獎,外語(yǔ)口語(yǔ)比賽全省一等獎,升入重點(diǎn)高中后跟班主任老師關(guān)系出現問(wèn)題。家長(cháng)找校長(cháng)告狀,謾罵老師,老師非常生氣,暗示班里同學(xué)都不要理她。于是她受到孤立,無(wú)心學(xué)習。后來(lái)轉到一所普通高中,對學(xué)習、學(xué)校已完全失去信心,經(jīng)常逃學(xué)。

案例三:

D君是一名*學(xué)生,由于頭腦聰明、長(cháng)相漂亮、家境優(yōu)越,使她性格高傲看不起別人,于是和班里同學(xué)關(guān)系處不好,一個(gè)朋友也沒(méi)有。小時(shí)候沒(méi)有注意,上了*人際關(guān)系問(wèn)題變得突出,于是心情壓抑,成績(jì)一直下滑。

癥狀解析:

人際關(guān)系方面的問(wèn)題主要包括親子關(guān)系、師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系出現問(wèn)題。

與父母的關(guān)系處理不當,從而引起青少年不良的心理反應。當孩子處于青春期而父母處于更年期之時(shí),問(wèn)題比較突出,部分孩子會(huì )產(chǎn)生壓抑和抑郁,部分孩子則產(chǎn)生強烈的叛逆心理。

師生關(guān)系主要問(wèn)題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理,以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理,攻擊行為等問(wèn)題,如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心,不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助,反而橫加指責,學(xué)生則會(huì )失望。更有甚者,如果教師對學(xué)生缺乏尊重,隨意貶低孩子價(jià)值的不良態(tài)度會(huì )使孩子的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。

青少年都希望在同學(xué)中有被接納的歸屬感。如果同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,會(huì )影響到青少年心理健康。

建議:

如果小孩總是自己一個(gè)人,或者假裝生病逃避課外活動(dòng),又或以送貴重禮物來(lái)討好別人,很可能就是在學(xué)校沒(méi)有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決問(wèn)題。應多為孩子創(chuàng )造與他人互動(dòng)的機會(huì ),例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子,或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習點(diǎn)菜。

如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇""不公平",家長(cháng)該去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性,這通?？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。不過(guò),重要的還是教孩子自己面對困境,找出解決問(wèn)題的辦法。

情緒類(lèi)問(wèn)題

突出表現:情緒不穩定、情緒障礙

案例:

E君是一個(gè)*女生,在學(xué)校她總是一個(gè)人低著(zhù)頭,默默地坐在教室的角落里。家人說(shuō)近來(lái)情緒低落,愛(ài)發(fā)脾氣,老是大聲對他們說(shuō)為什么把她生出來(lái)。

癥狀解析:

情緒的不穩定主要是由于心理發(fā)展的不成熟所造成的,父母的性格特征、養育方式、教師對待孩子的方式也會(huì )對孩子的情緒穩定性造成影響。青少年抑郁癥是情緒問(wèn)題嚴重的表現,由其導致的自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。

建議:

相互分享,父母應多花時(shí)間關(guān)心子女,跟他們分享喜悅和憂(yōu)慮。以身作則,把應有的生活態(tài)度傳達給子女。家長(cháng)不要在遇到不順心的時(shí)候,在家中發(fā)泄對他人、對社會(huì )的不滿(mǎn)情緒。這樣久而久之,就會(huì )使包括孩子在內的所有家庭成員對現實(shí)的陰暗面看得太重,導致心理失調,信念迷失,孩子在這種環(huán)境下成長(cháng),往往有一種迷茫無(wú)助的感覺(jué),不良的心理就此形成。家長(cháng)還要注意多與老師溝通。

當發(fā)現自己孩子的情緒和行為與過(guò)去大不相同,一定要盡快帶孩子去找學(xué)校心理輔導老師或者專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構去幫助孩子,嚴重者去綜合醫院精神科或精神病院去治療,千萬(wàn)不要掉以輕心,貽誤的心理調整時(shí)機。

青春期心理問(wèn)題

突出表現:早戀

案例:

G君是一個(gè)17歲的高二女生。她媽媽在新學(xué)期發(fā)現自己女兒學(xué)習不像以前那樣專(zhuān)注了,更愛(ài)打扮,學(xué)習成績(jì)下滑。經(jīng)過(guò)盤(pán)問(wèn),女兒承認自己早戀了,女兒說(shuō)也知道自己不對,但是就是控制不住,會(huì )情不自禁地想對方,想和對方接近。

癥狀解析:

步入青春期的青少年,精力充沛,思維敏捷,記憶力強,情感豐富。隨著(zhù)青春期的來(lái)臨,少男少女們生理上的變化促使心理上也發(fā)生相應的變化。開(kāi)始表現出對異性的傾慕與向往,希望自己能更多的與異性交往,有什么苦衷和心里話(huà)也愿意向異性朋友傾訴。這時(shí),男女同學(xué)間相互吸引乃至發(fā)生早戀。

提醒:

古人治水,堵,水害加劇;疏,變害為利。這對家長(cháng)老師正確疏導青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性,若能引導孩子正確認識自己的情感變化,進(jìn)而學(xué)會(huì )把握、升華自己的情感,為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬容與和諧的氛圍,這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為,"回避自然的東西,就意味著(zhù)加強,而且是以病態(tài)的形式加強對它的興趣。"

人格障礙類(lèi)問(wèn)題

突出表現:發(fā)泄

案例:

F君是一個(gè)*女生。瘦瘦小小的女孩子犯起病來(lái)敢拿繩子勒著(zhù)媽媽的脖子,大叫"勒死你",媽媽嚇得不敢跟她一起睡。這個(gè)家庭,父親常年在外工作,媽媽對孩子生活上過(guò)于溺愛(ài),學(xué)習上要求過(guò)于嚴格,發(fā)病后認為媽媽"故意"與爸爸合謀整她。

癥狀解析:

人格障礙是較為嚴重的心理問(wèn)題,它是以人格結構與人格特征偏離正常人為其特點(diǎn)。在目前的青少年人格障礙里,依賴(lài)型人格和分裂型人格較為多見(jiàn)。