語(yǔ)文教學(xué)如何運用ppt?PPT課件對*語(yǔ)文教學(xué)的作用是很多的，作為一線(xiàn)的*語(yǔ)文教師，光看到PPT課件對課堂教學(xué)的作用是不夠的，還要在*語(yǔ)文教學(xué)課堂中善于運用PPT課件，今天，樸新小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
PPT在語(yǔ)文教學(xué)應用一 ?
在*課文的教學(xué)中，學(xué)生想要完整的理解課文內容，把握課文的中心思想，往往需要其他信息的輔助。如《虎門(mén)銷(xiāo)煙》課文的學(xué)習中，教師需要向學(xué)生介紹虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史背景等等。在陳舊的教學(xué)模式中，教師向學(xué)生介紹其他的與課文相關(guān)的知識的時(shí)候往往是通過(guò)誦讀。而誦讀這一信息傳遞效果是非常差的，注意力不集中的學(xué)生無(wú)法從教師的誦讀中獲取信息，同時(shí)部分信息是無(wú)法通過(guò)誦讀來(lái)展示的。 ?
PPT軟件的展示作用能很好的修飾教學(xué)中其他輔助知識的輸出效果。通過(guò)文字和圖片的插入，教師可以向學(xué)生展示教學(xué)中的各種信息，既保證的信息的正確率又活躍了教學(xué)的氣氛。如蘇教版*課本中的《天安門(mén)廣場(chǎng)》的教學(xué)?！短彀查T(mén)廣場(chǎng)》是一篇借景抒情的文章。課文通過(guò)對天安門(mén)廣場(chǎng)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生的空間思維能力和學(xué)生的愛(ài)國主義情感。學(xué)生們從小從各種渠道接觸過(guò)關(guān)于天安門(mén)廣場(chǎng)的信息，但對于很多沒(méi)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是“一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生的想法都略有不同。
這篇課文是通過(guò)空間順序來(lái)寫(xiě)的：廣場(chǎng)的北端是天安門(mén)——天安門(mén)的前面是金水河——金水河上是金水橋。登上城樓后，課文的空間轉換又變成了：廣場(chǎng)中央、廣場(chǎng)南端。這篇課文是空間性十分強的一篇課文。但對于邏輯思維能力尚未發(fā)育成熟的*生來(lái)說(shuō)，要學(xué)生們根據文章的描述來(lái)形成一個(gè)景象是十分困難的。教師在講解課文的同時(shí)可以向學(xué)生展示該視角的天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，使學(xué)生對課文的理解有更直觀(guān)的體會(huì )。 ?
PPT在語(yǔ)文教學(xué)應用二 ?
1 利用PPT課件教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒 ?
教學(xué)研究表明，學(xué)生積極的心理暗示和情緒是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，而情緒的調動(dòng)光靠教師語(yǔ)言的啟發(fā)局限性還是比較大的。人教版語(yǔ)文教材內容豐富，如果挖掘得好，能讓學(xué)生的情緒高昂，如何設計這樣的課堂模式?語(yǔ)文教師在設計課堂模式時(shí)要考慮到讓自己的學(xué)生時(shí)刻處于一種高漲而積極的情緒之中學(xué)習思考，語(yǔ)文課堂才能更高效。以多媒體PPT課件為代表的信息技術(shù)能通過(guò)技術(shù)手段不斷刺激學(xué)生的感官，與課文情境相關(guān)的視聽(tīng)畫(huà)面能讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生學(xué)習的積極性會(huì )在情境的渲染下得以提升。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結合教材在PPT課件中插入一段視頻故事、音頻資料、圖片和圖表等，借助多媒體的強大功能將靜態(tài)的語(yǔ)言文字盤(pán)活，學(xué)生的情緒會(huì )在不知不覺(jué)中達到高昂狀態(tài)，接下來(lái)的學(xué)習就水到渠成了。 ?
如《云南的歌會(huì )》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，整篇文章洋溢著(zhù)對自然、對人、對藝術(shù)的口味與贊賞。新課伊始，在PPT課件中插入云南民歌《蝴蝶泉邊》的音頻資料，學(xué)生一下子進(jìn)入探究新知的氛圍之中。在教學(xué)中為了讓學(xué)生感受體會(huì )云南民歌的特點(diǎn)，在PPT課件中插入山野對歌、村寨傳歌的視頻，以及趕馬女孩由衷歌唱的云南美麗景色的圖片，在這唯美、濃厚的氛圍熏陶之下，學(xué)生都想唱起山歌來(lái)了。在朗讀山路漫歌片段時(shí)插入伴奏音樂(lè )，在課高潮之處播放廣西民歌《劉三姐》唱段，學(xué)生深入感受比較，真正體會(huì )云南民歌的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，正是PPT課件中音樂(lè )和視頻觸動(dòng)了學(xué)生的感覺(jué)器官，優(yōu)美的情境讓學(xué)生仿佛也在云南的歌會(huì )中，不再是靜態(tài)的文字，而是跳動(dòng)著(zhù)民族風(fēng)俗文化的音符，文字活了，學(xué)生的情感豐富了，從而既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，品味語(yǔ)言，領(lǐng)略民族風(fēng)俗文化，又培養學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達能力、理解能力及欣賞美、創(chuàng )造美的能力。
2 通過(guò)PPT課件來(lái)突破知識點(diǎn)中的重、難點(diǎn)，有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力 ?
*語(yǔ)文教材中有些內容枯燥無(wú)味，特別是一些說(shuō)明文，光通過(guò)教師嚼舌頭學(xué)生很理解，就是理解了也是知其然而不知其所以然，或是過(guò)后就忘記了，究其原因感覺(jué)不深所致。因此，在教學(xué)中教師可利用多媒體PPT課件直觀(guān)立體教學(xué)的優(yōu)勢，把抽象難懂的教學(xué)內容轉化為直觀(guān)易懂的音像或圖片展示給學(xué)生，化難為易，以*限度去調動(dòng)學(xué)生的感官，從而增強語(yǔ)文教學(xué)的直觀(guān)性、形象性與生動(dòng)性，為突破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng )設突破口。 ?
如《故宮博物院》以空間順序安排文章，教學(xué)重點(diǎn)是抓住事物的特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確周密的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受到審美教育、愛(ài)國主義教育。由于很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)故宮博物院，無(wú)法領(lǐng)略文本的表達美，于是在PPT課件中插入故宮博物院的視頻材料，移動(dòng)的鏡頭向學(xué)生全面地展示故宮博物院宏大的規模、整齊的布局、精彩的建筑;運用PPT課件音頻插入功能配上解說(shuō)員字正腔圓、抑昂頓挫的解說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)不攻自破。再通過(guò)PPT課件播放故宮博物院精美圖片，學(xué)生更形象地了解了它的建筑特色，再趁機和學(xué)生一起學(xué)習文本語(yǔ)言，感受說(shuō)明文生動(dòng)的表達方法。 ?
PPT在語(yǔ)文教學(xué)應用三 ?
一、運用“標注”，使理解化難為易 ?
在PPT課件“繪圖工具欄”的“自選圖形”里，有“標注”圖形可供選擇。我在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文中，為了幫助學(xué)生理解“二小”從插入視頻關(guān)于二小故事動(dòng)畫(huà)化片。當課件出示時(shí)，學(xué)生都爭著(zhù)舉手回答，輕而易舉的明白了這篇課文的意思，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白了二小就是小英雄。在這一環(huán)節中，我把 “標注”做成“進(jìn)入”和“退出”兩種動(dòng)畫(huà)，出示時(shí)達到了幫助學(xué)生了解課文意思的教學(xué)目的，再用退出動(dòng)畫(huà)讓“標注”從下方消失，顯示原幻燈片內容。 ?
二、運用“文本框”，巧妙歸納主要內容 ?
“文本框”在PPT課件中運用較多，“文本框”中的內容可以根據教學(xué)需要靈活運用。教學(xué)《歌唱二小放牛郎》中，為了訓練學(xué)生知道每段的主要內容，課件先出示：放牛的人是誰(shuí)()，他沒(méi)有放牛去了哪兒()，二小聽(tīng)了敵人的話(huà)嗎()，二小把敵人帶到那里()，敵人怎么殺死二小的()，他是為了誰(shuí)而犧牲的()，犧牲十幾歲( )。再以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生根據題目回答問(wèn)題，并且在學(xué)生回答后，點(diǎn)擊鼠標，課件括號里就會(huì )出示預設的答案：放牛的人是誰(shuí)(王二小)，他沒(méi)有放牛去了哪兒(給敵人帶路去了)，二小聽(tīng)了敵人的話(huà)嗎(聽(tīng)了敵人的話(huà))，二小把敵人帶到那里(帶到八路軍的埋伏圈)，敵人怎么殺死二小的(挑在槍尖，摔死在大石頭上)，他是為了誰(shuí)而犧牲的(為了八路軍和老百姓的安全而犧牲的)，犧牲時(shí)幾歲(十三歲)。 這些預設答案之所以能在老師需要的時(shí)候出現在括號時(shí)里，是因為采用了：插入文本框→編輯文字→拖到相應括號→設置動(dòng)畫(huà)效果。在課件的幫助下，學(xué)生巧妙歸納出《歌唱二小放牛郎》主要內容， ?
三、運用“補色”，增加閱讀教學(xué)的“品味” ?
PPT課件中的補色，能使預設的重點(diǎn)詞語(yǔ)在品讀過(guò)程中，顯示出與其它內容不一樣的顏色?！陡璩》排＠伞?自然段中，既有表現問(wèn)題的，又有體現主要人物，為了在教學(xué)過(guò)程中能將這些詞語(yǔ)凸現出來(lái)，變化成與其他內容不一樣的顏色。我在制件課件的過(guò)程中，先將這些詞在課件中的位置空出來(lái)，插入“文本框→編輯文字→自定義動(dòng)畫(huà)→補色→效果選項→觸發(fā)器設置”，采用這種方法，我將所有詞語(yǔ)做成“補色“效果。在教學(xué)中，學(xué)生說(shuō)從自己的讀書(shū)聲中看到一幅怎樣的畫(huà)面時(shí)，進(jìn)一步追問(wèn)是從哪些詞語(yǔ)看到每段的重點(diǎn)意思。 ?
