信息技術(shù)如何輔助語(yǔ)文教學(xué)?隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用普及，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為傳統語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，為鄉下孩子提供了更大、更新奇的學(xué)習空間、學(xué)習方式，今天，樸新小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)一 ?
一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 ?
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是*的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。對于*生來(lái)說(shuō)，由于情感體驗、知識積累以及閱讀能力等的限制，文章中的語(yǔ)言文字，不容易被學(xué)生所接受。多媒體技術(shù)可將語(yǔ)言文字所描述的內容，通過(guò)文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，變成集聲、文、圖、形于一體的畫(huà)面圖式，為學(xué)生提供多彩的認識途徑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 ?
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導學(xué)生身臨其境地去感悟文章的感情，這就需要創(chuàng )設情境。例如在教授《九色鹿》這節課時(shí)，在課的開(kāi)始，筆者首先放了一段九色鹿的錄像片，學(xué)生親眼目睹了雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色的九色鹿在森林中奔跑的情景?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎?”用錄像的形式激發(fā)情趣，導入新課，把學(xué)生引入情境，帶著(zhù)他們來(lái)到了美麗的大森林，通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生了解體會(huì )九色鹿的美麗可愛(ài)。學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文描寫(xiě)的情境。接著(zhù)開(kāi)始提問(wèn)：“你能讀出九色鹿的美麗可愛(ài)嗎?”在飽滿(mǎn)熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學(xué)習已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、運用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習內容 ?
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識，體會(huì )它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學(xué)習知識的本領(lǐng)，引導他們去閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識。 ?
在教授《航天飛機》這篇課文時(shí)，學(xué)生要真切理解課文內容會(huì )有一定困難。教師可事先搜集有關(guān)航天飛機的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫，上課時(shí)讓學(xué)生根據閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎。比如航天飛機的歷史、航天飛機如何升空，航天飛機如何降落，在太空中它又是怎樣發(fā)射和回收人造衛星的。教師通過(guò)多媒體課件向學(xué)生提供有關(guān)航天飛機的科學(xué)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內容，又能豐富*生的航天科技知識。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高*生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野。 ?
信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)二 ?
依據不同的學(xué)段，靈活運用現代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué) ?
*、二學(xué)段：直觀(guān)生動(dòng)，對學(xué)生有吸引力，突出童趣。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識的火花?！钡拇_，如果不能調動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習的積極性，又何談教學(xué)效果呢?尤其是低年級的小同學(xué)，他們對事物保持注意的時(shí)間很短，喜歡直觀(guān)生動(dòng)色彩鮮明的東西。以識字和寫(xiě)字教學(xué)為例，我們可以用動(dòng)畫(huà)視頻演示難寫(xiě)字的筆順和寫(xiě)法，用五顏六色的智慧樹(shù)結出生字果子，讓學(xué)生“摘果子”認字。用這樣富有童趣的方式將知識呈現給學(xué)生，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。 ?
第三學(xué)段：適時(shí)適量，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生，年齡一般都在10周歲以上，他們在心理和認知方面逐漸表現出與前兩個(gè)學(xué)段不同的特征。那么我們在應用多媒體手段輔助教學(xué)的過(guò)程中，就應該注意適時(shí)、適量的問(wèn)題。不能只想著(zhù)如何豐富課堂的教學(xué)形式而忽視了學(xué)生的感受。比如說(shuō)在教學(xué)一篇內容很簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的文章時(shí)，如果我們利用常規的教學(xué)手段，通過(guò)自主閱讀、合作探究、教師引導等方式就能達到很好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要再費時(shí)費力地做課件，找資源了。
多形式利用信息技術(shù)提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平 ?
加強理論學(xué)習，提高認知水平。在教師計算機培訓中，教師們已經(jīng)獲得了有關(guān)電腦及網(wǎng)絡(luò )方面的操作的基本技能。除此之外，我們還可以利用遠程教育資源和各種教育信息網(wǎng)站，進(jìn)行理論學(xué)習，學(xué)習新的教育教學(xué)理念，學(xué)習先進(jìn)教師的成功經(jīng)驗等等。在教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì )遇到一些問(wèn)題，可以通過(guò)瀏覽相關(guān)的教育網(wǎng)站，查閱資料，虛心學(xué)習，很多問(wèn)題就都迎刃而解了。 ?
觀(guān)摩案例，獲取直接經(jīng)驗。在各個(gè)學(xué)校，都有遠程教育提供的小班教學(xué)光盤(pán)可供參考，還可以登陸遠教資源網(wǎng)站，查找經(jīng)驗性的教案和各種習題等。觀(guān)摩小班教學(xué)，可以拓寬教學(xué)思路，從而取人之長(cháng)，補己之短。久而久之，教師設計教學(xué)的路子寬了，形式多了，方法好了，教學(xué)質(zhì)量自然隨之提升。 ?
信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)三 ?
激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 ?
長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就是“全憑教師一張嘴”，單靠教師單向傳遞教學(xué)信息，在很大程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。教育家烏申斯基曾精辟地說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意圖，培養了旺盛的求知欲，教學(xué)就成功了一半?！边\用多媒體手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)很大的優(yōu)勢在于：多媒體信息技術(shù)能把文章內容更形象地表現出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。 ?
圖、文結合突破語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn) ?
語(yǔ)文課程內容豐富、涉及面廣，有些內容學(xué)生不易接受。如果在教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，能突破時(shí)間和空間的限制，把學(xué)生難以直接感知的事物和現象，在短時(shí)間內有聲有色地表現出來(lái)，幫助學(xué)生突破學(xué)習內容的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，達到事半功倍的效果。以*階段詩(shī)歌教學(xué)為例，詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái)。古詩(shī)中的意境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述是不夠的，如果借助多媒體圖、聲、文配合，做到詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，能大大提高學(xué)生的興趣和理解力，教學(xué)中的難點(diǎn)有時(shí)就會(huì )迎刃而解，提升了學(xué)生的學(xué)習效率。 ?
給了學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂” ?
我們傳統的封閉式教學(xué)，上課了才向學(xué)生公布教學(xué)內容，教學(xué)的起點(diǎn)從零開(kāi)始，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，強調學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)構建的過(guò)程，要求教師應注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地參與學(xué)習，親歷學(xué)習過(guò)程，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。多媒體信息技術(shù)為我們搭建了這樣一個(gè)師生互動(dòng)的平臺，課前我們可先向學(xué)生公布教學(xué)內容，學(xué)生事先可通過(guò)查找資料、搜集信息，預習新課，對新授教學(xué)內容有充分的了解和準備。如我們的作文教學(xué)，事先擬題，給學(xué)生1至2周的準備時(shí)間，鼓勵他們借助網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺與其他同學(xué)討論、交流，站在不同角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，構思。真正作文時(shí)學(xué)生文思泉涌、儲備豐厚、有話(huà)可說(shuō)。 ?
