如何運用情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)?情感在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中更是舉足輕重。語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分開(kāi)發(fā)利用情感因素，擴寬學(xué)生的精神空間。 今天，樸新小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)一 ?
一、 情感教育可以為教學(xué)成功創(chuàng )設出良好的環(huán)境 ?
有個(gè)成語(yǔ)寓意頗值得我們去思索：愛(ài)屋及烏。要想讓你的學(xué)生喜歡你的*，首先是讓他喜歡你這位老師，親其師，才能信其道。如何讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的情感。教師沒(méi)有真摯強烈的感情，沒(méi)有鮮明的愛(ài)憎，是不可能用他的語(yǔ)言去征服學(xué)生的。 因此，情感是學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、天才、巧學(xué)的內在動(dòng)力。只有教師傾注全部的愛(ài)心教育才是成功的教育。 ?
二、 語(yǔ)文教師要注重自身的情感影響，形成正確的教學(xué)觀(guān)念 ?
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的情感也同樣能感染學(xué)生，引出學(xué)生的情。作為一名語(yǔ)文教師必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質(zhì)的培養。只有這樣，才能更好的實(shí)現情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ?
1. 語(yǔ)文教師要加強教研能力，運用多種的教學(xué)手段與教學(xué)方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導學(xué)生領(lǐng)悟情。 ?
2. 語(yǔ)文教師要加強語(yǔ)言功底，提高語(yǔ)言表達能力，充分發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用。 語(yǔ)文本來(lái)就帶有豐富的情感因素，這與語(yǔ)文*的特點(diǎn)分不開(kāi)。教師的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，都能加深學(xué)生對課文情感的理解，更好的將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感 ?
心理學(xué)家認為，情感是認知活動(dòng)的啟發(fā)、發(fā)展和維持的動(dòng)力，是構成心理素質(zhì)的重要成分，沒(méi)有情感就沒(méi)有智力。因此情感教育是教師在教書(shū)育人過(guò)程中，以教育心理學(xué)理論為指導，針對學(xué)生生理和認識特征，充分激發(fā)和培養學(xué)生積極健康向上的社會(huì )情感，只有激起并滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。 ?
情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)二 ?
1.想學(xué)生有情首先要教師自己有情 ?
教師工作是一個(gè)需要有強烈事業(yè)心、責任心和無(wú)私獻身精神的工作，教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感，時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)向上的精神。一進(jìn)入課堂馬上就要投入作為教師的角色中，融入到課文的感情中來(lái)，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生的情緒。由此看出，做為一名語(yǔ)文教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質(zhì)的培養。只有這樣，才能更好的實(shí)現情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ?
2.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系 ?
在課堂教學(xué)中教師要運用情感感染功能，滿(mǎn)面春風(fēng)上講臺，以教師自己的快樂(lè )、飽滿(mǎn)、振奮情緒來(lái)影響和引導學(xué)生的情緒，使整個(gè)課堂氣氛充滿(mǎn)應有的生氣和活力，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，更好地接受新信息。并且教師應愛(ài)護、尊重、理解自己的學(xué)生，尤其是不可歧視后進(jìn)生，為他們傾注更多的愛(ài)，給他們“雪中送炭”，形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生發(fā)言時(shí)，多用鼓勵性語(yǔ)言，允許他們答錯，允許他們發(fā)表不同的意見(jiàn)，為教學(xué)創(chuàng )造一種無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言的健康心態(tài)與寬松環(huán)境。
3.創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境 ?
適宜的情境可以喚起相應的情感。人處在樂(lè )觀(guān)的環(huán)境中可以產(chǎn)生愉快的情感，處在悲傷的環(huán)境中就會(huì )產(chǎn)生痛苦的情感;因此教師在教學(xué)中要想方設法創(chuàng )設和諧生動(dòng)的課堂氣氛，形成樂(lè )學(xué)的環(huán)境，耐心引導學(xué)生進(jìn)入知識王國，使學(xué)生在輕松中緊張思考學(xué)習，在活潑中自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展能力，寓教于樂(lè )，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，猶如在春風(fēng)化雨之中，獲得愉悅和滿(mǎn)足。那么，如何創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境呢?教學(xué)有法，教無(wú)定法。講授《荷塘月色》可以播放配樂(lè )朗讀磁帶，使淡淡的喜悅、淡淡的哀愁的氛圍籠罩著(zhù)課堂?！而欓T(mén)宴》一課可以通過(guò)《十面埋伏》這首琵琶名曲的賞析為學(xué)生栩栩如生地展示古戰場(chǎng)刀光劍影，萬(wàn)軍廝殺的激烈戰斗場(chǎng)面……學(xué)生處在適宜的情境中，就會(huì )輕松愉快地接受知識的傳播，產(chǎn)生積極相應的反應，主動(dòng)興奮地投入學(xué)習。 ?
情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)三 ?
從教師自身修養和素質(zhì)方面。許多研究者認為，語(yǔ)文教師要培養學(xué)生的情感，自己內心必須是豐富的情感大世界，只有豐富了自己，才有情感可傳，才能培養學(xué)生的情感。 ?
在拓展知識的同時(shí)，教師還得提高情商，以傳達豐富的感情。另外，情景的創(chuàng )設能力對于促進(jìn)學(xué)生的情感體驗也是一個(gè)老師所必須有的。而在牛蘭真的《情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》和陳郁新的《談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的情感教育》認為：為了讓學(xué)生得到更好的情感熏陶，教師還必須為學(xué)生創(chuàng )設和諧民主的氛圍，還要求老師必須尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要給學(xué)生以親切感和信任感。同時(shí)，教師自己還得時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。謝珍珍和殷功榮在《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育》中指出：語(yǔ)文教師應該轉變觀(guān)念，如轉變教學(xué)觀(guān)、情緒觀(guān)和評價(jià)觀(guān)這三個(gè)觀(guān)念，他們認為，語(yǔ)文教師應該充分意識到情感教育的重要性和復雜性，無(wú)論在教學(xué)中還是在課堂外，他們都應該以“飽滿(mǎn)的情緒，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去感染學(xué)生”。 ?
除此之外，部分研究還主張教師應該有清楚的認識和豐富的知識以及教學(xué)的前瞻性，改進(jìn)自己的教育方式，要對不利于教學(xué)相長(cháng)的上課盡心改革。在對教材的處理方面。人的內心體驗是復雜的，解讀作品中的藝術(shù)形象也應是相對復雜的。如果在學(xué)生解讀的時(shí)候，教師總是統一的說(shuō)法，并人為地強化這樣的說(shuō)法，會(huì )改變情感教育的本意，使情感教育程序化。因此，要在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行自然而然的情感教育，教師一定要對教材有一個(gè)深入的認識。 ?
在課堂氣氛(情境)的創(chuàng )設方面。從課堂氣氛(情境)的創(chuàng )設方面進(jìn)行情感教育和熏陶的研究相對比較多，許多研究認為，創(chuàng )設情感氛圍，讓學(xué)生接受心靈的體驗;以多種手段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生對藝術(shù)感的認識是行之有效的途徑。 ?
