*成績(jì)不好是不是*就不好了 *成績(jì)不好是不是*就不好了

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青少年心理咨詢(xún)中心-11-22 14:20:01

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不是的,重點(diǎn)是你自己要想學(xué),你只是還沒(méi)習慣*的學(xué)習而已,我剛從*升*的時(shí)候,也是不知道如何學(xué)習,成績(jì)也差只有語(yǔ)文能及格,到了*我漸漸靜下來(lái)習慣如何學(xué)習了。

*階段只要學(xué)習努力,聽(tīng)老師和家長(cháng)的話(huà),取得好的成績(jì)并不太難。

但是上了*,死記硬背的、憑"小聰明"的學(xué)習喜歡已經(jīng)不能取得好的學(xué)習成績(jì)了。

學(xué)習的實(shí)質(zhì)并不在于知識量,而在于學(xué)習過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。*的學(xué)習內容和以前相比有一個(gè)顯著(zhù)的變化,就是思維方式由"形象思維"為主,變成了"抽象思維(邏輯思維)"為主。

學(xué)生的"思維準備"在*沒(méi)能做好,到了中學(xué)仍然按*的思維方式去學(xué)習和思考,當然會(huì )變得很吃力。

有一部分學(xué)生,經(jīng)過(guò)*之后,學(xué)習成績(jì)陡然就下降了,就是因為學(xué)習缺乏系統性和計劃性。進(jìn)入*階段之后,學(xué)習的科目增加了,學(xué)習的知識點(diǎn)也更密集了,在這種情況下,如果我們還是采取和*階段一樣的學(xué)習方式和學(xué)習思維,就有可能難以跟上。因此,對這部分學(xué)生而言,增強學(xué)習的計劃性特別重要。

才*的孩子,成績(jì)糟糕,問(wèn)題是多方面的,只要解決了問(wèn)題,那么*趕上去是肯定沒(méi)問(wèn)題。

首先,看孩子的成績(jì)到底是什么樣子。父母先看孩子的成績(jì)單,分析孩子的成績(jì)或者致電老師幫助分析孩子的成績(jì)和學(xué)習情況。只有了解到孩子成績(jì)的問(wèn)題所在,才能去很好的解決問(wèn)題。

其次,分析了孩子的成績(jì)后找到閃光點(diǎn)。再糟糕的成績(jì)都有閃光點(diǎn),抓住閃光點(diǎn)對孩子進(jìn)行鼓勵,別總是打擊,傷害。畢竟*的孩子了,已經(jīng)懂得很多的道理,明白很多的好壞善惡,甚至說(shuō)比較敏感。所以抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵,給孩子信心。