當父母教育觀(guān)念不一致時(shí),可以嘗試找出雙方的不同或差異,溝通并協(xié)調好,再以一致的態(tài)度面對兒童?；蛘弋斢^(guān)念有沖突時(shí),可先以其中一人的意見(jiàn)為主,彼此再尋求合適的時(shí)間溝通,應盡量避免在兒童面前爭吵。夫妻之間應分工合作,如果一方處罰兒童,另一人要在支持處罰一方的前提下安慰?jì)和?但切忌一方一直是處罰者,另一方一直是安慰者。

        家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育被稱(chēng)為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是*文化的主導資源,孝文化和君子文化是中g(shù)家庭教育的積極成果。在當代*的轉型期,成年人的價(jià)值觀(guān)發(fā)生了很大的變化,家庭教育的支柱正在崩塌。其中,過(guò)去以道德為核心的價(jià)值觀(guān)遭到破壞,重智輕德成為家庭教育的大勢所趨,引發(fā)了亟待關(guān)注的嚴重問(wèn)題。導致父母缺乏教育或失去職位。我g家庭教育存在諸多問(wèn)題,新的、合適的家庭教育應該應運而生。

    家庭教育指導師就業(yè)前景好 薪資待遇高 證書(shū)稀缺 2023年報考官網(wǎng)入口已開(kāi)啟 認準*直屬單位 權威機構頒發(fā) ?確保衛生*檢查認可 通過(guò)咱們機構報名?考證流程簡(jiǎn)單,報名條件不嚴,?證書(shū)支持網(wǎng)上可查,報考費用低 ?,證書(shū)為從業(yè)必備,適用范圍廣,是您開(kāi)店就業(yè),上崗,工作的必 選證書(shū),現在提供報名資料即可順利拿到請加微信咨詢(xún)。

    指導者的學(xué)習與反思能力,專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的重要支撐是從業(yè)者的主體意識,以及在主體意識主導下的學(xué)習、思考與自我發(fā)展能力。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。學(xué)習與反思能力幫助家庭教育指導者把理論與實(shí)踐、知識與經(jīng)驗有機地聯(lián)結起來(lái),從而不斷地優(yōu)化自己的專(zhuān)業(yè)結構,提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷地成長(cháng)與發(fā)展。

報考家庭教育指導師證的必要性:

(1)應聘在職上崗持有家庭教育指導師證

(2)有證書(shū)才能夠正規持證上崗,是用人單位錄用、考核、晉升職務(wù)的重要依據。

(3)每個(gè)行業(yè)都要持證上崗,這是個(gè)必然趨勢。

    而"兒童為本"理念的確立是社會(huì )進(jìn)步與文明發(fā)展的產(chǎn)物,它要求家庭教育指導者代領(lǐng)家長(cháng)尊重兒童的人格與權益,尊重童年的獨特性與價(jià)值,尊重兒童的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)在此基礎上促進(jìn)每一個(gè)兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。家長(cháng)主體是由家庭教育指導服務(wù)對象的獨特性所決定的。

        其教育目標應是:在孩子進(jìn)入社會(huì )接受集體教育之前保證孩子身心,健康地發(fā)展,為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎。心理*郝濱老師曾說(shuō)過(guò):"家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎和起點(diǎn)"。確實(shí),家庭教育是對人的一生影響深的一種教育,它直接或者間接地影響著(zhù)一個(gè)人人生目標的實(shí)現。