紹興兒童感統失調康復機構哪個(gè)學(xué)習做得好，隨著(zhù)我國的發(fā)展，感統訓練也是比較火的，接下來(lái)我就和大伙說(shuō)說(shuō)視覺(jué)統合不佳的表現，觸覺(jué)感統失調，本體覺(jué)統合失調的表現，感統運動(dòng)能力的發(fā)展期，感統訓練并不是運動(dòng)，運動(dòng)并不能完全訓練感統。

1.視覺(jué)統合不佳的表現

視覺(jué)整合性差的主要表現是：閱讀時(shí)容易漏字、掉字； 書(shū)寫(xiě)時(shí)，部首容易顛倒； 不做計算，學(xué)完就忘； 復制錯誤的問(wèn)題，甚至無(wú)法識別字符。 在地面上推球、投籃、在蹦床上拋接球、在滑板上投球，或者玩大滑板把球扔掉或推開(kāi)障礙物，對視覺(jué)協(xié)調都有很大幫助。 空間和體育規劃。

2.觸覺(jué)感統失調

觸覺(jué)感統失調算是兒童感統失調中最常見(jiàn)的之一，觸覺(jué)感統失調的孩子表現出來(lái)最直接的就是對新事物的排斥，有依賴(lài)舊物的習慣。這樣的孩子往往會(huì )比平常的孩子更黏人，更渴望被接觸。但是他們表現出的某些行為卻又格外奇特，比如：偏食、吸允手指、咬人等。

3.本體覺(jué)統合失調的表現

本體感覺(jué)障礙導致身體協(xié)調性差，包括雙邊協(xié)調性、手眼協(xié)調性、運動(dòng)計劃和身體感官的自然協(xié)調。 本體感覺(jué)障礙的表現包括： √ 眼睛看不到東西時(shí)（閉眼時(shí)），在指揮下幾乎不可能做出正確的動(dòng)作； √ 身體無(wú)意識動(dòng)作紊亂，時(shí)刻處于焦慮緊張狀態(tài)； √ 環(huán)境適應困難，經(jīng)常重復錯誤的學(xué)習； √ 笨手笨腳，經(jīng)常碰傷或擦傷； √ 爬樓梯經(jīng)常很緊張； √ 小肌肉的運作經(jīng)常受阻，無(wú)法完成精準動(dòng)作，拿筆和筷子也很困難；

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4.感統運動(dòng)能力的發(fā)展期

3-6歲，這時(shí)是感統運動(dòng)能力的高速發(fā)展期，應該多玩與周?chē)h(huán)境相關(guān)聯(lián)游戲，運用活動(dòng)和刺激促進(jìn)感統運動(dòng)能力的發(fā)展。例如跳圈圈、倒著(zhù)走、跨越障礙、蒙眼猜物、拼拼圖等。孩子每一次細微的改變，都將積累成日后的蛻變。蛻變并不是突然而至，而是你們一起努力的結果。

5.感統訓練并不是運動(dòng)

感覺(jué)統合訓練是通過(guò)足量的針對性強刺激適當的物理感覺(jué)刺激活動(dòng)，促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò )連接，從而提高身體神經(jīng)系統的功能，進(jìn)而表現出更好的狀態(tài)。 生活狀態(tài)、生活能力和學(xué)習能力。 需要專(zhuān)業(yè)評估，根據個(gè)人體能發(fā)展水平、心理狀態(tài)、精力水平等制定訓練計劃。

6.運動(dòng)并不能完全訓練感統

對于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭覺(jué)才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運動(dòng)，幫助不大。比如：對于重力感嚴重不足的孩子，身體協(xié)調差，一跑就累；視覺(jué)空間感差的孩子，一上自行車(chē)就恐高，動(dòng)彈不得；身體笨重，肢體不協(xié)調的孩子，一動(dòng)就摔跤；手眼協(xié)調不好的孩子，無(wú)法準確接球。

視覺(jué)統合不佳的表現，觸覺(jué)感統失調，本體覺(jué)統合失調的表現，感統運動(dòng)能力的發(fā)展期，感統訓練并不是運動(dòng)，運動(dòng)并不能完全訓練感統以上的敘述，能看到感統訓練也是很有潛力的一個(gè)行業(yè)，也是很有發(fā)展前景的。紹興兒童感統失調康復機構哪個(gè)學(xué)習做得好

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