書(shū)法教育不僅可以教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字,而且對學(xué)生的人格塑造、身心健康、創(chuàng )造力和審美素質(zhì)的培養起著(zhù)重要的作用,具有美育、德育和智育的功能。清代劉熙載說(shuō):"書(shū)者,如也。如其學(xué),如其才,如其志?？傊?曰如其人而已。"書(shū)法練習的一筆一畫(huà),是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現。寫(xiě)字和書(shū)法的基礎概念要梳理清楚,否則書(shū)法僅作為寫(xiě)字的含義,就談不上具有真正獨立意義的藝術(shù)。

請關(guān)注:書(shū)法培訓師證報考費用,書(shū)法學(xué)習能夠激發(fā)小孩的求知欲,對漢字的觀(guān)察與分析,對書(shū)寫(xiě)過(guò)程的研究和琢磨,對名帖作品的欣賞與反思,都有助于拓展小孩的思維能力。書(shū)法的練習是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統,始終要求專(zhuān)注、寫(xiě)好每一個(gè)字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調能力,無(wú)數事例證實(shí),學(xué)習過(guò)書(shū)法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創(chuàng )造性思維能力等方面,都顯著(zhù)高于一般孩子。

當代書(shū)法在融合的道路上,我認為有三條路是可以走的。一條邱振中先生自己指出:"現代書(shū)法創(chuàng )作的另一途徑,是設法接近現代意義上的藝術(shù):把以人為核心改變?yōu)橐宰髌窞楹诵?追求作品形式構成的性,承認標準的多元性(不再認為傳統標準是惟一的標準),從更廣泛的來(lái)源中汲取創(chuàng )作的靈感,(不局限于古典的書(shū)法杰作),這樣作品的形式構成處于突出的位置,從而對藝術(shù)家的想象力提出很高的要求"