紹興越城區感統失調兒童康復中心哪家好，今天要了解的是感統訓練 。它要了解的知識有很多，包括視覺(jué)統合不佳的表現，前庭覺(jué)統合失調，感統失調的具體表現，警惕感覺(jué)失調，感統失調不是病，智力發(fā)育遲緩兒童，孤獨癥兒童為什么這么暴躁，兒童自閉癥在學(xué)校會(huì )增加焦慮 。
1.視覺(jué)統合不佳的表現
視覺(jué)整合性差的主要表現是：閱讀時(shí)容易漏字、掉字； 書(shū)寫(xiě)時(shí)，部首容易顛倒； 不做計算，學(xué)完就忘； 復制錯誤的問(wèn)題，甚至無(wú)法識別字符。 在地面上推球、投籃、在蹦床上拋接球、在滑板上投球，或者玩大滑板把球扔掉或推開(kāi)障礙物，對視覺(jué)協(xié)調都有很大幫助。 空間和體育規劃。
2.前庭覺(jué)統合失調
人臉前方的各種器官，如耳鼻眼口等接收到的信息，通過(guò)腦干前方的前庭核進(jìn)入大腦的功能區。 該器官接收的信息稱(chēng)為前庭信息。 ① 對身體各部位接收到的信息進(jìn)行過(guò)濾篩選重組。 ②感受外界的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)信息，對自己起到平衡的作用。
3.感統失調的具體表現
前庭平衡障礙：沒(méi)辦法長(cháng)時(shí)間坐、專(zhuān)注力不夠調皮任性挑剔。 觸覺(jué)能力差觸覺(jué)敏感（過(guò)度防御），對外界刺激的適應能力弱，對內在體驗只有安全感。 害怕生活膽小不喜歡人群，拒絕新鮮事物經(jīng)常沉默不語(yǔ)，吮手指等，觸覺(jué)遲鈍：反應比較遲鈍身體上也比較木訥，缺乏自我意識，我行我素
紹興越城區感統失調兒童康復中心哪家好4.警惕感覺(jué)失調
兒童的平衡能力、認知能力等其實(shí)與感覺(jué)統合能力密切相關(guān)。 對于很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，“感覺(jué)統合”是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，但是感覺(jué)統合障礙卻是相當普遍的。 就連我們*的新聞都報道了感覺(jué)統合失調的相關(guān)問(wèn)題還有重要性，呼吁家長(cháng)警惕感覺(jué)統合失調。
5.感統失調不是病
但必須明確一點(diǎn)，感統失調不是病，而是一個(gè)癥狀！網(wǎng)絡(luò )上有流傳關(guān)于感統失調的表現和特征，孩子中了一個(gè)或者好幾個(gè)也不代表就是感統失調。孩子是否感統失調，必須到專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行系統檢查，來(lái)確定后續是否需要進(jìn)行感覺(jué)統合訓練，而不是人為主觀(guān)的判斷孩子是否出現感統失調。
6.智力發(fā)育遲緩兒童
智力發(fā)育遲緩兒童語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，智障兒童在聽(tīng)說(shuō)理解、言語(yǔ)表達、發(fā)音動(dòng)作等方面比正常兒童慢。這可能是由于智障兒童的聽(tīng)覺(jué)分析系統受損，使他們無(wú)法長(cháng)時(shí)間表演是由于長(cháng)時(shí)間無(wú)法通過(guò)區分周?chē)说膯卧~來(lái)掌握新單詞和短語(yǔ)造成的。
7.孤獨癥兒童為什么這么暴躁
孤獨癥男孩程程，7歲了，每次玩玩具如果找不到其中一個(gè)零件，就開(kāi)始抓狂大呼大叫，全家人都得手忙腳亂地趕緊幫他找到那個(gè)零件，不然程程的情緒只會(huì )愈演愈烈。由于他看不見(jiàn)自己的玩具會(huì )變得十分著(zhù)急，情緒完全失控，甚至摔砸東西，把家里的東西掀得天翻地覆。這時(shí)誰(shuí)上去抱住他安撫他，他都要使勁掙扎逃脫，還會(huì )拍爺爺的臉，打媽媽的頭......
8.兒童自閉癥在學(xué)校會(huì )增加焦慮
兒童自閉癥在學(xué)校會(huì )增加焦慮，孩子的不良情緒可能更多來(lái)自學(xué)?；驅W(xué)習。因此你要和學(xué)校進(jìn)行充分地溝通。我們首先要理解老師的難處，他同時(shí)管理著(zhù)幾十個(gè)孩子，甚至更多，難以兼顧每個(gè)孩子的特殊性；但你又必須向老師言明孩子的特殊性，尤其是自閉癥；也許老師并不了解自閉癥，你可以適當科普自閉癥的相關(guān)知識，尤其要向老師坦承整個(gè)家庭對孩子的期待（因為孩子的特殊性，家長(cháng)當調整對孩子的期待）；*，希望老師在學(xué)業(yè)要求、生活規范、秩序管理等等方面，給予孩子一定程度地特殊對待。
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