【注:課內,真太簡(jiǎn)單了。正因為如此,上課認真聽(tīng)講,才非常重要。因為,課后實(shí)在沒(méi)必要為課內浪費時(shí)間。那些,課后花費大量時(shí)間完成作業(yè)的孩子,無(wú)一例外,都是上課效率太低導致滴?！?br />  

入學(xué)后,神獸適應的比較好。神獸,挺喜歡上*的。孩子對上學(xué)不反感,就成功一半。起步階段,重要的是適應學(xué)校的節奏。神獸,坐在*排。在老師眼皮底下,更容易養成自律的習慣。
*課本發(fā)下來(lái),翻看一下,就能理解,為何課內不需要急躁。
小一的語(yǔ)數外要求,是非常低的。小二,要求也很低。小三,才逐步的加快學(xué)習速度。原則上講,除非孩子考入上海實(shí)驗,否則,8歲正經(jīng)學(xué)都來(lái)得及。8歲前,孩子一定要養成良好的學(xué)習習慣。尤其是內驅力,一定要塑造好。當然,這種要求,指的是無(wú)意通過(guò)選拔考試入3公、*民辦*的孩子。
數學(xué)好,是學(xué)霸和普蛙的分水嶺。
數學(xué)不足夠好,就不足以列入學(xué)霸行列。數學(xué)足夠好,要求智力必須高。在數學(xué)很好的基礎上,英語(yǔ)、語(yǔ)文也要很好。英語(yǔ),要好到什么程度呢?3公的基本要求,是PET、小托福要過(guò)。至于語(yǔ)文,就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。學(xué)校課內要求,肯定是不夠高的。語(yǔ)文,并不容易。從課時(shí)安排上,就能看出來(lái)*對語(yǔ)文的重視程度。小一、小二,學(xué)習重心,本就在語(yǔ)文上。魔都,比較特殊,對英語(yǔ)的要求非常高。
學(xué)好數學(xué),其實(shí)挺難的。
陪神獸學(xué)了3年,*深刻的體會(huì ),就是看孩子就像是看狗。我,從來(lái)就沒(méi)深刻的感受到孩子有多聰明。只不過(guò),冷靜思考、對比,才會(huì )覺(jué)得孩子蠻聰明的。這,非常符合智力的發(fā)展規律。沒(méi)有誰(shuí),是生來(lái)就足夠聰明的。我真非?？释麌L試下傳說(shuō)中的各路神牛蛙學(xué)前到底啥樣。神在哪里?牛在何方?
正常情況下,家長(cháng)陪孩子成長(cháng),會(huì )深刻體會(huì )到孩子的進(jìn)步來(lái)之不易。這就是為何,校內要把小一、小二安排的跟掃盲差不多。畢竟,絕大多數孩子,根本承受不住10年參加高考。極少數孩子,經(jīng)過(guò)殘酷選拔考試后,才有能力承受上海實(shí)驗的錘煉。學(xué)前缺乏足夠積累,根本就頂不住快速升級的學(xué)習壓力。
問(wèn)題的關(guān)鍵,還是孩子的智力不夠強大。
比如說(shuō),背誦。入學(xué)后,神獸天天都要背誦老師留下的兒歌。記憶力不好的孩子,背起來(lái)就會(huì )很費勁。記憶力很好的孩子,讀幾遍就背下來(lái)了。神獸,從來(lái)就沒(méi)鍛煉過(guò)記憶力。古詩(shī),都是幼兒園老師領(lǐng)著(zhù)背。另外,神獸跟動(dòng)畫(huà)片里的小鹿學(xué)著(zhù)背過(guò)一些古詩(shī)。我,是從來(lái)不領(lǐng)著(zhù)他背誦詩(shī)歌。但我看他背誦詩(shī)歌的能力,還是比較強的,記憶力還是足以適應學(xué)校課內要求。這,要感謝大量素質(zhì)課對神獸的鍛造。過(guò)目不忘,是一種能力,不是天生的,是練出來(lái)的。記憶力,是智力的一種組成。天天背,不一定能把智力練出來(lái)。智力強大,的確不怕背誦。因和果的關(guān)系,要搞清楚。
欲速則不達。
素質(zhì)具備后,再去強調課內會(huì )簡(jiǎn)單些。其實(shí),課內教育,是按部就班的撈干滴。課外,需要更加廣泛的輸入知識和技能。課內,看似慢悠悠,實(shí)則需要深度挖掘的知識點(diǎn)和能力有很多。所謂速度快,是建立在孩子的接受能力很強基礎上。否則,速度快,就是找死。課內學(xué)習,不必盲目追求速度。孩子大了,自學(xué)能力強了,速度自然就可以提升了。孩子小,著(zhù)急也沒(méi)有用。這就像是下棋,沒(méi)入段之前,都耗時(shí)無(wú)數。入段后,天才棋手,進(jìn)步速度就完全不同了。這,就是剪刀效應。每個(gè)孩子小時(shí)候,可能只有一點(diǎn)點(diǎn)差異。但是,經(jīng)過(guò)不一樣的教育方式,*終導致成年后的巨大差異。父母不一樣的陪伴和引領(lǐng),*終造就孩子天差地別的未來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間流逝,家庭教育的杠桿效應開(kāi)始發(fā)酵。不同的教育理念,會(huì )打造出截然不同的結果。
入學(xué)后,我每周會(huì )抽出一點(diǎn)兒時(shí)間教神獸數學(xué)。教的方法,就是給他講解教材。吃透教材后,再去深入的學(xué)習各種解題方法,提升對數學(xué)的理解力。在神獸看來(lái),入學(xué)后的語(yǔ)數外課程都太簡(jiǎn)單了。起初,他對*有一定恐懼感,以為都跟圍棋一樣難。后來(lái),他發(fā)現,跟解圍棋題相比,課內就是在娛樂(lè )。毫無(wú)壓力的學(xué)業(yè),對孩子的成長(cháng),是非常不利的。因此,適當的提升難度,讓孩子建立起正確的驅動(dòng)力,是很必要的。學(xué)前、小一、小二,沒(méi)經(jīng)歷過(guò)較強智力壓力訓練,成績(jì)好壞都沒(méi)意義。
學(xué)前,應該把精力多用在提升智力上,而不是,過(guò)分的提前學(xué)課內。因為,課內真的太簡(jiǎn)單了。除非,刷刷奧數,否則,學(xué)再多都白費。不夠難,根本沒(méi)辦法鍛煉孩子的智力。