發(fā)展心理學(xué)青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)(發(fā)展心理學(xué)第八章青少年的心理發(fā)展)
青少年的家庭教養永遠都是令家長(cháng)頭疼的問(wèn)題,今天我們就從《發(fā)展心理學(xué)》中青少年的心理社會(huì )發(fā)展的角度談?wù)勄嗌倌甑慕甜B。
孩子心理健康是每一個(gè)父母*擔心的問(wèn)題,只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng),父母就會(huì )擔心自己的孩子是否有心理問(wèn)題?這就是需要父母系統學(xué)習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營(yíng)養,心理建設等,左養右學(xué)教育賴(lài)頌強老師在直播課里都有系統講解,想學(xué)習的家長(cháng)聯(lián)系我們。
(一)青少年期的心理社會(huì )性任務(wù)
青少年期的孩子處在"自我認同對角色混亂"階段,在這個(gè)階段,青少年在這個(gè)時(shí)期經(jīng)常會(huì )思考"我是誰(shuí)?""我在社會(huì )的位置是什么?"這樣的問(wèn)題。這就是青少年們正在經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)特殊的階段,就是"自我認同危機",他們有三個(gè)主要需要解決的問(wèn)題:確立正確的價(jià)值觀(guān)、選擇職業(yè)、令人滿(mǎn)意的性別認同的發(fā)展。
這個(gè)時(shí)期他們形成了組織化的自我結構,成功解決這一危機的青少年會(huì )形成一種忠誠的品質(zhì),對愛(ài)人,朋友有信任和歸屬感。如果沒(méi)有成功解決這一危機就會(huì )產(chǎn)生"消極后果",即角色混亂-他們對未來(lái)成人角色含混不清。
(二)青少年的情緒發(fā)展
情緒是我們生活中必不可少的一部分,并且在青少年期是一個(gè)關(guān)鍵的轉折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期會(huì )逐漸獨立,情緒情感上逐漸有了自己的想法,脫離了父母,追求一個(gè)情緒自主,具體表現在有更強的自我依靠、對自己的決定有一定的責任感了。由原來(lái)的圍繞自己父母的社交轉變?yōu)橐酝闉橹行牡娜穗H關(guān)系轉化。有的父母覺(jué)得自己的孩子越來(lái)越大之后不再聽(tīng)自己的話(huà)了,其實(shí)就是在情緒情感上獨立了。
首先青少年在面對自己情緒需要的時(shí)候,已經(jīng)不會(huì )去求助自己的父母了。
其次青少年對自己的父母已經(jīng)不是完全的信任依賴(lài)了,他們發(fā)現自己的父母不完全是對的,他們也是不完美的。
再次,他們在學(xué)校的時(shí)間大于在家,和同伴的相處時(shí)間比和父母的相處時(shí)間要多得多,也就是說(shuō)在同伴的人際關(guān)系投入更多的情緒情感。
*后,青少年希望自己能與父母以一種平等的方式交往,而不是被管教。
以上這幾點(diǎn)社會(huì )交往的原因促使了青少年逐步走向同伴文化。在和同伴交往中他們的日常情緒體驗特點(diǎn)在于消極情緒的產(chǎn)生,從*逐漸開(kāi)始體驗出來(lái)到高中有稍許下降。
而在情緒情感逐漸獨立于父母的階段過(guò)程中,逐漸與父母的觀(guān)念相矛盾,也就出現了家庭沖突,也就產(chǎn)生了很多消極情緒。家長(cháng)想管教自己的孩子,而孩子們覺(jué)得自己在家里無(wú)立錐之地。
(三)青少年期的自我發(fā)展
從兒童期向青少年期轉化的過(guò)程中,個(gè)體逐漸開(kāi)始關(guān)注自己身上更為抽象的特質(zhì)。他們常常將相互矛盾的方式來(lái)描述自我,比如說(shuō)"聰明"和"腦殘"他們學(xué)會(huì )在不同的人際交往中來(lái)展現自己的特質(zhì)。
并且,青少年常常會(huì )做出與自己真實(shí)的自我表現相悖的自我表現,即"虛假的自我行為"他們會(huì )從各個(gè)方面來(lái)對自己具體方面進(jìn)行評價(jià)-學(xué)業(yè)、外表、同伴關(guān)系等等。比如說(shuō),外表對青少年的自尊就十分的重要,對女孩來(lái)說(shuō)更是如此。處在青少年早期的個(gè)體自尊的起伏波動(dòng)很大,但是隨著(zhù)年齡的增加,自尊會(huì )逐漸穩定。高自尊的青少年與父母的贊同、同伴的支持、與在學(xué)校獲得的成就等因素聯(lián)系在一起。
總之,自我概念在青少年期沒(méi)有完全成熟,而要改善青少年的自尊心有這樣四個(gè)途徑:
首先是確立青少年自尊心低的原因,其次是需要父母給予情緒情感支持和社會(huì )贊許,*后是令青少年獲得更高的成就感,比如說(shuō)現在新課改要求教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,提倡全面發(fā)展,這也就意味著(zhù)孩子們除了學(xué)習有更多的個(gè)人展示的機會(huì ),從而在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域獲得高成就。
