“低”就是低起點(diǎn)
    DHYL快速閱讀訓練系統為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，做到了：一是從介紹訓練系統的教學(xué)理念入手，幫助學(xué)生了解DHYL快速閱讀訓練系統的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)怎樣操作。二是通過(guò)多種方法途徑培訓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、操作學(xué)習、探究學(xué)習以及體驗學(xué)習的方法與步驟。在訓練過(guò)程中，教師的課堂指導設計要在充分考慮學(xué)生的基礎上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且指導的問(wèn)題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情。在實(shí)施快速閱讀的起步階段，要遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，步子先小一點(diǎn)，做到先幫助引導學(xué)生嘗試“自主學(xué)習、操作學(xué)習、探究學(xué)習以及體驗學(xué)習”的全過(guò)程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì )自主操作，并學(xué)會(huì )搜集和利用學(xué)習資源，使學(xué)生逐步淡化對老師的依賴(lài)性，*完成由“接受式”學(xué)習到“自主、操作、探究、體驗”學(xué)習的轉變。

     “活”即是生動(dòng)靈活

      隨著(zhù)速讀記憶能力的提高，自然會(huì )刺激和引導其將注意力轉移到其他方面的學(xué)習中去，有利于培養學(xué)生多方位自學(xué)能力?？焖匍喿x記憶訓練能幫助學(xué)生把枯燥的速讀訓練變成生動(dòng)的學(xué)習、晦澀的記憶變成愉快的回憶，能讓學(xué)生在感動(dòng)和深思中迅速閱讀完成看似不能可能完成的各種資料。思維導圖記憶法能充分開(kāi)發(fā)人腦潛力，符合人腦放射性思維和對生動(dòng)圖像有著(zhù)長(cháng)時(shí)間的記憶效果，又能整體把握文章結構，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在速讀訓練中如虎添翼，并掌握文章要點(diǎn)和精髓，真正達到速讀和記憶的理想效果。實(shí)驗證明，快速閱讀能力訓練是有利于早獲、快獲、大獲知識信息的*學(xué)習工具。 

    “新”即是重創(chuàng )新

    培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程的目標之一，只有在教育教學(xué)上有了思維創(chuàng )新、方法創(chuàng )新，才能真正落實(shí)新課程的要求。DHYL快速閱讀訓練的做法是：一、挖掘教材中的創(chuàng )新因素，使教材成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的重要載體。二、拋出探索性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，設計一題多解，一題多變的訓練，引導學(xué)生求異思維，變換思維，發(fā)散思維，聚斂思維，達到橫向求新，縱向求深，逆向求異，完成學(xué)生創(chuàng )新意識的開(kāi)發(fā)和培養。三、設計的“閱讀綜合訓練、速讀實(shí)踐活動(dòng)”有利于學(xué)生在訓練活動(dòng)中，綜合訓練閱讀能力；在速度實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生邊體驗操作的自主學(xué)習，又感受著(zhù)記憶方法的轉變和思維的創(chuàng )新。 

    “勤”就是勤訓練

    DHYL快速閱讀分階段進(jìn)行訓練。初步階段下載的測試題目，可使學(xué)生的訓練教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。隨著(zhù)學(xué)生訓練的進(jìn)度和成績(jì)，測試系統下載的測試題目與內容逐步加大加深加快，這在無(wú)形中就給了學(xué)生一種促進(jìn)和督促的作用?？焖匍喿x記憶訓練系統通過(guò)焦點(diǎn)移動(dòng)、視野擴展、文字閃讀、閱讀綜合訓練、速讀實(shí)踐訓練等訓練，集合眾多的現代科學(xué)原理技術(shù)手段綜合運用到其中，在訓練的過(guò)程中逐步改變原有的用眼習慣、讀書(shū)習慣，提高了學(xué)員的觀(guān)察力、理解力和記憶力，隨著(zhù)訓練的深入逐步養成科學(xué)的閱讀和記憶習慣，同時(shí)逐漸改變其用腦方式，左右腦協(xié)調作用。通過(guò)訓練，學(xué)生的讀書(shū)和記憶能力得到明顯提高，左腦和右腦開(kāi)始協(xié)調作用，想像力、創(chuàng )造力、注意力等變得越來(lái)越好，思維敏捷，頭腦清醒，學(xué)生也變得越來(lái)越自信！

    “效”就是成效大

    快速閱讀的實(shí)質(zhì)是一種強化的學(xué)習法，強化的訓練能夠有效鞏固和促進(jìn)快速記憶的效果。同時(shí)，快速閱讀還能促進(jìn)快速理解。要達到高效的閱讀就必須注意力集中，按閱讀的要求抓住中心，獵取精華，加深理解，因此快速閱讀是一種優(yōu)勢積累的現代學(xué)習方法。由于人們在短時(shí)間內注意力高度集中，一般就能按閱讀的要求去迅速理解，迅速記憶，所以腦子里留下深刻的記憶，就好像平常的“搶記”。國內外眾多研究速讀、記憶的專(zhuān)家研究后表明：看書(shū)看得快的比看得慢的更能記憶和理解所讀過(guò)的內容。速讀記憶訓練有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣和積極性，有利于調動(dòng)非智力因素，因而有利于大幅度提高學(xué)習質(zhì)量?？焖匍喿x作為一種多感官同時(shí)參與的高級神經(jīng)生理活動(dòng)的訓練過(guò)程，它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì )因這些刺激而更加發(fā)達，適應能力也會(huì )相應提高。一位日本學(xué)者的調查資料證明：工作緊張多用腦的人，智力要比懶散者高出50％左右。因此，速讀閱讀記憶訓練無(wú)論是生理原理和后天訓練原理都證明了能有效地使人的大腦更加發(fā)達。從這個(gè)角度來(lái)看，培養快速閱讀記憶能力，正是培養開(kāi)拓型人材的需要。

    人類(lèi)的知識90％以上是通過(guò)“看”獲得的。對大多數人來(lái)說(shuō)，閱讀的速度與效率是與一個(gè)人的學(xué)習、工作效率效果直接相關(guān)的?？焖僮x的價(jià)值就在于在同等的時(shí)間里*限度地獲得知識。這一點(diǎn)，亦是我們教育工作者所應明白的道理。（作者系新民*老師）