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1.感統訓練的初級目標
提高各感覺(jué)系統的功能,促進(jìn)兒童神經(jīng)系統的發(fā)育。這個(gè)目標是針對特定感覺(jué)系統的異常,通過(guò)特定感覺(jué)信息的特定感覺(jué)通道來(lái)實(shí)現的,比如用觸覺(jué)球刺激皮膚來(lái)改善受訓者的觸覺(jué)過(guò)敏反應。兒童感覺(jué)統合失調有兩種傾向:過(guò)敏和不敏感。所以制定的培養目標分別針對這兩種傾向。該層次的訓練目標側重于特定感覺(jué)系統的訓練,感覺(jué)系統之間的“整合”程度較低,屬于感覺(jué)訓練中的初級訓練目標。
2.感統訓練的中極目標
促進(jìn)感覺(jué)系統間的整合及腦功能的發(fā)展。這一目標力圖解決感覺(jué)通道間的協(xié)調和整合,提高訓練對象客體的整體把握能力,人們的日?;顒?dòng)、學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)等多是在多感覺(jué)通道同時(shí)參與并互通信息的基礎上實(shí)現的。所以,制定的目標是為了提高兩個(gè)及兩個(gè)以上感覺(jué)系統間的整合水平,在感覺(jué)統合訓練中,該層次的訓練目標屬于中級的訓練目標,實(shí)施的難度較初級目標的實(shí)現大為增加。

3.兒童不聽(tīng)指令上感統課有效果嗎
它是有效的。感覺(jué)訓練是指人體在環(huán)境中有效利用其感官從外界獲得不同的感覺(jué)信號,并輸入大腦大腦對輸入的信息進(jìn)行處理,做出適應性反應的能力。感覺(jué)訓練不足或感覺(jué)訓練失調,會(huì )影響大腦、感覺(jué)器官和身體各功能區的協(xié)調發(fā)展,引起學(xué)習生活等方面的問(wèn)題。
4.感統失調指什么意思
感覺(jué)統合失調是指感覺(jué)統合失調。感覺(jué)統合失調是患者大腦功能障礙的一種也稱(chēng)學(xué)習障礙。感覺(jué)系統是指人體器官各部分感覺(jué)信息的輸入和組合,通過(guò)人腦系統的協(xié)作,完成對外界感知的有效反應。只有通過(guò)感覺(jué)整合神經(jīng)系統的不同部分才能協(xié)調整體行動(dòng),從而使個(gè)體能夠順利地與環(huán)境接觸。沒(méi)有感覺(jué)統合大腦和身體就無(wú)法和諧發(fā)展。
5.感統訓練要趁早
感覺(jué)統合失調并沒(méi)有因為孩子的成長(cháng)自然消失,只是改變了形態(tài)繼續存在,給孩子未來(lái)的日常學(xué)習生活,造成長(cháng)期的困擾。家長(cháng)想要提高孩子感覺(jué)統合的綜合能力,要尋求專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統合訓練機構幫助,才能提供科學(xué)的感覺(jué)統合評估測試與訓練方法,幫助家長(cháng)朋友們?yōu)楹⒆愉佋O更輕松、更自信的人生。
6.觸覺(jué)失調的表現有哪些
觸覺(jué)敏感:①對陌生人比較排斥,參加集體活動(dòng)困難,不喜歡擁擠的環(huán)境,社交能力差。②偏食,挑食,不易戒除奶嘴,排斥刷牙、洗頭、剪發(fā)等。③內向、敏感、孤僻、易發(fā)脾氣、情緒波動(dòng)大。④不喜歡人觸摸,喜歡事物保持原樣,很難接受計劃好的事情發(fā)生改變等。觸覺(jué)遲鈍:①對冷熱、疼痛不敏感,不知道躲避危險。②發(fā)音器官配合不協(xié)調,發(fā)音不清晰。③反應慢,學(xué)習缺乏積極性,成績(jì)一般。④喜歡摟抱別人、用手不斷觸摸物品和搓手等。
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